Конспект интегрированного урока "Я знаю об автомобиле…." 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №17
г. Новый Уренгой ЯНАО
Конспект интегрированного урока по
естествознанию (физика, химия) в 9 классе
« «Я знаю об автомобиле….»
подготовили
учитель физики Казаков Юрий Петрович,
учитель химии и биологии Казакова Ирина Петровна
Новый Уренгой - 2012
Урок - мастерская
(интегрированный урок: физика, химия - 2ч.) 9 класс
по теме «Я знаю об автомобиле….»
Цель урока: Непосредственная связь с жизнью! Показать необходимость
приобретения знаний и применение на практике.
обобщить и расширить знания, полученные на уроках химии и физики,
рассмотреть строение и функции двигателей и получение топлива для
автомобилей, научить определять качество бензина.
пробудить у учащихся стремление к развитию аналитического мышления;
воспитывать коммуникабельность (умение слушать учителя и товарищей,
отстаивать свою точку зрения);
прививать любовь к экологии и научить охранять окружающую среду,
развивать интерес к физике и химии;
воспитывать в детях гуманное отношение к окружающим, прививать чувство
доброты, толерантности по отношению к тем, кто рядом.
вовлечение каждого ученика в активный процесс получения и переработки
знаний.
самоизменение учащихся, их личностный рост.
Тип урока: Урок формирования новых знаний и закрепление их в процессе
исследования.
Форма урока: Урок поиска и исследования.
Способ организации деятельности: Творческая мастерская . (Возможен вариант
совмещения мастерской с экскурсией на автозаправочную станцию)
Форма организации обучения: Групповая.
Методы обучения: Частично-поисковый, исследовательский.
Оборудование: Модель двигателя внутреннего сгорания. Реактивы: пробирки с
исследуемым бензином, безводный сульфат меди (белый), порошок перманганата
калия, растительное масло, газеты , подкисленный раствор перманганата калия,
раствор бромной воды, раствор сульфида натрия, раствор иодида калия, раствор
ацетата свинца, раствор этилового спирта, вода. Видеоматериалы.
Этапы урока: В основу урока положен алгоритм урока-мастерской, когда все:
ученики и учитель заняты общей работой - «чтением, как трудом и
исследованием», когда «читатель» сам должен участвовать в событиях, иметь к
ним свое отношение. Мастерская дает возможность раскрыться и высказаться
каждому, а не одиночкам. Это особая форма организации творческой
самостоятельной деятельности учащихся на уроке. Системообразующим
элементом урока является проблемная ситуация, вопрос. Проблемная ситуация -
это состояние ученика, которое требует открытия новых знаний о предмете и
способах применения знаний в обычной жизни.
1 этап-теоретический
Вступительное слово учителя: Обычная улица, обычная дорога, поток
автомобилей: картинка, которую вы наблюдаете ежедневно.(видеоролик
«Движение автотранспорта ») Многие из вас не понаслышке знакомы с этим
средством передвижения. Тема нашего урока: Я знаю об автомобиле… Что???
(беседа с учениками) Но задумывался ли кто - нибудь из вас, что заставляет
двигаться автомобиль? Как называется «сердце автомобиля», как оно устроено?
Что необходимо для работы двигателя?
В процессе беседы по данным вопросам, учитель выясняет, что знакомо ученикам
из курса физики 8 класса, а что нет и предлагает составить вместе с учениками
план и вопросы которые должны рассмотреть во время урока. Этими вопросами
оказались:
1. Как устроен двигатель внутреннего сгорания? Что происходит в «сердце»
автомобиля?
2. Какие марки бензина существуют и что такое «октановое число»?
3. Как и из чего получают бензин?
4. Каковы продукты сгорания бензина?
5. Что стоит за фальсификацией автомобильных бензинов?
Учитель химии: По всей видимости, нам не обойтись без учителя физики.
Посмотрите, как связаны знания химии и физики, в будущем, вы возможно
встретитесь с наукой «Физической химией». Однако ответы на все заданные
вопросы вы должны попытаться найти сами уже сейчас, а мы будем играть роль
консультантов. Учитель предлагает разделиться на 5 групп, для изучения того
направления, к которому они проявляют больший интерес (желательно
предварительно спросить мнения ребят и разделить на группы). Раздает
необходимую литературу, учебники и задания, в которых рекомендации: о
включении всей группы в работу, о записи тезисов по изучаемому вопросу. У
каждой группы цветной лист для тезисов (синий, желтый, красный, зеленый,
белый).
ЗАДАНИЕ ДЛЯ 1 ГРУППЫ
1. Изучи, как устроен двигатель внутреннего сгорания. Что происходит в
«сердце» автомобиля? Для этого ты должен воспользоваться материалом на
стр.53-55 учебника «Физика- А.В.Перышкина, стр.59-60 « химия-10»
О.С.Габриеляна, а также дополнительной литературой и КОНСУЛЬТАЦИЕЙ
УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ.
2. Приготовься объяснить просто и доступно своим товарищам.
ЗАДАНИЕ ДЛЯ 2 ГРУППЫ
1. Изучи, какие марки бензина существуют и что такое «октановое число»?
Для этого ты должен воспользоваться материалом учебника стр.59-60
« химия-10» О.С.Габриеляна, а также дополнительными источниками,
лежащими на столе и КОНСУЛЬТАЦИЕЙ УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ или
ХИМИИ
2. Приготовься объяснить просто и доступно своим товарищам.
Д