Конспект урока "Соли. Составление формул"

Урок № 27. Соли. Составление формул солей.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные
Метапредметные
Личностные
Умения определять понятие
«со-
Умения использовать знаково-
Понимание значимости естест
ли»; составлять формулы и на-
символические средства для ре-
веннонаучных знаний в повсе
звания солей; описывать свой-
шения задач; проводить наблю-
дневной жизни, технике, меди-
ства отдельных представителей
дение; создавать обобщения,
цине, для решения практиче-
солей
устанавливать аналогии, осу-
ских задач. Умение грамотно
ществлять классификацию, де-
обращаться с веществами в хи-
лать выводы
мической лаборатории и в быту
Решаемая учебная проблема
Что такое соли? По каким признакам их можно классифицировать?
Основные понятия, изучаемые
на
Соли, составление формул, номенклатура солей
уроке
Тип урока:
По дидактической цели
формирование новых знаний.
По способу организации
проблемный.
Демонстрации. Лабораторные
Демонстрации. Образцы солей.
опыты
Лабораторные опыты. Ознакомление с коллекцией солей
Вид используемых на уроках
Универсальные (компьютер, проектор, экран)
средств ИКТ
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКОВ
ЭТАП 1. Проверка остаточных знаний. Осознание приращения знания (ликвидация незнания)
Проверка домашнего задания
Формирование конкретного
Внутренняя и внешняя оценка результатов, обнаружение субъектив-
образовательного результата /
ного незнания
группы результатов
Длительность этапа
7—10 минут
Основной вид учебной деятельно-
сти, направленный на формиро-
вание данного образовательного
Устные и письменные ответы обучающихся на вопросы учителя.
Обсуждение выполнения заданий
результата
Методы обучения
Систематизирующая беседа
Форма организации деятельно-
Коллективная и индивидуальная мыслительная деятельность
сти обучающихся
Функция / роль учителя на дан-
Организаторская, корректирующая. Учитель корректирует ответы
ном этапе
обучающихся
Основные виды деятельности
Коррекция, координация деятельности обучающихся
ЭТАП 2. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Диалог на уроке
Формирование конкретного
Осознанное восприятие информации. Умение адекватно восприни-
образовательного результата /
мать сообщения, подготовленные обучающимися. Умение проводить
группы результатов
наблюдение
Длительность этапа
25—30 минут
Основной вид учебной деятельно-
Устные ответы на вопросы учителя. Запись обучающихся в тетрадь
сти, направленный на формиро-
вание данного образовательного
результата
Методы обучения
Диалогическое изложение, беседа с элементами проблематизации.
Систематизирующая беседа
Форма организации деятельно-
Коллективная и индивидуальная мыслительная деятельность
сти обучающихся
Функция / роль учителя на дан-
Организаторская, корректирующая. Мотивация учащихся к изуче-
ном этапе
нию конкретного содержания
Основные виды деятельности
Координация деятельности обучающихся
учителя
ЭТАП 3. Организация и самоорганизация обучающихся в ходе дальнейшего усвоения материала
Систематизация пройденного материала
Формирование конкретного
Умение систематизировать изученный материал
образовательного результата /
группы результатов
Длительность этапа
25—30 минут
Основной вид учебной деятельно-
Самостоятельное выполнение заданий
сти, направленный на формиро-
вание данного образовательного
результата
Методы обучения
Самостоятельная работа с последующей само- или взаимопроверкой
и коррекцией допущенных ошибок