Разработка урока "Общая характеристика неметаллов IV группы. Аллотропные модификации углерода" 9 класс скачать


Разработка урока "Общая характеристика неметаллов IV группы. Аллотропные модификации углерода" 9 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НОВО-ЯМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Разработка урока по теме:
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НЕМЕТАЛЛОВ IV ГРУППЫ.
АЛЛОТРОПНЫЕ МОДИФИКАЦИИ УГЛЕРОДА.
(урок химии в 9 классе)
Разработала: учитель химии
МБОУ «Ново-Ямская СОШ»
Жукова Татьяна Викторовна
Дер.Ново-Ямская Старицкого района Тверской области
Занятие рассчитано на 45-90 минут. Использован метод проектов и ИКТ.
Цель урока: выявить роль аллотропных модификаций углерода в жизни людей;
продолжить формирование информационно-коммуникативных компетентностей
обучающихся.
Задачи:
образовательные
развивающие
воспитательные
Формировать умения:
-определять
понятия:аллотропия,
аллотропные
модификации,
адсорбция;
-Характеризовать
аллотропные
модификации углерода
по составу, строению и
свойствам;
Развивать:
-Умения поиска и
критического отбора
информации;
-логическое
мышление через
формирование
умений:
сравнивать,
выделять главное,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
анализировать;
-память;
-мотивацию к
изучению предмета
Воспитывать:
-стремление к
самообразованию;
-сознательное
отношение к процессу
получения знаний;
-взаимоуважение, -
взаимопомощь;
-содействовать
рациональной
организации учебного
процесса;
-чувство гордости за
вклад российских
ученых;
-информационную
культуру.
Оборудование и материалы:
Мультимедийный комплекс, компьютеры учащихся с выходом в Интернет,
образцы угля, графита и изделий из них, противогаз;
Активированный уголь, стакан с водой, чернила (адсорбционная колонка как
модель фильтра);
Презентация к уроку, тест.
Ход урока
Для подвода к теме рассматривается слайд с фотографиями различных изделий
их графита, активированного угля, алмазов. Учащиеся высказывают
предположения о теме урока, задача учителя навести на правильные мысли.
Записав тему урока (следующий слайд), учитель переходит к цели и задачам
урока.
Через серию вопросов «Верите ли Вы…» производится постановка цели,
выявляется проблема и разрыв в знаниях. Правильный ответ учитель не
сообщает, так как подтверждение/опровержение гипотез должно прозвучать в
ходе урока.
Итак, верите ли Вы, что
Самый большой в мире алмаз нашли в Якутии? (нет)
Что простой карандаш может проводить электрический ток? (да)
Противогаз изобрели в США в конце 19 века?(нет)
Углерод-основа жизни во Вселенной?(нет)
Нанотехнологии занимаются веществами и материалами на основе
углерода?(да)
Теперь учитель вместе с учащимися ставит цели и формулирует задачи,
объясняет формы работы на уроке.
Затем происходит получение новых знаний путем анализа информации
периодической системы и заполняется таблица по строению атомов элементов
углерод и кремний. Такой вид работы хорошо знаком обучающимся, поэтому они
выполняют его самостоятельно. Результат обсуждается фронтально, в слабом
классе по вопросам:
1)Нарисуйте на доске схемы строения атомов углерода и кремния.
2) В чем сходство и в чем различие в строении атомов этих элементов?
3) Какие степени окисления могут проявлять углерод и кремний?
4) Какие функции они будут выполнять в химических превращениях?
(окислители, восстановители).
5) Как изменяются неметаллические свойства в этом ряду? Какой элемент
проявляет более выраженных неметаллические свойства?
Характеристика углерода и кремния как химических элементов Таблица 1
Э
А
r
Схема
строения
атома
Изменение
радиуса
атома
Изменение
неМе
свойств
Степени
окисления
(СО)
Примеры
соединений
C
12
0,062 нм
Si
28
0,107 нм
На этом этапе оценивается работа отдельных учащихся по умению
характеризовать химический элемент по его положению в ПСХЭ и строению
атома, а также сравнивать строение двух более) элементов и
прогнозировать их свойства.
Для достижения всеми одинакового результата предусмотрен слайд с
заполненной таблицей в качестве проверки или коррекции.
При обсуждении нахождения элементов углерода и кремния в природе
привлекаются знания из географии, биологии, физики, ОБЖ.
Нахождение в природе Таблица 2
Элемент
Атмосфера
Гидросфера
Литосфера
Биосфера
C
+
+
+
+
Si
-
-
+
+
Здесь важно обратить внимание ребят на широкую распространенность этих
элементов в природе и, следовательно, на их значимую роль в нашей жизни.
На следующем этапе продолжается формирование понятий «аллотропия и
аллотропные модификации». В качестве проблемы выступает многообразие
соединений углерода. Учитель задает вопрос: какие простые вещества образует
углерод? Выслушав версии обучающихся, педагог предлагает вспомнить как
называется явление образования одним химическим элементом нескольких
простых веществ и выполнить мини-проект. Тема мини-проекта – характеристика
одной из аллотропных модификаций углерода. Рабочая группа пара
обучающихся или 2 пары.
Таблица, которую необходимо заполнить, должна быть выдана в готовом
виде (для заполнения).
Аллотропные модификации углерода Таблица 3
Аллоторопные
модификации
ХС
КР
Физические свойства
Действие на
организм
Алмаз
Графит
Активированный
уголь
Карбин
Фуллерит
Графен *
* для заинтересовавшихся , не обязательно включать в общую таблицу.