Конспект урока "Железо, его строение, свойства, нахождение в природе и применение"


МОУ «Грицовский ЦО им. Д.С.Сидорова»
План-конспект урока
Железо,
его строение, свойства,
нахождение в природе
и применение.
Выполнила: учитель I квалификационной категории
Шамина Виктория Викторовна
2016 год
Класс: 9 класс
Тема урока Железо, его физические и химические свойства, нахождение в природе,
применение (первый урок темы)
Тип урока формирование и закрепление новых знаний
Вид урока смешанный (используется несколько видов деятельности примерно одинаковых по
времени)
Цель методическая: продолжить внедрение компетентностного подхода к обучению на уроках
химии, как метода формирования умений действовать в заданной учебной ситуации.
Цели образования:
Обучения – продолжить знакомство с особенностями научного исследования на основе
установления причинно-следственной связи между строением, свойствами, нахождением в природе
и применением на примере железа.
Воспитания формирование культуры общения, чувства сопричастности общему делу, умения
работать коллективно через работу в парах, группе; воспитание культуры умственного труда,
сохранения своего здоровья, соблюдения техники безопасности при работе с кислотами, щелочами.
Развития – развитие познавательных интересов, умения определять цель, выдвигать гипотезу через
выполнение исследовательской работы; навыков самостоятельной работы и способность к
рефлексии, коммуникативных качеств, уверенности в своих силах.
Методы и методические приемы исследовательский, поисковый, лабораторная работа, работа в
группах, решение проблемных ситуаций, взаимоконтроль, эвристическая беседа, тестирование.
Оборудование и реактивы для учителя – штативы с пробирками, спиртовка, спички, держатель
для пробирок, стакан с водой, железо металлическое, колбы с кислородом, хлором, серой,
разбавленные растворы соляной, серной, азотной кислот, концентрированные растворы серной и
азотной кислот, раствор сульфата меди (II);
проектор, компьютер;
программное обеспечение: компьютерная презентация и ЭОР к уроку.
Оборудование и реактивы для учащихся - штативы с пробирками, спиртовка, спички, держатель
для пробирок, стакан с водой, железо металлическое, разбавленные растворы соляной, серной,
азотной кислот;
Литература для учителя:
1. Программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений (автор
О.С.Габриелян).// Программа общеобразовательных учреждений. Химия М.: Дрофа, 2007.
2. Габриелян О.С. Химия, 9 класс, М.: Дрофа, 2007.
3. Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В. «Химия. 9класс» Настольная книга учителя
химии. М.: Дрофа, 2007.
4. Габриелян О.С., Химия. Методическое пособие (8-9) М.: Дрофа, 2000.
5. Горковенко М.Ю. Поурочные разработки по химии: 9 класс. – М.: ВАКО, 2008.
Литература для учащихся:
1. Габриелян О.С. Химия, 9 класс, М.: Дрофа, 2007.
2. О.С.Габриелян, Н.П. Воскобойникова. «Химия в тестах, задачах, упражнениях. 8-9 классы». –
М.: Дрофа, 2007.
3. Рябов М.А. Тесты по химии. Общая характеристика химических элементов. Металлы.: 9 класс:
к учебнику О.С.Габриеляна «Химия. 9 класс»/ М.А.Рябов, Е.Ю.Невская. – М.: Издательство
«Экзамен», 2010.
4. Контрольно-измерительные материалы. Химия: 9 класс /Сост. Н.П. Троегубова. – М.: ВАКО,
2011.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Организационный
момент
Введение в тему
урока
История открытия железа
Беседа о свойствах железа.
Личностные УУД: внутренняя
позиция школьника, учебно-познава-
тельная мотивация
Формулировка темы,
целей урока,
выдвижение
гипотезы
Фронтальная беседа по вопросам
Установление причинно-следственной
связи строения, свойств, нахождения в
природе и применения.
Запись темы урока в тетрадях.
Познавательные УУД: построение
логической цепи рассуждений.
Регулятивные УУД: познавательная
инициатива, планирование,
прогнозирование.
Актуализация
опорных знаний о
железе
Выполнение упражнения с
помощью ЭОР:
1. Характеристика по положению в
ПСХЭ;
2. Строение атома Fe как элемент
побочной подгруппы;
3.Сравнение свойств и вывод об
активности Fe.
1) Мультимедийное приложение к
учебнику О.С.Габриеляна. ООО
«Дрофа», 2011. (тема «Железо»)
2)
http://fcior.edu.ru/card/7930/stroenie-i-
svoystva-zheleza.html
Обучающиеся делятся на команды,
выполнив задание, отвечают с места.
Ответы комментируются и обсужда-
ются, сверяются с ответами на экране
и переносятся в тетрадь.
Познавательные УУД:
Анализ, синтез, сравнение, обобщение,
классификация, аналогия структури-
рование знаний, использование
знаково-символических средств,
осознанное и произвольное построе-
ние речевого высказывания в устной
форме, построение логической цепи
рассуждений.
Коммуникативные УУД:
Выражение своих мыслей в соответ-
ствии с задачами и условиями комму-
никации, формулирование и аргумен-
тация своего мнения и позиции в
коммуникации, учет разных мнений,
координирование в сотрудничестве
разных позиций.
Исследование
физических свойств
железа
Введение понятий: технически
чистое и химически чистое железо
1) Мультимедийное приложение к
учебнику О.С.Габриеляна. ООО
«Дрофа», 2011. (тема «Железо»)
2) http://www.uchportal.ru/load/0-0-
1-42567-20
Обучающиеся рассматривают
коллекции «Железо и его сплавы» на
столах и высказывают свои
предположения о возможном
применении железа на основе его
физических свойств.
Личностные УУД:
нравственно-этическое оценивание
усваиваемого содержания.
Познавательные УУД:
выдвижение гипотез и их
обоснование.
Исследование
химических свойств
железа
I. Фронтальная беседа:
1. Повторение общих
химических свойств
металлов;
2. Инструкция по технике
безопасности;
II. Проведение исследования:
1. Учитель подходит для
консультирования и
контроля к каждой группе;
2. Демонстрация ЭОР:
1) Взаимодействие железа с
парами воды при высокой
температуре (700-900
0
С);
2) Взаимодействие железа
с горячей разбавленной
азотной кислотой;
3) Взаимодействие железа с
очень разбавленной
азотной кислотой;
4) Взаимодействие железа с
концентрированными
растворами щелочей
3. Демонстрационный опыт:
Взаимодействие железа с
H
2
SO
4 (конц.) и
HNO
3 (конц.).
4. Подведение итогов
исследования
1) http://school -
collection.edu.ru/catalog/res/a1337a04
-a2fb-d1d2-daaf-f78f7369049f/view/
2) Мультимедийное приложение к
учебнику О.С.Габриеляна. ООО
«Дрофа», 2011. (тема «Железо»)
3)http://fcior.edu.ru/card/9954/laborato
rnaya-rabota-himicheskie-svoystva-
zheleza.html
4)
http://fcior.edu.ru/card/7930/stroenie-i-
svoystva-zheleza.html
I. Обучающиеся на основе своих
знаний об общих химических
свойствах металлов, высказывают
свои предположения о свойствах
железа, о сходствах и различии с
другими металлами и о способах
доказательства.
II. Обучающиеся по очереди говорят о
цели своих исследований, проводят
лабораторную работу в парах:
1 группа – Взаимодействие железа с
неметаллами (с кислородом,
серой, хлором) при
нагревании;
2 группа – Взаимодействие с разбав-
ленной соляной и серной
кислотами;
3 группа – Взаимодействие с разбав-
ленной азотной кислотой;
4 группа – Взаимодействие с водными
растворами солей (сульфа-
том меди (II)) (в соответст-
вии с положением железа в
электрохимическом ряду
напряжений металлов).
Ученики рассказывают о своих
наблюдениях, результаты выводятся
на экране, проводится связь между
свойствами и применением.
Познавательные УУД:
Анализ, синтез, выдвижение гипотез и
их обоснование, использование
знаково-символических средств, поиск
необходимой информации, моделиро-
вание и преобразование моделей
разных типов (схемы, знаки и т.д.),
установление причинно-следственных
связей.
Коммуникативные УУД:
Формулирование и аргументация
своего мнения и позиции в коммуни-
кации, учет разных мнений, координи-
рование в сотрудничестве разных
позиций, достижение договоренностей
и согласование общего решения,
разрешение конфликтов на основе
учета интересов всех участников,
управление поведением партнера,
адекватное использование речевых
средств для решения коммуникацион-
ных задач.
Регулятивные УУД:
Волевая саморегуляция,
познавательная инициатива.
Первичное
закрепление с
проговариванием во
внешней речи
Тренировочная фронтальная работа
по составлению уравнений
химических реакций с помощью
ЭОР
1)
http://fcior.edu.ru/card/6603/trenazher-
prevrashchenie-zheleza-i-ego-
soedineniy.html
2)
http://fcior.edu.ru/card/898/trenazher-
svoystva-zheleza.html
Составление уравнений реакций.
Взаимоконтроль.
Познавательные УУД:
Подведение под понятие, использова-
ние общих приемов решения задач,
использование знаково-символических
средств, самостоятельный учет
установленных ориентиров действия в
новом учебном материале, построение
речевых высказываний, выведение
следствий.
Регулятивные УУД:
Контроль, коррекция, волевая
саморегуляция.
Коммуникативные УУД:
Адекватное использование речевых
средств для решения
коммуникативных задач.
Железо в природе
Демонстрация ЭОР и коллекции
руд, содержащих железо.
http://www.uchportal.ru/load/0-0-1-
42567-20
Физминутка
Личностные УУД:
нравственно-этическое оценивание
усваиваемого содержания
Самостоятельная
работа с проверкой
по эталону
Выполнение теста
http://fcior.edu.ru/card/11633/testy-po-
teme-zhelezo-i-ego-soedineniya.html
Познавательные УУД:
Анализ, сравнение, классификация,
использование знаково-символических
средств, использование общих
приемов решения задач, рефлексия
способов и условий действия,
самостоятельная адекватная оценка
правильности, выделение и
формулирование проблемы.
Регулятивные УУД:
Самостоятельный учет выделенных
ориентиров действия в новом учебном
материале, волевая саморегуляция,
познавательная инициатива, осущест-
вление самоконтроля по результату и
по способу действия результатов
действия, внесение необходимых
корректив.
Коммуникативные УУД:
Координирование разных позиций с
учетом разных мнений, достижение
договоренностей и согласование
общего решения.
Личностные УУД:
развитие этических чувств и
регуляторов морального поведения
Включение в
систему знаний и
повторение
Фронтальная беседа
При ответе ученик пользуется
опорным конспектом
Познавательные УУД:
Анализ, синтез, сравнение,
классификация, выделение
необходимой информации,
моделирование, преобразование
модели, умение структурировать
знания, построение речевых
высказываний, подведение под
понятие, выведение следствий и
доказательств.
Коммуникативные УУД:
Формулирование и аргументация
своего мнения и позиции в
коммуникации, постановка вопросов,
адекватное использование речевых
средств для решения
коммуникационных задач, управление
поведением партнера.
Личностные УУД:
Нравственно-этическое оценивание
усваиваемого содержания
Домашнее задание
§ 14, составить электронные презента-
ции о свойствах железа, истории
открытия, получении, применении,
нахождении в природе, влиянии на
организм человека, перспективах
применения железа и его соединений.
Рефлексия учебной
деятельности на
уроке
Сегодня на уроке я узнал…
Я удивился…
Теперь я умею…
Я хотел бы узнать…
Познавательные УУД:
Рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности.
Регулятивные УУД:
Эмпатия, адекватное понимание
причин успеха / неуспеха в учебной
деятельности.
Коммуникативные УУД:
Формулирование и аргументация
своего мнения, планирование учебного
сотрудничества.
Личностные УУД: Внутренняя
позиция школьника, самооценка на
основе критерия успешности.