Презентация "Опорные конспекты и инструкционные карты"


Подписи к слайдам:
Опорные конспекты и инструкционные карты

  • При изучении химии
  • Опорные конспекты и
  • инструкционные карты

В чем его суть?

  • В чем его суть?
  • Как он
  • составляется?
  • Опорный конспект

В краткой форме передаются основные сведения

  • В краткой форме передаются основные сведения
  • Могут использоваться сокращения, различные знаки, символы, графические выделения
  • Могут использоваться рисунки, схемы, иногда таблицы.

  • Понимание и усвоение знаний
  • Преобразование информации
  • Перевод информации в более наглядную форму
  • Умение составлять конспекты в различных формах
  • Вкус к такого рода работе

Для кого?

  • Для кого?
  • С какой целью?
  • Для учеников
  • С целью усвоения представленной в нем информации

  • Опорные слова
  • Ключевые слова

  • Используйте при подготовки такой приём, как работу с опорными конспектами. Опорный конспект – это не переписанный бисерным почерком фрагмент учебника, это всегда схема материала. Разработайте вместе с учащимися систему условных обозначений и не жалейте времени на оформление конспекта – на большом листе, на доске. Старшеклассники хорошо усваивают содержание материала через такую простую и приятную для них деятельность.

  • — Откажись от зубрёжки в пользу осмысленного запоминания (запоминания по смыслу). А для этого нужно:
      • — понять;
      • — установить логику изложения или логику следования излагаемых событий;
      • — соответственно разбивать материал на логические куски и найти в каждом из них «ключевую фразу», или «опорный момент».

  • Воспользуйся эффектом: запоминается лучше та задача, решение которой не удалось довести до конца, чем та, которую благополучно решили.
  • — Лучше два раза прочесть и два раза воспроизвести, чем пять раз читать без воспроизведения.

  • — Начинай повторять материал по «горячим следам», лучше это делать перед сном и с утра.
  • — Настоящая мать учение не повторение, а применение.
  • — Иногда используй мнемотехнику - искусственные приёмы запоминания. Например, бессмысленные слоги «ри-ка-ку-по-лу-ша» можно запомнить, связав их в искусственное предложение «Присказку послушай».

Методика работы учащихся по опорным конспектам, которые определяют четкость изложения, выделение главного в материале, изложение его небольшими порциями, удобными для усвоения и запоминания, обеспечивает ученикам успешность продвижения в усвоении системы химических знаний. Используя крупноблочную опору, учитель должен помнить о том, что учащиеся удерживают в памяти

  • Методика работы учащихся по опорным конспектам, которые определяют четкость изложения, выделение главного в материале, изложение его небольшими порциями, удобными для усвоения и запоминания, обеспечивает ученикам успешность продвижения в усвоении системы химических знаний. Используя крупноблочную опору, учитель должен помнить о том, что учащиеся удерживают в памяти

  • от того, что они читают
  • от того, что они слышат
  • от того, что они видят
  • от того, что они видят и слышат
  • от того, что они обсуждают с другими

  • http://www.1770.ru/ph.php?page=prekomen5 -картинка ученик с книгами;
  • http://www.1770.ru/ph.php?page=psecr4 –девять заповедей Мнемозины;