Конспект урока "Поволжье. Экономико-географическая характеристика" 8 класс


Котлярова Елена Евгеньевна
учитель географии и биологии
ГОУСОШ № 1924
ВОУО ДО г. Москвы
Урок географии в 8 классе по теме
ПОВОЛЖЬЕ
Экономико-географическая характеристика.
Современный урок направлен, прежде всего, на воспитание инициативы,
самостоятельности и активности учащихся. Задача моя, как учителя, не предоставлять
знания в готовом виде, а организовать занятия так, чтобы эти знания или значительная
их часть добывались самостоятельно.
Цели и задачи:
1. Познавательный аспект
- знать и понимать особенности природно-хозяйственной зоны Поволжья
- выделить специфику географического положения района Поволжья,
особенности его природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-
хозяйственных зон и районов.
2. Развивающий аспект
Находить в различных источниках и анализировать информацию, необходимую
для изучения географических объектов
Умение создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и
поискового характера
3. Воспитательный аспект (добросовестность, ответственность, коммуникативность,
толерантность)
- умение планировать учебное сотрудничество со сверстниками: определять
цель, функции участников, способы взаимодействия;
Оборудование: карта России, карта Поволжья, атласы, учебник, карточки с заданиями
(для классов с высоким уровнем подготовки можно использовать контурную карту
района, которая вывешивается на доске, и набор значков, которые выдаются каждой
группе в зависимости от задания, и которые во время презентации наклеиваются на эту
карту. Таким образом, ребята создают наглядный портрет района (приложение)).
Тип урока: изучения нового материала.
Методы: проблемно-поисковый.
Форма организации обучения: Фронтальная, индивидуальная, групповая
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
2. Мотивация учащихся (Цель: заинтересовать, мотивировать учащихся на изучение
нового материала)
2.1 Формулировка темы, запись на доске
2.2 Целепологание
? На какие части делится Россия? (на экономические районы)
- Какие районы вы уже знаете?
- Есть ли среди вас те, кто бывал в Поволжье?
- Почему со времен Ивана Грозного велась борьба за этот регион?
Почему в годы Великой Отечественной войны гитлеровцы рвались к Волге?
(ответ: Наверное, этот регион имеет очень важное хозяйственное значение в жизни
страны.)
?Достаточно ли у нас имеющихся сведений для определения значения района? (нет)
цель формулируют учащиеся « В ходе урока мы должны познакомиться с Поволжьем и
выделить его особенности, определить его роль в современной хозяйственной жизни
России»
- Что надо изучить, чтобы дать ответ на все эти вопросы?
По какому плану мы даем характеристику району? (при ответе учащиеся используют
памятку в тетради. План записывается на доске: Состав района, ЭГП, Природные
условия и ресурсы, Население, Характеристика хозяйства)
2.3 Алгоритм действий на уроке: - мозговой штурм
- работа в группах по заданиям
- презентация результатов работы
- синквейн
- подведение итогов урока
3. Подготовка к изучению нового материала
3.1 Игра-ассоциация ? Какие ассоциации у Вас связаны с понятием Поволжье?
(ответы учащихся записываются на доске. Например: Волга, Казань, Астрахань,
арбузы, икра)
3.2 Актуализация знаний на основе ассоциаций
3.2.1 работа с картой Регион расположен вдоль реки Волга
? Определите направление течения реки Волга ?
(ответ с севера на юг) значит, регион вытянут с севера на юг
3.2.2 ? Вспомните из истории основные этапы освоения региона?
(работа с учебником пар. 36 стр. 164-165 1, 2 абзац)
ответ: Волга- природный рубеж, который использовался в
оборонительных целях. Возникали опорные пункты: Самара, Саратов,
Царицын. ? Как называется Царицын в настоящее время?
Волгоград. При Иване Грозном происходит присоединение
Казанского и Астраханского ханств в России
?Какого значение присоединения этих ханства?
ответ: безопасность границ, контроль над Волжским торговым путем.
4. Изучение нового материала
4.1 В начале урока учитель разбивает класс на 6 групп
4.2 Каждая группа получает задание ( возможен дифференцированный подход I-II
группы- слабомотивированные учащиеся, III- V- среднемотивированные, V- VI
-высокомотивированные). В процессе работы возможна помощь учителя.
Продолжительность работы 7- 10 мин.
I группа Состав Поволжья (работа с картой и учебником)
Определить субъекты Федерации, входящие в состав Поволжского
региона.
Называть их административные центры.
II группа Определить экономико-географическое положение
(работа с картой и учебником, пар. 35)
III группа Характеристика населения.
(работа с учебником пар. 36, табл. 1 стр. 274)
IV группа Характеристика природных условий и ресурсов
(работа с картой и учебником пар. 35, таб.7 стр.282-284)
V группа Определить отрасли специализации района
(работа с учебником пар.36, табл. 2 и 3 стр.276, табл. 4 стр 277,
табл.7 стр. 282-284)
VI группа Творческое задание: « Представьте, что Вы руководитель
Поволжского района. Определите приоритетные направления
хозяйственной деятельности. С какими проблемами Вы столкнетесь?»
4.3 Презентация выступление одного учащегося из группы. Класс делает
записи в тетради
5. Закрепление знаний и проверка достижения цели урока
Составить синквейн 5 строк
1. Имя существительное (смысловое название)
2-3 характерные понятия через разные части речи (2-3 существительных,
прилагательных, глагола)
4. Предложение
5.Собственный вывод
Например: 1. Поволжье
2. машиностроение, ТЭК, химия
3. густонаселенный, агропромышленный
4. Река Волга- главная ось региона
5. Поволжье имеет исключительно выгодное ЭГП и относится к числу
самых благоприятных для комплексного развития регионов.
6. Подведение итогов (зачитывается 2-3 синквейна, выставление оценок,
Д/З)
I группа
Задание
1. Определить состав Поволжья (работа с картой атласа и учебником стр.160)
Субъект Федерации
центр
2. Показать на карте субъекты Федерации и обозначить их административные центры
II группа
Задание
1. Определить экономико-географическое положение
(работа с картой и учебником, пар. 35)
IV группа
Задание
1. Природные условия и ресурсы
(работа с картой и учебником пар. 35, раздел II стр.161, раздел IIIстр. 163,
таб.7 стр.282-284, атлас 8 класс стр. 36)
А) Природные условия
- тектоническое строение
- рельеф
- тип климата
- внутренние воды
- почвы
Б) Природные ресурсы
- минеральные
-лесные
- земельные
- агроклиматические
- водные
- рекреационные
2. Обозначить условными знаками на карте месторождения полезных ископаемых
3. Обозначить на карте заповедники и национальные парки, расположенные в районе
V группа
Задание
1. Определить отрасли специализации района
(работа с учебником пар.36 стр. 166
учебник приложения таблица 2 стр.275
таблица 3 стр.276,
таблица 4 стр 277,
табл.7 стр. 282-284
статистические материалы)
2. На карте условными знаками обозначить основные отрасли
3. Обозначить на карте нефтепровод «Дружба»
4. Дать оценку экологической ситуации в районе.
III группа
Задание
1. Дать характеристику населения района
(учебник пар. 36, раздел Состав населения, стр. 165-166, табл. 1 стр.274,
статистические материалы)
- численность
- средняя плотность населения
- национальный состав
- религии
- ЕП (естественный прирост)
- миграции
-Численность населения (возрастает/убывает) за счет ___________________
- Уровень урбанизации
- Города-миллионеры
- Крупнейшая агломерация
2. На карте покажите районы распространения религий