Урок на тему "Понятие об основаниях" 8 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Котлубанская средняя школа»
Урок на тему «Понятие об основаниях».
Подготовила учитель биологии и химии
Турицына Е.Н.
Котлубань 2015
Цели:
1. Познакомить учащихся с типичными представителями оснований, выявить общее и
индивидуальное в их составе свойствах.
2. Развивать умения наблюдать, анализировать, делать выводы; закрепить умения
работать с химическими веществами и лабораторным оборудованием.
3. Продолжить расширение кругозора учащихся; развитие их творческой активности,
самостоятельности.
Оборудование: компьютер, таблички на магнитной доске (NaOH, KOH, Ca(OH)
2
,
Fe(OH)
3
, Me(OH)
n
), таблицы с названиями остановок.
Реактивы: штатив с пробирками, в трёх кристалические NaOH, Ca(OH)
2
, Fe(OH)
3
;
стакан с водой и пипетка, лакмусовая бумажка, Ф-Ф, пробирки с раствором мыла и
шампуня, стеклянная палочка.
Девиз написан на доске:
«Древо науки всеми корнями связано с практикой!»
План урока:
I. Организационный момент.
II. Опрос.
III. Изучение нового материала с закреплением.
IV. Закрепление.
V. Домашнее задание.
II. Опрос.
За первым столом: Выписать формулы оксидов, кислот, солей: Ca
3
(PO
4
)
2
, NO, H
2
SO
4
,
SiH
4
, CO
2
, MgCl
2
, CuO, K
2
S, H
3
PO
4
, Al
2
O
3
, HNO
3
. Назовите вещества.
Индивидуально по карточкам на местах:
1. Как получить сернистую кислоту, исходя из серы. Напишите уравнение реакций.
2. Как получить гидроксид бария, исходя из бария. Напишите уравнение реакций.
3. Повернуть диски т.о., чтобы составленные формулы веществ соответствовали
валентности атомов и групп атомов. Назовите вещества.
У доски:
1. Из перечня веществ выберите те, которые реагируют с водой: калий, магний,
оксид бария, медь. Напишите уравнения реакций, назовите вещества, укажите
тип химической реакции.
2. Для того, чтобы сушёные фрукты лучше сохранились в пакет с ними помещают
оксид кальция. Для чего это делают? Напишите уравнение реакции.
Работа с классом.
Устно:
1. Назовите, какие химические свойства характерны для воды? Внимание на
доску: между какими из указанных веществ возможны реакции: Na, Hg,
H
2
O, K
2
O, O
2
. Составить уравнения реакций, дать названия веществ и
указать тип химической реакции (работают на местах).
Проверяем путём комментированного чтения. Затем проверяем через
компьютер.
2. Всем известно, что пожары тушат водой. Но если горит металл, например,
магний, то вода не только не прекратит его горение, но будет ему
способствовать, даже вызовёт взрыв. Найдите объяснение этому факту.
Проверка задания у доски.
III. Итак, какие вещества образуются при взаимодействии воды с активными
металлами и их оксидами?
Сегодня мы продолжим путешествие по химическим государствам и познакомимся
поближе с веществами-основаниями. Запишите тему урока. Мы узнаем, что вещества
наряду с индивидуальными чертами имеют и общие, благодаря чему объединяются в
группы.
На ваших столах имеются карточки-задания, которые вы будете выполнять на
протяжении урока и все получите отметки.
Первая наша остановка «Информационная» (на доске под табличкой вывод
Me(OH)
n
, который ребята по ходу урока записывают в тетрадь).
Послушаем небольшое сообщение.
Ученик: Основания это твёрдые вещества. С гидроксидом натрия и калия человек
познакомился в IX X в.в. Смесь дроблённого камня, песка и извести (гидроксида
кальция) уже около 2000 лет назад применяли в строительном деле. Основания
используют главным образом для получения солей (лекарственные вещества,
минеральные удобрения). Гидроксиды натрия, калия , лития идут на производство соды и
мыла.
Т.о. основания имеют очень широкое применение. Посмотрите на доску и найдите
общее в их составе (на магнитной доске формулы оснований). Попробуйте дать
определение этим веществам. А теперь в учебнике на стр. 81 прочтём определение
«Основания».
Как же составлять формулы этих веществ? Валентность гидроксогруппы равна
одному. Количество гидроксогрупп совпадает с валентностью атома металла. Если атомы
металлов имеют переменную валентность, её, как и в названиях оксидов и солей,
указывают в скобках. Добавляем к названию гидроксид (в переводе с греческого – вода).
Внимание на доску: составить формулы гидроксидов Li, Mg, Ba, Al.
Выполняем задание № 1 по карточке.
Теперь мы должны выяснить: имея общий состав, будут ли вещества иметь и сходные
свойства. Следующая остановка «Экспериментальная»
Основания
растворимые нерастворимые
(щёлочи)
По ходу выполнения лабораторной работы заполняем заранее приготовленную
таблицу:
Признаки сравнения
NaOH
Ca(OH)
2
Fe(OH)
3
1. Внешний вид,
агрегатное
состояние.
2. Растворимость.
3. Индикатор:
а) лакмус;
б) Ф-Ф
белое
кристаллическое
вещество
Р
синеет
малиновый
порошок белого
цвета
М
синеет
малиновый
порошок бурого
цвета
Н
не изменяет
не изменяет
Что можно сказать о растворимости? Делятся на две группы. Работа с таблицей
растворимости на стр. 157.
Задание № 2.
Остановка ПТБ предупреждает нас, что эти вещества не так безопасны. Щёлочи едкие
вещества, разъедают кожу и ткани.
(Д/о) Поэтому технические названия некоторых из них указывают на это свойство
едкий натр, едкое кали. Обращаться со щёлочами нужно осторожно. При ожоге промыть
водой и 1-2% раствором уксусной или борной кислоты.
Поскольку щёлочи так опасны мы должны их уметь различать среди других веществ.
Чем пользуются в таких случаях? Работа с таблицей на стр. 82. проводим
лабораторный опыт.
Задание № 3.
Итак, ребята, что же общего между растворимыми и нерастворимыми основаниями?
Чем они различаются? Так как они и по составу отличаются, то, вероятно, получить их
можно разными путями. Об этом поговорим на следующем уроке. А теперь немного
поиграем.
IV. Выполните задания:
1. Найти третий лишний: а) Ca(OH)
2
, Al(OH)
3
, Al(NO
3
)
3
.
б) KOH, Cu(OH)
2
, Zn(OH)
2
.
в) Fe(OH)
3
, NaOH, KOH.
2. Продолжить логическую цепочку:
Na
2
O, NaOH, NaCl, CaO, Ca(OH)
2
, …
Лабораторный опыт: Всем известен текст весёлой песенки из рекламы шампуни
«Джонсон бэби» не щиплет глазки, нежный и лаской. А мыло щиплет глазки, так как
имеют щелочную реакцию. Давайте проверим это, но не биологическим путём, проводя
эксперимент над своими глазами, а химическим. Как это сделать?
Объявляю отметки за урок.
Карточка для выполнения самостоятельной работы.
Вариант 1.
1. Среди формул предложенных веществ найдите и выпишите формулы гидроксидов.
Определите валентность металлов в них.
NaOH, Al(OH)
3,
HCl, MgO,H
2,
KOH.
2. Подчеркните формулы гидроксидов из 1 задания растворимых одной линией,
нерастворимых двумя линиями.
3. В пробирках находятся вещества:
№1-вода,
№2-соляная кислота,
№3-гидроксид натрия.
Нарисуйте (используя цветные карандаши или фломастеры) какие будут
результаты опыта, если в каждую пробирку прилить: раствор метилового
оранжевого.
Вариант 2.
1. Среди формул предложенных веществ найдите и выпишите формулы гидроксидов.
Определите валентность металлов в них.
Ca
3
(PO
4
)
2
, Ba(OH)
2
, HNO
3
, Fe
2
O
3
, P
2
O
5
, Cu(OH)
2
, KOH.
2. Подчеркните формулы гидроксидов из 1 задания растворимых одной линией,
нерастворимых двумя линиями.
3. В пробирках находятся вещества:
№1-вода,
№2-соляная кислота,
№3-гидроксид натрия.
Нарисуйте (используя цветные карандаши или фломастеры) какие будут
результаты опыта, если в каждую пробирку прилить: раствор лакмуса.
Вариант 3.
1. Среди формул предложенных веществ найдите и выпишите формулы гидроксидов.
Определите валентность металлов в них.
KOH, H
2
SO
4
, CaO, NaCl, Fe(OH)
3
, Zn(OH)
2
.
2. Подчеркните формулы гидроксидов из 1 задания растворимых одной линией,
нерастворимых двумя линиями.
3. В пробирках находятся вещества:
№1-вода,
№2-соляная кислота,
№3-гидроксид натрия.
Нарисуйте (используя цветные карандаши или фломастеры) какие будут
результаты опыта, если в каждую пробирку прилить: раствор фенолфталеина.