Технологическая карта урока "Углерод в жизни человека" 9 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ХИМИИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА
Учитель химии МАОУ «Гимназия им. А.С. Пушкина» г. Сыктывкара Полле Наталья Олеговна
Тема урока «Углерод в жизни человека».
Цели урока: создать условия
- для развития умения описывать свойства твердых веществ, выделяя их существенные признаки;
- для развития умения характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами неметаллов;
- для возможности научиться осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека;
- для развития умения устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи;
- для готовности учащихся к формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки;
- для готовности учащихся к формированию способности к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;
- для организации учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе
Планируемые результаты обучения:
Предметные
- учащиеся научатся описывать свойства твердых веществ, выделяя их существенные признаки;
- учащиеся научатся характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами неметаллов ;
- учащиеся получат возможность научиться осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека;
Познавательные
- учащиеся научатся устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи
Личностные
- у учащихся сформируется целостное мировоззрения, соответствующее современному уровню развития науки;
- у учащихся сформируется готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
Коммуникативные
- учащиеся научатся организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе
Средства обучения: презентация к уроку, проектор и компьютер, ПСХЭ Д.И. Менделеева. На столе учителя: модели кристаллических
решеток графита и алмаза; образцы изделий из графита (карандаши, электроды), противогаз; сажа (тушь, краски, резина), древесный уголь.
На столах учащихся: пробирки с раствором перманганата калия, пробирочный штатив, таблетки карболена (активированного угля), ступка,
пестик, химические стаканчики, воронки, фильтр. У одной группы компьютеры с выходом в интернет.
УМК:
Н.Е. Кузнецова, И.М. Титова, Н.Н. Гара. Химия. 9 класс. Учебник. ФГОС. 2017
Н.Е. Кузнецова, И.М. Титова, Н.Н. Гара. Химия. 9 класс. Задачник. ФГОС. 2017
Химия. 9 класс. Методическое пособие (автор Н.Н. Гара)
Этапы урока
Деятельность учителя
Планируемая деятельность
учащихся
Примечание
Организаци
онная часть
- Проверьте готовность всего необходимого к уроку.
Это тетради, учебники, оценочные листы на столах.
- Сегодня на уроке вы будете работать в группах (4
группы), выполнять различные учебные действия как в
группе, так и индивидуально. Достижения группы по
основным действиям вы будете фиксировать в
«Оценочном листе».
- После выполнения определенного действия я буду
предлагать вам вписать оценку в Оценочный лист.
Каждое положительное выступление, грамотное
замечание или дополнение от группы оценивается «+ 1
б.»
Обучающиеся проверяют свою
готовность к уроку, при
необходимости задают вопросы на
понимание.
Просматривают Оценочные листы
Критерии оценки
групповой работы:
0 б. - задание группой не
выполнено;
1 б. - задание выполнено,
но имеются неточности или
ответ неполный;
2 б. - задание выполнено
полностью и верно
+ 1 б. - за дополнение
ответов другой группы
Мотивация
Актуализац
ия
- Чтобы понять тему и цели урока я предлагаю
посмотреть видеоролик (первые 2 минуты)
https://www.navigatum.ru/videofilmyi-dlya-
starsheklassnikov.html
- Как вы поняли, сегодня на уроке мы будем говорить о
профессиях, не забывая при этом, что у нас урок химии,
поэтому предлагаю выполнить в группах следующее
задание.
- То, что мы будем изучать сегодня, имеется у каждого
из вас на столах и является веществом, из которого
состоит учебная принадлежность.
- А элемент, образующий данное вещество, является
биогенным (элемент, постоянно входящий в состав
организма и выполняющий определенные
биологические функции).
- Кто-нибудь догадался, о чем идет речь?
- А теперь вашему вниманию предлагаю поработать со
стихотворением «Волшебное превращение» Ольги
Кориэлл, выпускницы Гимназии им. А.С. Пушкина, и
ответить на вопросы.
Возможные ответы на
поставленные вопросы:
-ручка, карандаш, резинка;
- грифель, паста, резина;
- химический элемент углерод,
кислород, водород
В 9 классе изучают химию
элементов, после изучения
подгруппы серы, азота
проводится аналогия при
изучении «Подгруппы
углерода»
Этапы урока
Деятельность учителя
Планируемая деятельность
учащихся
Примечание
Целеполага
ние
Задание № 1:
1. Что вы узнали об углероде из этого стихотворения?
2. О каких профессиях говорит поэт в своем
стихотворении?
3. Сформулируйте тему и цель урока, учитывая
видеоролик и стихотворение.
Напоминаю вам о заполнении оценочных листов при
выступлении одной из групп: сверяйте свои результаты
с эталоном на слайде и давайте им оценку.
- Да, действительно, тема нашего урока - «Углерод в
жизни человека».
Цель урока: изучить свойства веществ, образованных
углеродом, а также их применение в различных сферах
человеческой деятельности.
Сегодня на уроке вы увидите, как свойства веществ
определяют их применение в различных профессиях.
1. Углерод существует в виде
алмаза
- углерод твердое вещество
- в природе находится под землей,
необходимо добывать
- алмаз это драгоценный камень,
может быть разного цвета
- углерод превращается в алмаз, а
может и не в алмаз.
2. Строитель, геолог, рабочий,
огранщик алмазов в бриллианты,
геммолог.
3. Углерод
- Вещества, образованные атомами
углерода
- Аллотропия углерода
- Профессии и углерод
- Углерод и жизнь
- Изучить вещества, образованные
углеродом и их свойства
- Профессии, связанные с
применением углерода
Одна из групп
демонстрирует результаты
своей работы (зачитывают
вопрос и дают ответ).
Другие группы могут
дополнять ответы.
При выступлении группы
остальные группы сверяют
свои результаты и вносят
оценки в Оценочный лист.
За дополнительные ответы
группа добавляет себе «+ 1
б.».
Учитель демонстрирует
свои ответы на задание на
слайде.
Тема урока записывается на
доске и в тетрадях.
Планирован
ие
- Какой следующий шаг в нашей деятельности?
Задание № 2:
1.Обсудите в группе содержание полученных действий
в соотнесении с темой и целью.
2. Составьте план достижения поставленной цели.
3. Обоснуйте свой выбор.
Напоминаю вам о заполнении оценочных листов при
выступлении одной из групп: сверяйте свои результаты
с эталоном на слайде и давайте им оценку.
План достижения цели:
1. Представители веществ,
образованных углеродом.
2. Изучение свойств веществ,
образованных углеродом.
3. Применение простых веществ,
образованных углеродом, на
основании знаний об их свойствах.
4. Профессии, связанные с
использованием углерода.
Одна из групп
демонстрирует результаты
своей работы (зачитывают
вопрос и дают ответ).
Другие группы могут
дополнять ответы.
При выступлении группы
остальные группы сверяют
свои результаты и вносят
оценки в Оценочный лист.
Этапы урока
Деятельность учителя
Планируемая деятельность
учащихся
Примечание
За дополнительные ответы
группа добавляет себе «+ 1
б.».
Учитель демонстрирует
свой вариант плана на
слайде.
Реализация
плана
а)
Представите
ли веществ,
образованн
ых
углеродом
- Какой следующий шаг? С чего начнем?
Мы выяснили 2-х представителей углерода - это графит
и алмаз, может, кому-то известны другие
представители?
- Кто может напомнить остальным, как называется
явление существования химического элемента в виде
нескольких простых веществ?
- А эти простые вещества называются?
- Запишите в тетрадь определение аллотропии.
- Тогда как можно переименовать пункт нашего плана?
Задание № 3:
- Давайте выясним, являются ли сажа, каменный и
активированный уголь аллотропными модификациями?
Для этого у вас на столах дополнительный материал 1,
изучите его
- О каком свойстве активированного угля вы узнали?
Напоминаю вам о заполнении оценочных листов при
выступлении одной из групп: сверяйте свои результаты
с эталоном на слайде и давайте им оценку.
- Реализация плана. Представители
веществ, образованных углеродом
- Обычный уголь (каменный)
- сажа
- активированный уголь
- Аллотропия
- Такие вещества называются
аллотропные модификации
- Аллотропные модификации
углерода
- Сажа, каменный и
активированный уголь не являются
аллотропными модификациями.
- Адсорбция
Учитель акцентирует
внимание на понятиях
«аллотропия» и
«аллотропные
модификации»
В тетрадях записывают
определение Аллотропии.
Одна из групп
демонстрирует результаты
своей работы (зачитывают
вопрос и дают ответ).
Другие группы могут
дополнять ответы.
При выступлении группы
остальные группы сверяют
свои результаты и вносят
оценки в Оценочный лист.
За дополнительные ответы
Этапы урока
Деятельность учителя
Планируемая деятельность
учащихся
Примечание
Задание № 4:
- Проведем опыт («Обесцвечивание раствора
перманганата калия активированным углём»).
- Следуйте по инструкции, соблюдайте правила техники
безопасности.
Напоминаю вам о заполнении оценочных листов при
выступлении одной из групп: сверяйте свои результаты
с эталоном на слайде и давайте им оценку.
- В группах выполняют опыт по
инструкции
группа добавляет себе «+ 1
б.».
Учитель демонстрирует
свои ответы на задание на
слайде.
На слайде инструкция.
В пробирку с раствором
перманганата калия
опустите измельченную
таблетку активированного
угля. Встряхните пробирку.
Отфильтруйте смесь.
Обратите внимание на
изменение окраски
раствора. Почему раствор
обесцветился?
Одна из групп
демонстрирует результаты
своей работы (зачитывают
вопрос и дают ответ).
Другие группы могут
дополнять ответы.
При выступлении группы
остальные группы сверяют
свои результаты и вносят
оценки в Оценочный лист.
За дополнительные ответы
группа добавляет себе
«+1б.».
Учитель демонстрирует
Этапы урока
Деятельность учителя
Планируемая деятельность
учащихся
Примечание
- Запишите определение «Адсорбция - это ...»
Назовите области применения адсорбции едицина -
таблетки, противогаз).
- Оказывается, кроме алмаза и графита, есть еще
аллотропные модификации углерода - это карбин,
фуллерен, графен.
- Кто слышал об этих веществах? Что вам известно?
- Записывают определение
адсорбции в тетрадь
Учащиеся высказывают известные
факты о карбине, графене и
фуллерене
свои ответы на задание на
слайде.
На слайде
представители:
алмаз, графит (уголь, сажа),
карбин, фуллерен, графен
б) Изучение
свойств
простых
веществ,
образованн
ых
углеродом
в)
Применение
простых
веществ,
образованн
ых
углеродом,
на
основании
знаний об
их
свойствах
г)
Профессии,
связанные с
использован
- Над каким пунктом плана мы сейчас работали?
- Что можете сказать о степени известности алмаза и
графита?
- Можете ли вы сразу ответить на следующие пункты
плана по этим двум веществам?
Задание № 5:
- Для дальнейшей реализации плана предлагаю
заполнить первые 2 строки таблицы «Аллотропные
модификации углерода».
При заполнении таблицы обратите внимание на модели
кристаллических решеток на моем столе, это графит и
алмаз, а также образец из графита (электрод).
Напоминаю вам о заполнении оценочных листов при
выступлении одной из групп: сверяйте свои результаты
с эталоном на слайде и давайте им оценку.
- Представители веществ,
образованных углеродом
- Слышали, использовали в жизни
- Да
- Заполняют таблицу первые 2
строки (алмаз, графит)
Таблица «Аллотропные
модификации углерода»
(см. ниже).
Одна из групп
демонстрирует результаты
своей работы (зачитывают
вопрос и дают ответ).
Другие группы могут
дополнять ответы.
При выступлении группы
остальные группы сверяют
свои результаты и вносят
оценки в Оценочный лист.
За дополнительные ответы
группа добавляет себе
«+1б.».
Этапы урока
Деятельность учителя
Планируемая деятельность
учащихся
Примечание
ием
углерода
- Как мы выяснили, вы мало знаете о последних трех
представителях.
Задание № 6:
- Теперь у каждой группы будет свое задание: три
группы получат информацию о неизвестных вам
графене, карбине и фуллерене, а четвертая группа в сети
«Интернет» найдет информацию о профессиях,
связанных с использованием углерода.
Каждая группа представит информацию для заполнения
таблицы. Остальные внимательно слушают и вносят
материал в свои тетради.
Напоминаю вам о заполнении оценочных листов при
выступлении одной из групп: сверяйте свои результаты
с эталоном на слайде и давайте им оценку.
По 1 учащемуся из 3 групп, работающих с веществами
графен, карбин и фуллерен, представляют краткий
рассказ об ученых, сделавших открытие данных
веществ. Учитель отдельно оценивает выступление
учащихся.
- Работают в группах с
дополнительным материалом,
вносят информацию в таблицу.
Учащиеся работают с
дополнительным материалом.
Остальные учащиеся делают вывод
об особенностях профессии
ученого.
На слайд для проверки
выводится по одной
аллотропной модификации
Одна из групп
демонстрирует результаты
своей работы по
заполнению таблицы.
Другие группы вносят
информацию в свои
таблицы.
На слайд для проверки
выводится по одной
аллотропной модификации.
Группа, выполнявшая
задание, сверяет свои
ответы и вносит оценки
своей работы в Оценочный
лист.
Контроль
предметный
- А сейчас я предлагаю вам проверить себя «Как я
усвоил содержание урока?». Для этого выполните
индивидуально самостоятельно тест (приложение 1).
Время на выполнение теста 5 минут.
- У кого есть вопросы по выполнению заданий теста?
Выполняют работу индивидуально
самостоятельно.
Проверяют правильность
выполнения работы, пользуясь
ключом к тесту, представленным
Задания теста представлены
на слайдах презентации
Правильные ответы:
1 А2, Б4, В1, Г3;
2 4;
Этапы урока
Деятельность учителя
Планируемая деятельность
учащихся
Примечание
- Давайте проверим правильность выполнения задания.
- Посчитайте количество баллов в своей работе и
оцените себя.
- Задавайте вопросы по пунктам, где вы ошиблись.
учителем.
Оценивают результаты своей
работы.
3 - 2;
4 А3, Б4, В2, Г1;
5 А3, Б1, В4, Г2.
Учащиеся оценивают
результат теста по
следующим критериям:
7-8 б. - «5»
5-6 б. - «4»
3-4 б. - «3»
Контроль
деятельност
ный
- Какую тему мы изучали?
- Какие цели мы ставили?
- Достигли ли мы поставленных целей?
- Какие вопросы возникали в течение урока?
- «Углерод в жизни человека»
- Изучить свойства веществ,
образованных углеродом, а также
их применение в различных сферах
человеческой деятельности
- Достигли
ВОЗМОЖНЫЕ
- При каких условиях происходят
взаимопревращения аллотропных
модификаций углерода?
- Аллотропные модификации
других элементов подгруппы
углерода.
Оценка
продвижени
я к цели
- Давайте подведем итог нашей работы на уроке с
помощью оценочных листов:
1. Оцените работу группы на уроке, посчитав общее
количество баллов за выполнение заданий.
2. Определите свою отметку за урок, исходя из
результатов работы в группе и индивидуально.
Результаты своей работы на уроке
переводят в одну отметку.
Шкала оценивания
работы группы:
16 и более - «5»
12-15 - «4»
11-8 - «3»
Учитель собирает
оценочные листы групп и,
если считает нужным,
выставляет отметки в
журнал
Этапы урока
Деятельность учителя
Планируемая деятельность
учащихся
Примечание
Рефлексия
- Прошу ответить на вопросы:
- Что нового узнал?
- Чему научился?
- Что стало главным достижением для вас сегодня на
уроке?
Отвечают на вопросы
Домашнее
задание
Задание для всех: после § 28 , упр. 1 4 выполнить
письменно.
Дополнительное задание на выбор:
1) Используя материалы учебника § 28,29, записи в
тетради и другие дополнительные источники,
приготовить мультимедийную презентацию и (не более
5 слайдов) и краткое сообщение к ней по одной из тем:
- При каких условиях происходят взаимопревращения
аллотропных модификаций углерода?
- Аллотропные модификации других элементов
подгруппы углерода.
2) Для тех, кто задумался над выбором профессии,
предлагаю ссылку для просмотра
https://www.youtube.com/watch?v=XXC5fv-sXhk
Кого заинтересовали профессии, о которых сегодня шла
речь, найдите образовательные учреждения, которые
готовят этих специалистов (вузы, сузы и др.), и
оформите их в виде презентации для демонстрации
своим одноклассникам.