Конспект урока "Реки - артерии Земли" 6 класс скачать


Конспект урока "Реки - артерии Земли" 6 класс

1
Нижегородская область
Вознесенский район
МОУ Бахтызинская СОШ
Урок 22 «Реки- артерии Земли».
«Полярная звезда» под редакцией А.И Алексеева
Москва, «Просвещение» 2009год
Автор: Учитель географии Плаксина Любовь Владимировна
Цели урока:
сформировать представление о реке, ее частях, речной системе, речной долине,
питании реки, режиме реки;
раскрыть роль рек в жизни человека;
формировать умение описывать реки.
Оборудование: физическая карта полушарий, физическая карта России, картины, слайды
с изображением рек и их частей, модель «Водораздел», медиатека 6 класса, презентация
«Реки- артерии Земли.»
Понятийно-категориальный аппарат усвоения: Река. Речная система. Речной бассейн.
Водораздел. Русло. Исток. Устье. Источник питания реки. Режим реки половодье,
межень, паводок. Пороги и водопады.
Способы действий учащихся: описывать реки по карте; характеризовать реки своей
местности; характеризовать особенности речной системы; показывать реки по карте; знать
наиболее крупные речные системы мира.
Ценностный компонент урока: раскрыть значение рек в жизни человека; раскрыть
необходимость охраны рек; понимать, что речная вода важнейшая ценность на планете.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Работа с учебником: работа с текстом, текстовой картой (рис. 84); работа с рубрикой
«Шаг за шагом»; описание реки по карте; работа с графиком (рис. 85).
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания
2.1 Работа в тетради (вопрос1,3)
2.2 Устный ответ на вопрос 2
3. Изучение нового материала.
3.1 Вступительное слово учителя.
3.2 Определение составных частей реки и их особенностей
3.3 Зарисовка схемы реки с её притоками, определение правых и левых притоков. 1 и 2
порядка.
3.4 Описание реки Лены с использованием рис. 84 на стр118.
3.5 Как измерить длину реки.
4. «Как работают реки»
4.1 Строение долины реки. Стр. 120, рис.86
4.2 Что такое речной бассейн и водораздел.
4.3 Реки бываю равнинные и горные.
4.4 Работа рек(образование порогов и водопадов).
5. Питание рек.
2
6. По каким правилам живет река.
6.1 Режим рек, половодье, межень.
6.2 Анализ графика рисунка 85 на стр.119
7. Какова роль рек в нашей жизни.
7.1 Использование рек.
7.2 Охрана рек.
8. Закрепление материала.
9. Домашнее задание
10. Выставление отметок за работу на уроке.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания
2.1 Работа в тетради (1, 3)
2.2 Устный ответ (вопрос2)
1. Соленость вод Красного моря 42 ‰. Сравните со средней океанической
соленостью и сделайте выводы.
2. Как изменяется температура вод Мирового океана с глубиной?
3. Какое утверждение является верным:
а)температура воды на поверхности морей и океанов зависит от их географического
положения;
б) во всех морях и океанах вода имеет соленый вкус;
в) соленость морской воды измеряется в процентах;
г) Гольфстрим –теплое течение
д) волнение одно из видов движения воды в Океане?
3.Изучение нового материала
3.1 Темой сегодняшнего урока будет отгадка следующих загадок.
Течёт, течёт – не вытечет;
Бежит, бежит - не выбежит.
Не конь, а бежит,
Не лес , а шумит.
Между гор, между дол
Бежит белый конь.
- Итак, вы уже поняли, что тема урока «Река».
Открываем тетради, записываем тему урока. В нашем классе есть дети, проживающие в
селе Суморьево.
На какой реке расположено село Суморьево? Что вы можете сказать об этой реке?
3.2 Давайте попробуем сказать , что такое река (Дети отвечают, дают свои определения)
- Давайте, сравним свои определения с тем, что записано в учебнике.(стр. 117)
- Записываем в тетрадь определение. ( Слайд3)
- Река состоит из истока , русла, устья.
(Все новые слова учитель пишет на доске в правой стороне)
Изобразите в тетради реку, используя в рисунке составные части.
- Подпишите: приток, исток, устье, русло.
3
- Дайте определения терминов: исток, приток, устье, русло.
Строение
С т р о е н и е
реки
р е к и
исток
русло
море
устье
озеро
Правый приток
горы
приток
(слайд 4)
Исток – Начало реки, место, с которого появляется постоянное течение воды в русле.
(Слайд 5)Здесь верхнее течение реки.
Устье – место впадения потока (реки, ручья) в другую реку, море, озеро, водохранилище.
(Слайд 6)Это нижнее течение реки, здесь река наиболее многоводна.
Русло – самая низкая часть речной долины, по которой происходит сток воды.
Приток- водоток, впадающий в другой, по отношению к этому другому. Существуют
различные виды устьев. (Слайд 8)
Эстуарии – воронкообразное устье реки, расширяющееся в сторону моря. Образуется,
когда приносимые рекой наносы уносят приливно – отливные течениями, а прилегающая
часть моря достаточно глубока, так что накопления наносов не происходит.
Эстуарии ( губа)– воронкообразное устье реки, расширяющееся в сторону моря.
Образуется, когда приносимые рекой наносы уносят приливно – отливными течениями, а
прилегающая часть моря достаточно глубока, так что накопления наносов не происходит.
Дельта – форма устья реки с протоками, на которые делится главное русло. Дельты по
форме разных типов, чаще имеют треугольную или веерообразную форму. Дельты
образуются на мелководных участках моря (озера) при впадении реки, несущей большое
количество наносов.
- Откройте в атласах физическую карту России и полушарий.
Приведите примеры рек, имеющих устье в виде дельты или эстуарии (губы)
Дельта
Эстуарии
(губа)
Устье
4
Волга, Енисей,
Лена, Темза
Миссисипи Св. Лаврентия
- Мы с вами почти ответили на вопрос: что такое речная система? Вернемся к рисунку.
Его надо нам дорисовать
-Где берёт начало главная река? (В озере)
-Где берёт приток (В горах - ледники.)
- Где ещё могут брать начало притоки? (Например, в болоте, роднике)
3.3 Дорисуем нашу схему: приток, берущий начало с родника и берущий из болота.
- Сколько притоков получилось? (Три)
Как их будем различать?
Ученики выдвигают версии до тех пор, пока кто-то не скажет, что есть левые и правые
притоки.
- как мы определим, какой левый, какой правый?
( Нужно встать по направлению течения, лицом к устью. Если река впадает справа, то это
правый приток, если слева – то левый.)
- Посмотрите на притоки, берущие начало из болота и родника. Что вы можете сказать о
них? (Они левые)
- Как их различить, если они оба левые?
-Один из них первого порядка, а второй второго. Как бы вы их назвали?
( Тот который впадает первым - первого порядка, тот , который впадает в приток первого
порядка – второй)
- Это и есть речная система.
Поработаем с рисунком в учебнике –стр. 118
3.4 Опишите речную систему реки Лена по плану:
1) Главная река.
2) Исток главной реки. Устье главной реки.
3)Левые и правые притоки.
4) Притоки 1,2,3. т.д. притоков
Ответ:
1) Лена-главная река
2) Исток горы около оз. Байкал. Устье дельта– море Лаптевых.
3) Левый приток – Вилюй. Правый приток Алдан, Олёкма, Витим
4) Приток 1 порядка – Алдан; 2 порядка – Амга.
3.5 А теперь наша задача – научиться определять длину рек. Мы уже умеем измерять
длину между городами. Чем отличается сущность измерения расстояния между городами
и длины рек? (Реки извилистые)
- Как можно измерить длину кривой извилистой реки? (С помощью нитки и линейки)
- Правильно. Нитку накладывают на изгибы реки. Затем отрезок нитки совмещают с
линейкой. Получившееся расстояние в сантиметрах умножают на именованный масштаб.
Измерьте длину рек 1вариант – Оби, 2 вариант - Енисея.
4. Как работает река
4.1. Рассмотрим таблицу «Речная долина» (слайд 7) стр120, рис. 86
-Даём определение : Речная долина – относительное узкое, вытянутое в длину, извилистое
углубление, образованное работой стекающей по руслу воды. Речная долина имеет русло,
пойму террасы.
Русло – самая низкая часть долины, занятая водным потоком. Глубокие места русла
называются плёсами, а мелкие перекатами.
5
Пойма – нижняя часть речной долины, регулярно заливаемая в половодье. На крупных
реках ширина поймы достигает 15-20 км, иногда больше.
Терраса- естественная горизонтальная или слабонаклонная площадка. Террасы бывают
одиночные или в виде ступеней. Террасы – это остатки старо русла реки.
4.2 Новое понятие «Речной бассейн». (Слайд 9)
- Речной бассейн – это участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку
Самый большой бассейн у реки Амазонки – 7 млн. кв.км.
-Граница, разделяющая соседние речные бассейны называется водоразделом. В горах
водораздел проходит по гребням хребтов, на равнинах по наиболее возвышенной их
части.
- Что разделяет р. Енисей и р. Лена, р. Обь и Волга. (Среднесибирское плоскогорье, г.
Урал.)
4.3 Реки бывают равнинные и горные (Слайды 10-11)
Равнинные
Горные
спокойные быстрые
Терек – берёт начало
на Кавказских горах
Волга – берёт начало на
Валдайской возвышенности – длина от истока до устья 623 км
Длина от истока до устья Спускается
3530 км, течение медленное на 500 метров, падение реки
м/сек, спускается на 250 м. большое
4.4 Как «работают» реки. Все мы видели, как струя воды из шланга или лейки может
размыть край грядки или землю в цветочном горшке. Река тоже постепенно размывает
горные породы, углубляя своё русло. Рассмотрим результат геологической работы
реки- образованную речную долину на рисунке 86.
- Выходы твердых пород на дне, пересекающих русло образует пороги. Это создаёт
большие неудобства для судоходства. Река с порогами своим течение становится похожая
на горную.
-Уступы на реке образуют водопады.
-Рассмотрите рисунок в учебнике. Рис.88 на стр.121
(Просмотр картины Ниагарский водопад, водопад Виктория)
-(слайд12)Самый большой водопад Анхель в Ю.Америке на р. Ориноко 1054 метра,
открыт в 1935 году летчиком Анхелем.
(Слайд13)-Ниагарский водопад в Северной Америке высотой всего 51м. На Земле около
20 водопадов, имеющих высоту 100 метров. Но один из самых мощных водопадов мира.
Небольшой островок делит его на 2 части. Левая 800метров принадлежит Канаде, а
правая 300м. –США. Через водопад проходит вся вода из Великих Американских озёр.
Внизу сила падающей воды создала огромный котлован. Вода разрушает уступ и он
постепенно отступает в верх по течению со скоростью до 1 м. в год. Если разрушение не
приостановить, через 20 тыс. лет он может достичь озера Эри и спустит его.
5.Питание рек. (Слайд 14)
-Как вы думаете, чем питаются реки, как пополняются запасы воды в реке?
Дети знают о подземной воде, о ледниках, о дождях, предлагают свои версии.
6
- Делаем вывод: Реки питаются дождевой водой, талыми водами снега и льда,
подземными водами. От питания рек зависит изменение её уровня.
Исключительно дождевой водой питаются реки Амазонка и Конго. Уровень воды в этих
реках почти не изменяется, так как дожди выпадают в их бассейнах весь год.
- Талыми водами горных ледников питаются протекающие по пустыне реки, истоки
которых находятся высоко в горах. Самый высокий уровень воды в этих реках – летом
(Почему?)
Чем жарче лето, тем выше уровень воды в реке(р.Терек, Амударья. Найдите на карте)
_ Большинство равнинных рек в нашей стране имеют смешанное питание.
Зимой они покрыты льдом, (чем питаются реки зимой) правильно, единственный
источник питания - выходы грунтовых вод в руслах рек. Если бы не подземное питание,
реки зимой подо льдом могли бы вообще иссякнуть.
6. По каким правилам живет река.
(Слайд15)- Изменение уровня равнинной реки в течение года называются её режимом.
(Слайд 16)Весной в реку стекают талые снеговые воды. Они переполняют русла и
заливают дно долин. Это – весеннее половодье
-Летом происходит сильное испарение воды из реки и с поверхности её бассейна. И хотя
выпадают дожди, главным становиться снова подземное питание.
_ Самый низкий уровень воды в реке называется межень.
- Летом могут пройти сильные, обильные дожди и уровень воды в реке сильно поднимется
Кратковременные подъемы уровня воды называются паводком.
Для закрепления данного понятия обратимся к рисунку 85 учебника и проанализируем
графики изменения уровня Волги и Амура. Вначале познакомимся с условными
обозначениями по горизонтали и вертикали, затем учащиеся определяют уровень воды в
метрах в разное время года.
Ответить на вопросы: когда на этих реках половодье, межень?
7. Какова роль рек в нашей жизни
7.1 Использование рек (Слайд17)
(Слайд18) Соединение рек каналами.
7.2 Охрана рек. На состояние рек сильно влияет вырубка лесов, отравление речной воды
минеральными удобрениями, отходами предприятий, бытовыми стоками. Даже обычный
мусор на берегу реки представляет опасность для живых организмов водоёмов, для тех,
кто купается в реке. Поэтому каждый из нас должен внести посильную лепту в оказании
помощи нашим рекам
- Проверим, все ли новые слова записаны у вас в тетради. Эти слова определения надо
выучить наизусть.
8. Закрепление материала: (Слайд 19)
Далее, используя рубрику «Шаг за шагом», учащиеся по карте описывают реку
Амазонку.
(Слайд 20)
1. Найдем реку на карте и определим. На каком материке, и в какой стране она
находится.
2. Определим, в каком направлении протекает река.
3. Определим, где начинается и куда впадает река.
4. Определим, к какой речной системе относится река.
5. Опишем бассейн реки
Река Амазонка находится в Южной Америке. Она протекает по территории Перу и
Бразилии. Ее притоки берут начало и в нескольких соседних странах. Амазонка течет с
запада на восток близко к экватору. Это одна из самых длинных рек на Земле. Она
начинается в высоких горах Андах, пересекает весь материк и впадает в Атлантический
7
океан. Амазонка сама является главной рекой и образует речную систему со своими
притоками. Амазонка собирает воду с огромной площади более 7 тыс. км
2
. Это самая
многоводная река в мире.
(Слайд 21)отгадайте загадку.
9.Домашнее задание: (Слайд 22 параграф № 21, слова –определения, задание 7,8, 9 в
тетради, на картах и контурных картах найти реки: Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур,
Ангара, Днепр, Нил, Янцзы, Амазонка, Конго, Миссисипи.
Водопады Виктория, Ниагарский, Анхель.
Сделать визитную карточку реки нашей местности Мокши (Стр.122 зад.11)
Приготовить рассказ «Реки и человек».
10.Выставление отметок за работу на уроке
Во время урока демонстрируется материал из медиатеки 6 класса урок «Реки» и
презентация (Смотри приложение)
Литература:
1.И Алексеев, «География. Природа и люди» 6 класс Москва, «Просвещение» 2009
2. Герасимова Т.П., Крылова О.В. Методическое пособие по физической географии: 6
кл. М.: Просвещение, 1991.
3. Пармузин Ю.П., Карпов Г.В. Словарь по физической географии. М.: Просвещение,
1994.
4. Энциклопедия для детей: Т. 3 (География). – Сост. С.Т. Исмаилова. М.: Аванта+,
1994.
5.Я иду на урок географии: Физическая география материков и океанов: Книга для
учителя. М.: Издательство “Первое сентября”, 2000.