Конспект урока "Климатические пояса. Климатообразующие факторы" 7 класс


Конспект урока географии в 7 классе
по теме «Климатические пояса. Климатообразующие факторы»
Организационная информация
Тема урока: «Климатические пояса. Климатообразующие факторы».
Предмет: география.
Класс: 7.
Автор урока (ФИО, должность): Разумова Ольга Юрьевна, учитель географии.
Образовательное учреждение: МОУ СОШ №17.
Республика/край, город/поселение: Ярославская область, город Рыбинск.
Методическая информация
Тип урока: комбинированный мультимедийный урок.
Цель урока: Формирование понятия о климатических поясах и факторах их
образования.
Задачи урока:
- Повторить и закрепить знания учащихся о циркуляции воздушных масс на
Земле.
- Познакомить учащихся с понятием «климатический пояс» и картой
климатических поясов мира.
- Выявить особенности распределения на Земле климатических поясов и
причины их формирования.
- Рассмотреть влияние климатообразующих факторов на Земле.
- Создать условия для совершенствования навыков работы с картой
климатических поясов, систематизирующей таблицей.
- Способствовать развитию представления о взаимосвязи компонентов
природы.
Знания, умения, навыки и качества,
которые актуализируют/приобретут/закрепят
ученики в ходе урока:
Актуализируют
Знания:
- о распределении на Земле температуры, атмосферного давления, осадков;
- о причинах образования системы постоянных ветров на Земле;
- о воздушных массах.
Умение:
- сравнивать свойства воздушных масс Земли.
Навыки:
- работы с тематической картой;
- работы с систематизирующей таблицей.
Приобретут
Знания:
- о климатических поясах и особенностях их географии;
- о климатообразующих факторах и механизме их действия.
Умения:
- описывать и сравнивать климатические пояса;
- объяснять причины формирования климата посредством нахождения
климатообразующих факторов.
Закрепят
Знания:
- о климатических поясах и их особенностях;
- о влиянии климатообразующих факторов на климат на примере юга
Африки.
Умения:
- описывать и сравнивать климатические пояса;
- описывать климат по климатической карте;
- объяснять причины формирования климата в данном месте Земли.
Навыки:
- работы с климатической картой, картой климатических поясов;
- поисковой деятельности.
Необходимое оборудование и материалы: географические атласы для 7 класса,
учебники, карта климатических поясов мира, климатическая карта мира,
персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием
медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить.
Опыт показывает, что учащиеся испытывают трудности в усвоении
закономерностей размещения климатических поясов на Земле и, особенно,
механизм формирования переходных климатических поясов, действие
климатообразующих факторов. Мультимедийный урок позволяет
визуализировать процесс повторения, изучения и закрепления нового материала,
использовать эффекты анимации, активизировать познавательную деятельность
учащихся, проверить результаты деятельности учащихся, реализовать личностно-
ориентированный принцип, осуществить дифференцированный подход при
проверке усвоения материала.
Функции медиа-, мультимедиа на данном уроке: информационная,
демонстрационная, мотивирующая, тренировочная, развивающая,
контролирующая.
Подробный конспект урока
Ход и содержание урока:
Организационный этап урока.
Учитель:
- Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (ответ учеников)
- Сегодня мы продолжим изучение особенностей климата на Земле.
Слайд 1 – название темы урока «Климатические пояса. Климатообразующие
факторы» (учащиеся записывают тему урока в тетрадь)
Слайд 2 - содержание презентации (скрытый слайд), используют при
необходимости перемещения по презентации.
Модуль 1.Целеполагание.
Учитель:
- Что мы сегодня вспомним, узнаем, чему научимся на уроке?
Слайд 3 - формулирование цели и задач урока.
Модуль 2. Проверка домашнего задания.
Несколько учеников отвечают на вопросы индивидуальных карточек.
Карточка №1
По климатической карте мира в атласе и плану опишите и сравните климат в г.
Либревиле (Африка) и в г. Нью-Йорке (Северная Америка).
план
Либревиль
Нью-Йорк
Температура в январе
Температура в июле
Амплитуда температуры
Годовое количество осадков
Направление ветра в январе
Направление ветра в июле
Вывод: 1. Где климат теплее?
2. Где климат суше?
Карточка №2
По климатической карте мира в атласе и плану опишите и сравните климат в г.
Сиднее (Австралия) и в г. Якутске (Евразия, Россия).
план
Сидней
Якутск
Температура в январе
Температура в июле
Амплитуда температуры
Годовое количество осадков
Направление ветра в январе
Направление ветра в июле
Вывод: 1. Где климат теплее?
2. Где климат суше?
Карточка №3
Где и почему теплее:
- в г. Кито (Южная Америка) или в г. Чикаго (Северная Америка);
- на о. Мадагаскар или на о. Гренландия.
Карточка №4
Разделите объекты на две группы в соответствии с величиной атмосферного
давления (ВД, НД)
Кито (Южная Америка), Рио-де-Жанейро (Южная Америка), Чикаго (Северная
Америка), Москва (Евразия), северный полюс, Браззавиль (Африка), Претория
(Африка).
Карточка №5
Нанесите символы на схему.
С. п.
Ю. п.
Э
С. т.
Ю. т.
ВД
НД
> О
< О
Слайд 4 – «Вспомните»
Остальные учащиеся последовательно отвечают на вопросы слайда.
- Какие постоянные ветры образуются на Земле?
- Каковы причины образования постоянных ветров?
- Что называется воздушной массой?
- Сравните свойства двух воздушных масс?
- Опишите преобладающие воздушные массы нашей местности.
Учитель (мотивация учащихся на изучение новой темы):
- Везде ли на Земле элементы климата существенно отличаются?
- На Земле выделяются районы с примерно одинаковым климатом. Они
получили название «климатические пояса». Сегодня мы познакомимся с
климатическими поясами Земли.
Модуль 3.Изучение климатических поясов Земли.
Слайд 5 – «Понятие «климатический пояс»».
Учитель (фронтальная беседа по изображению слайда):
- Мы знаем, что в атмосфере формируются разные по свойствам воздушные
массы. Назовите их.
- Какой климат определяет экваториальный воздух?
- Какой климат формируется под действием тропического воздуха?
- Каковы особенности климата в умеренных широтах?
- Как влияют на климат арктические воздушные массы?
- Таким образом, на Земле под действием воздушных масс формируются
обширные районы с однородным климатом, так называемые климатические пояса
ывести на слайд определение понятия «климатические пояса»). Климатические
пояса мира выделены на специальной тематической карте климатических поясов
(демонстрирует настенную карту). Назовите климатические пояса мира по карте
атласа (учащиеся по карте климатических поясов мира в атласе перечисляют их
названия). Сколько климатических поясов выделяют на Земле? (13) Почему
количество названий поясов не соответствует числу поясов на карте? (Шесть
поясов повторяются дважды относительно экватора)
Слайд 6 – «Географическое положение климатических поясов»
Учитель:
- Рассмотрим географическое положение климатических поясов (демонстрация
карт слайда с комментариями учителя).
- Как можно разделить климатические пояса на две группы?
- Выделяют основные и переходные климатические пояса. Название основного
пояса соответствует широте формирования. У переходных поясов в названии
присутствует приставка «суб». Чем они отличаются?
Слайд 7 «Таблица «Климатические пояса»» (учащиеся вычерчивают форму
таблицы для описания климатических поясов мира).
Учитель:
- В данной таблице мы опишем особенности каждого климатического пояса и
найдём их разницу.
Слайд 8 «Формирование климатических поясов Земли» (в виде
анимированной схемы). Предлагаю сначала рассмотреть особенности основных
климатических поясов и записать их в таблицу.
Учитель:
- Каковы воздушные массы, атмосферное давление на экваторе?
- По карте учебника на с.35 определите среднюю годовую температуру пояса.
- По климатической карте мира в атласе определите количество осадков на
экваторе.
- Опишите климат экваториального климатического пояса (один ученик по
данным таблицы описывает климат экваториального пояса).
- Каковы воздушные массы, атмосферное давление на тропике?
- По карте учебника на с.35 определите среднюю годовую температуру пояса.
- По климатической карте мира в атласе определите количество осадков на
тропике.
- Опишите климат тропического климатического пояса (один ученик по данным
таблицы описывает климат тропического пояса).
- Каковы воздушные массы, атмосферное давление в умеренных широтах?
- По карте учебника на с.35 определите среднюю годовую температуру пояса.
- По климатической карте мира в атласе определите количество осадков в
умеренных широтах.
- Опишите климат умеренного климатического пояса (один ученик по данным
таблицы описывает климат умеренного пояса).
- Самостоятельно опишите арктический (антарктический) пояса (проверка
самостоятельной работы учащихся).
- А теперь мы опишем переходные климатические пояса, выясним их
особенности.
Летом в результате наклона земной оси солнце оказывается в зените над
северным тропиком и происходит смещение воздушных масс и областей
атмосферного давления к северу Земли.
Зимой солнце оказывается в зените над южным тропиком и происходит
смещение воздушных масс и областей атмосферного давления к югу Земли.
Таким образом, в районе между экватором и тропиком происходит
перемещение (смена) воздушных масс и областей разного атмосферного
давления. (эффект анимации на слайде) Поэтому этот район Земли получил
название переходного субэкваториального пояса. Приставка «суб» в переводе с
латинского означает «под». Субэкваториальный пояс подэкваториальный.
Перемещение воздушных масс вслед за солнцем происходит в районе между
тропическим и умеренным поясами и между умеренным и арктическим поясами
(эффект анимации на слайде).
После записи типов воздушных масс и атмосферного давления учащиеся по
картам учебника и атласа определяют температуру и количество осадков в
переходных климатических поясах.
Проводится устное описание климата переходных поясов.
Слайд 9 «Таблица «Климатические пояса»» (проверка записей учащихся в
таблице).
Модуль 4. Формирование понятия о климатообразующих факторах.
Слайд 10 – «Климатообразующие факторы».
Учитель называет факторы, влияющие на климат Земли, поясняет, что под
действием комплекса фактор появляются различия в климате внутри поясов,
выделяются климатические области. Учащиеся записывают факторы в тетрадь.
Слайд 11 – «Влияние направления ветра и близости к океану на примере
Евразии».
Учитель:
- Сравните количество осадков на западе и в центре Евразии?
- Почему на западе Евразии больше осадков, чем в центре материка? (на западе
Евразии постоянно дуют ветры с океана, центр Евразии удалён от океана)
- Почему сухо на Аравийском полуострове? (ветры дуют из центра материка)
- Что мешает проникновению осадков в центр Евразии на юге материка? (горы
Гималаи)
Слайд 12 – «Влияние океанических течений на примере Южной Америки».
Учитель:
- Сравните климат на востоке и западе Южной Америки? Почему он разный?
(На западе Южной Америки у побережья проходит холодное течение, а на
востоке материка проходит тёплое течение. На западе материка ветры дуют вдоль
берега и не могут принести осадки на сушу, на востоке Южной Америки ветры
дуют с океана и приносят обильные осадки)
Модуль 5. Закрепление знаний учащихся.
Слайд 13 – «Знаешь ли ты?»
Фронтальная беседа по вопросам слайда.
- Назовите основные климатические пояса?
- Каковы отличия основного и переходного пояса?
- В каком климатическом поясе мы живём?
- Используя карты атласа, сравните климат на юго-западе и юго-востоке
Африки. Какие факторы вызвали различия климата данных районов?
Модуль 6. Выводы.
Слайд 14 – «Выводы»
- Что мы узнали на уроке? (предлагает ученикам последовательно прочитать
выводы)
- В результате действия климатообразующих факторов элементы климата на
Земле распределяются неравномерно.
- Выделяют 13 климатических поясов с относительно одинаковым климатом.
- В основных поясах постоянная воздушная масса, в переходных поясах
воздушные массы меняются по сезонам.
Модуль 7. Запись домашнего задания.
Слайд 15 домашнее задание с заданием на контурной карте.
1. Изучить текст §8 и таблицу в тетради.
2. Ответить на вопросы 1-8 на с. 44-45 устно.
3. На контурной карте выделить климатические пояса Земли.
Слайд 16 - информационные ресурсы.
В помощь учителю
Использованные источники и литература:
1. Коринская В.А. География материков и океанов. 7 кл.: Учеб. для
общеобразоват. учеб. заведений / В.И. Коринская, И.В. Душина, В.А.
Щенёв. – М.: Дрофа, 2008. – 320 с.: ил., карт.
2. Образовательная коллекция. География. Наш дом – Земля. 7 класс.
[Электрон. ресурс]. - М.: Республиканский мультимедиа центр, 2002.- CD-
диск, 12 см.
3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии Кирилла и
Мефодия. 7 класс. [Электрон. ресурс]. - М.: ООО «Кирилл и Мефодий»,
2004. - CD-диск, 12 см.