Конспект урока "Состав солей, классификация. Способы получения" 8 класс скачать


Конспект урока "Состав солей, классификация. Способы получения" 8 класс

ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ с. ТРОЕКУРОВО
в с. ТОПТЫКОВО
Чаплыгинского муниципального района Липецкой области
Предмет: химия.
Конспект урока по теме:
«Состав солей, классификация. Способы получения» для 8 класса.
Разработала
учитель химии
Молоканова Елена Александровна
с. Топтыково
2014 г.
Тема урока: «Состав солей, классификация. Способы получения».
Цели урока:
Образовательная цель: дать определение новому классу
неорганических соединений, познакомить с классификацией солей и их
номенклатурой, изучить способы получения.
Развивающая цель: организовать наблюдения за экспериментом,
формировать умения делать выводы, умозаключения; совершенствовать
навыки написания уравнений реакций, чтения формул веществ
Воспитательная цель: пропагандировать здоровый образ жизни на
основе солевого рациона.
Ожидаемые результаты: дети должны знать общую формулу средних
солей, их место в классификации веществ; иметь представление о
классификации солей, их физических свойствах; читать формулы солей,
знать способы их получения и писать уравнения реакций получения солей;
предполагать, делать выводы, работать в коллективе.
Оборудование: Реактивы – H
2
SO
4
-р), CuO, HCl(p-p), NaOH(p-p);
соли (крист.) NaCl, Na
2
CO
3
, CuCl
2
, CaCO
3
, KMnO
4.
,CuSO
4
(p-p), Fe, Al
2
(SO
4
)
3
(p-p), BaCl
2
(p-p)
Коллекция минералов (CuS, PbS, FeS)
Индикаторы: фенолфталеиновый, лакмус, метиловый оранжевый.
Держатель, спиртовка, предметное стекло, спички.
Тесты, карточка задание, карточки с формулами веществ? модель
«Паровозик» с вагонами: “Оксиды», «Основания», «Кислоты», «?»)
Таблица « Генетическая связь классов неорганических соединений»
Учебник «Химия -8класс» Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман
Ход урока:
I. 1. Карточка «Доказать, используя индикаторы, что выданный вам
раствор является кислотой».
( на столе НСl -р), индикаторы: лакмус (р-р); метиловый оранжевый
-р).
2. Двое учащихся работают по тестам. (приложение 1)
3. Химический диктант (двое учащихся работают у доски, класс в
тетрадях)
S,P,N,Fe,Zn,Na,Al,C
SO
3
, P
2
O
5
, N
2
O
5
, Fe
2
O
3
H
2
SO
4
, H
3
PO
4
, HNO
3
(проверка)
4. Отвечает учащийся по карточке.
5. Собираются тесты.
6. Что изучает химия? (актуализация знаний)
Учитель на доске записывает схему, обсуждая с учащимися (уч-ся в
тетради)
Вещества
Простые Сложные
Ме НеМе
7. Посмотрим, хорошо ли вы ориентируетесь в классах
неорганических соединений
( на партах карточки с формулами веществ, представьте, что это
пассажиры, разместите их в соответствующие вагоны). (приложение 2)
8. Кого из пассажиров не смогли разместить? Почему?
9. CuSO
4
какое вещество по составу? (Ме + кислот. ост.)
10. Как его можно получить?
Cu + H
2
SO
4
CuO + H
2
SO
4
=CuSO
4
+H
2
O Д.О.
Выпаривание. На что похож остаток на предметном стекле?
Верно на соль.
II. На этом уроке мы рассмотрим ещё один класс неорганических
соединений - «Соли»
(вернёмся в схему и откроем название вагончика).
→оксиды→Ме
х
О
у;
НеМе
х
О
у
→гидроксиды Ме(ОН)
х
→кислоты Н
х
(кисл. отс.)
у
Запишите тему урока
«Состав солей, классификация. Способы получения».
Как бы вы дали определение солям?
Как бы охарактеризовали их физические свойства? (предположения детей)
В течение урока мы подтвердим или опровергнем ваши предположения.
Соли, что за вещества?
С какой поры известны?
И что от них иль польза, или вред?
А может нам до них и дела нет?
Кто из вас назовёт самую распространённую соль, популярную, которой
пользуемся ежедневно.
(поваренная соль)
Именно она (поваренная соль) дала название классу неорганических
соединений – солям.
В английском языке это слово означает оклад, жалование.
А каково ещё значение расскажут вам стихотворения:
( опережающее задание)
- Я соль поваренную славлю!
Да, это натрия хлорид.
Её на пьедестал я ставлю
Не только за приятный вид.
- Прекрасный на Руси обычай:
Гостеприимно хлеб да соль
Хозяева подносят лично
Гость в доме появился коль;
И до сих пор на наших свадьбах
Так поступают сват и сватья.
- А вот ещё и мудрость есть:
Чтоб хорошо узнать кого-то,
С ним должен ты пуд соли съесть
Немалый срок – почти два года
Займёт такой эксперимент
Средь будней, праздников и бед.
- Такую с детства знаю сказку:
Свою любовь к отцу и ласку
Сравнила дочь с любовью к соли,
Но он воспринял это с болью:
Отца сравненье возмутило-
Лишил он дочь родного крова.
Собрав всё мужество и силы
И не сказав дурного слова,
Ушла куда глаза глядят…
Лишь много времени спустя,
Лишённый своего богатства,
По свету странствуя, старик,
Любуясь на хором убранство,
К крыльцу парадному приник.
Не знал он, что хозяйкой дома
Была его родная дочь.
Ему накрыли стол дубовый
Поесть же был старик не прочь,
Но что не пробовал, не вкусно
Тогда-то дочь сказала грустно:
«в еду я соль не положила-
Так объяснить тебе решила
Своё сравнение в любви…»
- В хозяйстве исстари использовали соль:
Крестьянин ли, рабочий ли, король-
Любой к огурчикам питает слабость,
Хозяюшкой засоленными на радость;
И даже мясо можно сохранить,
Достаточно его лишь засолить.
Её используют для получения натрия
И хлора, натра едкого и соды,
Она и в технике находит примененье-
Столь велико её предназначенье!
Так будь же славен, натрия хлорид!
Вполне заслуженно ты в мире знаменит!
Уж если об одной сказано столь много, то не знать и не изучать Кл.
неорганических соединений «Соли» просто нельзя!
Запишем (учитель на доске, уч-ся в тетради)
Соли
Ме
х
(кисл.ост)
у
бескислородные кислородосодержащие
NaCl,CaBr
2
(ид) CuSO
4
,
CuCO
3
(ат)
Назовём эти соли.
Что представляют собой соли по агрегатному состоянию, мы с вами
выясним, прибегнув к эксперименту. У вас на столах склянки с названиями
солей, химические стаканы с водой, чистые пробирки, стеклянные
палочки.
Используя это оборудование, работая в парах, заполним общую
таблицу.
Физические свойства солей.
Формула
Агрегатное
состояние
Цвет
Растворимость
NaCl
Твёрдое
Бесцветный
Хорошая (р)
Na
2
CO
3
Твёрдое
Белый
Хорошая (р)
CuCl
2
Твёрдое
Бирюзовый
Хорошая (р)
KMnO
4
Твёрдое
Серо-
фиолетовый
Хорошая (р)
CaCO
3
Твёрдое
белый
Плохая (н)
Знакомство с таблицей «Растворимость солей, кислот, оснований»
Какой можно сделать вывод по проведённым опытам?
Вывод: соли- твердые вещества, имеющие разную окраску,
большинство растворимые.
Соли имеют состав Ме
х
(кислот.ост.)
у
предложите варианты из чего
возможно получить соли:
Работа на доске (учащиеся), класс в тетрадях. (опора на таблицу
«Генетическая связь классов неорганических соединений».
Zn + HCl →
ZnO + H
2
SO
4
Zn(OH)
2
+ HNO
3
2 NaOH + H
2
SO
4
= Na
2
SO
4
+2H
2
O
NaOH +H
2
SO
4
=NaHSO
4
+ H
2
O
Кислая соль
Гидросульфат натрия
Работа с учебником: стр. 106, схема 17.
Определение средних солей, кислых солей, основных солей, двойных
солей.
( учитель пишет на доске, уч-ся в тетрадях,
опора на таблицу «Генетическая связь классов неорганических
соединений»)
Ca (OH)
2
+HCl = Ca(OH)Cl +H
2
O
N
2
O
5
+ Mq(OH)
2
= Mq(NO
3
)
2
+ H
2
O
SiO
2
+CaO =CaSiO
3
Fe
2
(SO
4
)
3
+6NaOH = 2Fe(OH)
3
↓+ 3Na
2
SO
4
Ca
3
(PO
4
)
2
+3 H
2
SO
4
= 3CaSO
4
+ 2H
3
PO
4
(учащиеся работают у доски, проводят опыты и заканчивают схемы)
CuSO
4
+ Fe→
Al
2
(SO
4
)
3
+ BaCl
2
Составим схему получения солей, используя написанные нами
уравнения и текст учебника стр. 107-108.
Ме
х
(кислот ост.)
у
→ Ме+Н
х
(кислот.ост)
+ НеМе
→ Ме
х
О
у
+НеМе
х
О
у
→ Ме
х
О
у
х
(кислот.ост)
→ Ме (ОН)
х
х
(кислот.ост)
+НеМе
х
О
у
Ме
х
(кислот.ост)
у
+ Н
х
(кислот.ост)
+ Ме(ОН)
х
+ Ме
+ НеМе
х
О
у
+ Ме
х
(кислот.ост)
у
(Учитель начало схемы до знака + - ученики продолжение)
Прочитать схему совместно.
Соли широко распространены в природе.
Демонстрация минералов.
III. №3 стр. 112 учебника (устно)
№8 стр. 112 учебника (письменно)
№9(а).
IV. Какие классы неорганических соединений нами изучены?
Дайте определение солям. Уточните их классификацию.
Как можно их получить?
Сообщение по карточке «Привычка или потребность?»
(употребление соли человеком, разумные пределы)
V. п.33 стр.105-109, №9 (б)(в)(г)(е) стр. 112.
Используемая литература:
1. Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Поурочные разработки к
учебным комплектам. « Биология. Человек», 8(9) класс, Д.В.Колесова, Р.Д.
Маша, И.Н. Беляева; А.С. Батуева и др.; А.Г. Драгомилова, Р.Д. Маша. –
М.: ВАКО, 2005.-416 с. Урок 49-50 Общая характеристика обмена веществ.
Обмен жиров, белков, углеводов, воды и минеральных солей.
2. Хачатрян И.Н. Конкурсный урок. Неисчерпаемое море солей.
Журнал «Химия в школе» №1. 2001г.