Технологическая карта бинарного урока "Масштаб" 6 класс


Технологическая карта бинарного урока
математика + география «Масштаб»
Тема: Масштаб
Класс: 6
Тип урока: Изучение нового материала
Цели урока:
1. Знать и называть понятия: «масштаб», «виды масштаба»
2. Выявить связь между математикой и географией.
3. Закрепить навыки решения задач на отношения, используя масштаб.
4. Определять по масштабу расстояние, уметь совершать перевод из
численного в именованный и обратно
УМК:
Учебник по географии: Т.П. Герасимов, Н.П. Неклюкова, География.
Начальный курс
Атлас. Физическая география. Начальный курс. 6 класс
Тетрадь
Оборудование:
Презентация «Масштаб», выполненная в Power Point 2003
Формы работы учащихся:
1) Индивидуальная работа
2) Самостоятельная работа
3) Практическая работа
Методы:
1) По источникам знаний: словесные, наглядные;
2) По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;
3) Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;
4) Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный,
частично-поисковый.
Технологическая карта:
Этапы урока
Деятельность
учителя
Виды деятельности учащихся
УУД
I. Организационный
момент
Проверить готовность учащихся
Создать благоприятный психологический
настрой на работу
Приветствуют учителя, готовят
свое рабочее место
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
II. Актуализация
опорных знаний
Фронтальный опрос:
1. Что такое план местности?
2. Что такое карта?
3. Какие общие признаки этих двух
способов изображения Земли?
Учащиеся отвечают на вопросы
учителя
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстником.
Познавательные: логические - анализ
объектов с целью выделения
признаков.
III. Изучение нового
материала.
1. Мотивация и
целеполагание
1. Организация работы с учебником.
2. Контроль работы учащихся
1. Работа с рис.6 учебника с.13
2. На основе рисунка учащиеся
делают вывод и формулируют
тему урока
3. Тема урока «Масштаб»
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка
вопросов.
Познавательные: самостоятельное
выделение-формулирование
познавательной цели; логические -
формулирование проблемы.
2. Усвоение новых
знаний и способов
усвоения
(география)
1. Дать понятие «масштаб»
2. Фронтальная беседа
Виды масштаба (именованный,
численный и линейный)
3. Решение задач со слайдов № 7, 8
Вместе с учителем в результате
фронтальной беседы заполняется
таблица в тетрадях
Решают задачи:
Перевод численного
масштаба в именованный
Перевод именованного
масштаба в численный
Коммуникативные: постановка
вопросов, инициативное
сотрудничество.
Познавательные: самостоятельное
выделение-формулирование
познавательной цели; логические-
формулирование проблемы, решение
проблемы, построение логической цепи
рассуждений; доказательство.
Регулятивные: планирование,
прогнозирование.
3. Усвоение новых
знаний и способов
усвоения
(математика)
1. Дать понятие «отношение»
2. Фронтальный опрос:
Что называют отношением двух
чисел?
Что показывает отношение двух
чисел?
Как можно записать отношение 1:100
и что оно показывает?
Что показывает отношение 1000:1?
Как найти отношение 400м к 8см?
Выразить в см: 650м, 8км.
3. Решение задач
Учащиеся отвечают на вопросы
учителя
Учащиеся совместно с учителем
решают задачи. Решение задач
записывается в тетрадях с
обсуждением
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстником.
Познавательные: логические - анализ
объектов с целью выделения
признаков.
4. Физкультминутка
5. Первичное
закрепление
(математика и
география)
Самостоятельная работа. Решение задач
Самостоятельное решение в
тетради.
Самопроверка.
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция.
Познавательные: умение
структуризировать знания, выбор
наиболее эффективных способов
решения задач.
Коммуникативные: слушают ответы
товарища
6. Подведение
итогов урока
Дать качественную оценку работы класса
и отдельных обучаемых
Что изучили сегодня на уроке?
Что такое масштаб? Виды масштаба?
Что называют отношением двух
чисел?
Что показывает отношение двух
чисел?
Оценить отдельных учащихся
Учащиеся отвечают на вопросы
учителя
Контролируют и корректируют
ответы одноклассников
Регулятивные: оценка-осознание
уровня и качества усвоения; контроль
7. Информация о
домашнем
задании
Обеспечение понимания детьми цели,
содержания и способов выполнения
домашнего задания.
Учащиеся записывают домашнее
задание
8. Рефлексия
Диалоговое общение (методика
незаконченное предложение: сегодня я
узнал, что …, мне больше всего
понравилось …)
Учащиеся по цепочке продолжают
предложения
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия.