Использование творческих заданий при работе с географическими картами


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия №19 им. Н. З. Поповичевой
Города Липецка
Использование творческих заданий при работе с географическими
картами.
подготовила
учитель географии
Ширинская Людмила Анатольевна
г. Липецк
2017
Использование творческих заданий при работе с географическими
картами.
1 задание
Использование проектных заданий при работе с географическими
картами.
Пример. В Индийском океане участились нападения пиратов на
торговые суда. Вблизи Сомали пролегают маршруты судов,
направляющихся из Персидского залива и стран Азии в
Средиземноморье через Суэцкий канал, а также судов, следующих
в/из порты(ов) индийского побережья Африки. Учитывая
интенсивные торговые контакты стран Азии и Европы, большой
поток судов с ценными грузами представляет собой массу объектов
для потенциального захвата.
Предложи экономически выгодный путь перевозки грузов обоснуй
маршрут, учитывая характеристики климата, океанических течений
по сезонам года.
2 задание
Использование ассоциативных заданий при работе с
географическими картами.
«Поиск аналогов».
Называется какой – либо географический объект, а ученики
должны найти как можно больше его географических аналогов по
тем или иным признакам.
Пример. Найдите географические аналоги города Буэнос – Айрес.
- Буэнос-Айрес - Бухарест - (оба начинаются на букву «Б»).
- Буэнос-Айрес – Рим – (являются столицами государств).
- Буэнос-Айрес – Рио де Жанейро (оба лежат на берегу моря).
- Буэнос-Айрес – Сидней – (оба лежат в южном полушарии).
- Буэнос-Айрес – Гавана - (оба лежат в западном полушарии).
- Буэнос-Айрес – Мадрид – (жители обоих городов говорят на
испанском языке).
- Буэнос-Айрес – Мехико – (оба города самые крупные по
численности населения в своих странах).
3 задание
«Я – капитан».
Пример. Разработай маршрут движения своего корабля из пункта г.
Ротердам (Европа) до г. Сингапур(Азия) запиши все
географические объекты, которые встретятся тебе на маршруте.
4 Использование номенклатурных заданий при работе с
географическими картами.
Пример. У карты два ученика. Один называет объект, второй
показывает.
Пример. Перечислите все географические объекты пересекаемые по
меридиану 100
о
з.д
4.4 реализация межпредметных приемов работы с географической
картой
1. Реализация межпредметных связей географии и математики
при работе с географическим картами.
«Задачи с географическим содержанием»
Пример. Вы - капитан корабля и находитесь в открытом море в
точке с координатами 30°ю.ш. и 120°з.д. и двигаетесь строго на
северо -запад. По рации вам сообщили, что вам необходимо взять
хорошего гидроакустика с борта другого корабля, который
одновременно с вами из точки с координатами 30°с.ш. и 120°з.д.
двигается строго на юго - запад.
2. Вычерти маршруты на карте (лучше контурной), определи
координаты места встречи.
Форма представления результата - выполненная картосхема.
Пример.
Определить протяженность материка Северная Америка в градусах
и км по меридиану 100° з.д. При условии что 1° меридиана равен
111 км.
67° с.ш. - 17° с.ш. = 50°
50° x 111 км = 5 550 км
Определить протяженность материка в градусах и км по параллели
40° с.ш., если длина 1° ее дуги равна 85,4 км
125° з.д. - 75° з.д. = 50°
50° x 85,4 = 4 270 км
Пример. Найдите на карте географический объект состоящий из
восьми тысяч восьми сотен сорока десятков и восьми единиц. (г.
Джомолунгма, 8848м.)
[7]
2. Реализация межпредметных связей географии и русского языка
при работе с географическим картами.
Пример. Выпишите все объекты Австралии которые имеют
приставку «Большой»
[10]
(Большой Австралийский залив, Большая песчаная пустыня,
Большая пустыня Виктория).
Пример. ЗАКОДИРОВАННОЕ СЛОВО.
Зачитывается ряд слов. Задача детей-
внимательно слушать, запомнить в том же порядке, а
затемвслух назвать слово, которое получается из первых букв в
каждом ряду слов.
1. Пампа, Амазонка, ранчо,Аргентина,Нанду, Африка. (Парана)
2. Испанцы,горы, удод,Амазонка, страус.Урал. (Игуасу)
3. Сельва,тапиры.рыба. Анхель, удод. Степи. (страус)
4. Маракайбо, Анхель. Нанду. Аргентина.Урал,степи.
(манаус)
[10]
Пример. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ АЗБУКА.
В течение 2 минут каждая команда должна написать как можно
больше географических названий, которые начинаются на одну
букву.
[10]
Пример. Выпишите все географические объекты Мирового океана в
алфавитном порядке.
Аравийское море, Берингово море, Гренландское море, пролив
Дрейка, Красное море и т.д
[10]
3. Реализация межпредметных связей географии и истории при
работе с географическим картами.
Пример. Установите соответствие
Исследователи
1. Первым из европейцев берегов Южной Америки достиг
А
П.А. Кабрал
Б
А. Гумбольдт
2. Материк получил свое название по имени:
В
Ф. Магеллан
Г
Х. Колумб
3. Первым пересек Южную Америку с запада на восток:
Д
А. Охеда
Е
А. Веспуччи
4. Кто из перечисленных путешественников не принимал участия в
путешествиях по Южной Америке?
Ж
Ф. Орельяно
З
Ф. Писсаро
И
Д. Кук
К
Р. Скотт
Л
А.Тасман
4. Использование логических заданий при работе с
географическими картами.
Пример. «Раздели слова на группы»
[9]
Задание дается в виде списка, необходимо разделить на группы,
причем, количество групп не указывается, их может быть
несколько, чем больше групп выделяется, тем ценнее ответ.
Бразилия, Боливия, Кордильеры, Амазонка, Сенегал, Нигер, Игуасу
Миссисипи, Енисей, Гималаи, Народная, Монблан, Обь, Румыния,
Италия, Чад, Сомали, Конго, Вьетнам, Флорида, Анды, Нил,
Эквадор, Финляндия, Атакама, Великобритания, Гекла, Эльбрус,
Кавказ, Дунай, Рейн, Телецкое, Боденское, Альпы, Израиль,
Сахара, Каракумы. И т.д.
Список использованной литературы
1. Климанова О.А.География в цифрах. 6-10 классы. - М.:
Дрофа, 2009.
2. Крылова О.В. Интересный урок географии. - М.:
Просвещение, 2000.
3. Лисенкова Г.Я. Разноуровневые практические работы по
географии России. - М.: Просвещение, 1992.
4. Шейкин А.Л. Повесть о карте. - Л.: Детская литература,
1976.