Разработка урока "Типы химических реакций" 10 класс

Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
Дополнительного профессионального образования
Межрегиональный институт повышения квалификации
специалистов начального профессионального образования
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Разработка урока с применением инновационных технологий на тему
«Типы химических реакций»
Выполнила: Пивкина Надежда Валентиновна,
Преподаватель ГАПОУ ПО ПМПК «Пензенский многопрофильный колледж»
Отделение строительства
Пенза, 2016 г.
Пояснительная записка.
Данный конспект урока разработан для группы 15ост19 (Строительство и эксплуатация зданий и сооружений).
Студенты этой группы имеют среднюю базовую химическую подготовку, поэтому на уроке идет составление
обобщающей таблицы. Заполняя таблицу студенты работают и у доски и на местах, проводя самостоятельно реакции. В
помощь для более слабых обучающимся составлена презентация. Она помогает сделать выводы и дать определение
типам реакций. В конце урока проводится тест, позволяющий определить степень усвоения данной темы.
Предложенный урок идет первым уроком в разделе «Химические реакции», поэтому в начале урока идет повторение
основных понятий, помогающих понять данную тему.
Конспект урока. Преподаватель: Пивкина Н.В.
Предмет
Химия
Группа
1 курс
Тип урока
Комбинированный
Тема
Типы химических реакций
Цель
Сформировать представление о типах химических реакций
Задачи урока
Организовать деятельность обучающихся, способствующих развитию наблюдательности,
умения сравнивать, делать выводы. Организовать познавательную активность, упорство
при достижении цели.
Основные термины, понятия
Простое, сложное вещество, реагенты, продукты реакции, реакции соединения,
разложения, замещения, обмена.
Организация пространства
Форма работы
Ресурсы
Фронтальная
Индивидуальная
Работа в парах
Работа у доски
Технические средства обучения
Компьютер, проектор, интерактивная доска.
Видеопродукция
Видеофрагменты реакций, презентация, флипчарт
Оборудование: штативы для пробирок, пробирки, стакан 250 мл.
Реактивы: железные опилки, серная кислота, хлорид кобальта,
гидроксид натрия, перекись водорода, оксид марганца.
Дидактические задачи этапов урока.
Этапы урока
Дидактические задачи
Организационный
Подготовка обучающихся к работе на уроке
Постановка учебной цели
Формулировка цели урока и постановка учебных задач
Актуализация опорных знаний
Активизация мыслительных процессов (внимание, память)
Открытие новых знаний
Создание условий для восприятия, осмысления, и первичного
запоминания новых знаний.
Закрепление учебного материала
Установление правильности и осознания усвоения учебного
материала, выявление пробелов, их коррекция.
Рефлексия учебной деятельности
Анализ и оценка успешности достижения цели
Технология изучения
№ п.п.
Этапы урока
1.
Организационный момент, включающий:
настрой обучающихся на учебную деятельность ,
предмет и тему урока.
постановку цели, которая должна быть достигнута
обучающимися на данном уроке
описание методов организации работы
обучающихся на начальном этапе урока
2.
Актуализация опорных знаний, включающий:
повторение ранее изученного материала,
необходимого для усвоения новой темы.
Коммуникативные умения:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Предметны уменияе:
- давать правильные определения химических
понятий:химическая реакция, реагенты, продукты
реакций, простое вещество, сложное вещество.
Познавательные умения:
-ориентироваться в своей системе знаний
(определять границы знания/незнания);
- находить ответы на вопросы, используя ресурсы
памяти
3.
зучение новой темы включающий:
усвоение знаний о типах химических реакций
Предметные умения:
- изучить реакции соединения, разложения,
замещения, обмена
Познавательные умения:
-ориентироваться в своей системе знаний
(определять границы знания/незнания);
Коммуникативные умения:
- точно и полно выражать свои мысли
Личностные умения:
- устанавливать связь между целью учебной
деятельности и ее мотивом (зачем?).
Регулятивные умения:
-определять и формулировать цель деятельности на
уроке;
-под руководством учителя планировать свою
деятельность на уроке;
- определять последовательность
действий на уроке
-адекватно взаимодействовать в паре и приходить к
общему решению
Пример реакции
Количество и
состав
реагентов
Количество и
состав
продуктов
реакции
Тип
реакции
Пример реакции
Количество и
состав
реагентов
Количество и
состав
продуктов
реакции
Тип
реакции
CaO + H
2
O Ca(OH)
2
Cu + Cl
2
CuCl
2
Два
сложных
Два
простых
Одно более
сложное
Одно
сложное
Соединения
Соединения
Пример реакции
Количество
и
состав
реагентов
Количество
и
состав
продуктов
реакции
Тип
реакции
(NH
4
)
2
Cr
2
O
7
Cr
2
O
3
+ N
2
+2H
2
O
MnO
2
2H
2
O
2
-------- 2H
2
O + O
2
Одно
сложное
Одно
сложное
Несколько
разных
веществ
одно
сложное и
одно простое
Разложение
Разложение
Пример реакции
Количество и
состав
реагентов
Количество и
состав
продуктов
реакции
Тип
реакции
Fe + H
2
SO
4
- FeSO
4
+ H
2
Zn + CuSO
4
- ZnSO
4
+ Cu
Одно
простое и
одно
сложное
Одно
простое и
одно
сложное
Одно
простое и
одно
сложное
Одно
простое и
одно
сложное
Замещение
Замещение
Пример реакции
Количество и
состав
реагентов
Количество и
состав
продуктов
реакции
Тип
реакции
Cu(OH)
2
+ H
2
SO
4
CuSO
4
+ 2H
2
O
CoCl
2
+ NaOH Co(OH)
2
+ 2NaCl
Два
сложных
Два
сложных
Два
сложных
Два
сложных
Обмена
Обмена
5
Закрепление учебного материала, включающий
выявление пробелов и их коррекция.
Предметные:
давать правильные определения реакциям
соединения, разложения, замещения, обмена.
познавательные:
- осуществлять анализ учебного материала;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли
6
Применение новых знаний, включающий
проверку знаний полученных обучающимися на
уроке.
Предметные умения:
-уметь определять типы химических реакций,
составлять уравнения реакций, расставлять
коэффициент
Регулятивны уменияе:
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
Познавательны уменияе:
- осуществлять анализ учебного материала;
7
Рефлексия учебной деятельности, включающий
оценку обучающимися собственной деятельности
на уроке.
постановку цели самостоятельной работы для
обучающихся (что должны сделать обучающиеся в
ходе выполнения домашнего задания)
Личностные умения:
- устанавливать связь между целью деятельности и ее
результатом.
Регулятивные умения:
- осуществлять самоконтроль;
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что
нужно еще усвоить.
не понял
понял, но ?
понял
Источники информации:
1. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия для профессий и специальностей технического профиля: учебник для студ.
учреждений сред.проф.образования. – М., 2015.
2. www.chem.msu.su (Электронная библиотека по химии).
3. www.enauki.ru (интернет-издание для учителей «Естественные науки»).
4. www.1september.ru (методическая газета «Первое сентября»).