Конспект урока "Ледники" 6 класс


Урок географии в 6 классе
Тема: «Ледники»
Цель: Организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителями
при изучении темы «Ледники».
Задачи:
1. Сформировать понятие «Ледники» и его основные признаки.
2. Выявление условий образования ледников, их значения.
3. Обучение элементам исследовательской деятельности и развитие
самостоятельного мышления.
4. Побудить учащихся к активной деятельности на уроке.
Тип урока: Урок- сообщение новых знаний.
Методы:
- частично- поисковый;
- наглядно- иллюстрированный;
- словесный;
- практический;
- исследовательский.
Формы: -фронтальная;
- индивидуальная;
- парная.
Компетентности: - познавательная;
-здоровьесберегающая;
- воспитательная;
- коммуникативная.
Ход урока:
1. Организационный момент: Успокоить, настроить на плодотворную работу.
Помните, что не ошибается тот, кто ничего не делает, а мы с вами учимся
работать, поэтому не страшно, если будут ошибки.
Работаем по обычному плану.
2. Игра «Что Я? Где Я?»
3. Закрепление:
1) работа по карте- 2 человека, знание озер( Матвеева Ю. и Айтуков Г.)
- Доверили проверить наши знания? ( они же еще опрашивают еще по 2 человека)
2) 2 человека по темам, подготовленным дома (Рябчикова Ю. и Лебедева П.)
3) фронтально: «Четвертый лишний» (слайд 2)
- Верхнее; - Чад; - Конго( река); - Эйр- Норд (озера).
- Титикака( Ю. Америка); - Таир;.- Яльчик; - Шап (РМЭ)
- Волга;.- Парана ( Ю. Америка);.- Лена; - Индинерка (Россия)
- Волга; - Обь; - Енисей; - Лена (направления течения)
- Может ли озеро быть большим морем? ( каспийское море)
- Может ли озеро быть глубже моря? ( Байкал)
- Какие страны являются самыми озерными? (Финляндия, Швеция- страны тысячи
озер).
- Назовите древние озера. ( Байкал- 25 мл. лет, Темгальика- 20 мл. лет
-Назовите самое глубокое озеро мира? ( Байкал—1637м)
- Почему эти озера имеют такую глубину? ( образованно в тектонических
разломах).
- Какими еще бывают озерные котлованы? ( карстовые, вулканические, старицы.
ледниковые, запрудные).
- Молодцы! На все вопросы ответили.
- Оценки за опрос по карте…..
- Тесты проверить в перемену самим составителям.
Новая тема:
1. Давайте вспомним какими виды вод суши мы уже изучили. Что осталось?
(слайд 3)
- «Ледники»
- Запись в тетради числа и темы урока.
На доске:
Что я знаю
Хочу узнать
Узнал
Учащиеся:
-условия образования;
-виды ледников;
-значение;
-интересные факты.
Учитель:
-А я хочу помочь вам
ответить на интересующие
вас вопросы.
-Дайте определения понятия «Ледник».
- Проверьте себя по учебнику- с. 98 § п.1 (слайд 4)
- Познакомьтесь с п.1 и найдите ответ на вопрос: Чем лед в реке отличается от льда в
леднике?
- Выделение основных признаков ледника: (слайд 5)
1) находится на суше;
2) образуется из твердых атмосферных осадков;
3) может двигаться под действием собственной тяжести;
4) образуется в течении длительного времени.
- Как образуется ледник? (слайд 6)
СНЕГ→ФИРН→ЛЕДНИК (фирн- утрамбованный снег)
- Какие условия нужны для образования ледника? (слайд 7)
1) Низкая температура;
2) Осадки в виде снега;
Значит, где можно встретить ледник? ( там, где низкая температура)
- Посмотрим в окно: температура низкая, осадки в виде снега, к весне лед утрамбовался,
можно ли сказать, что у нас в Республике Марий Эл – ЛЕДНИК ( нет, нужно несколько
лет)
Физкультминутка:
-Представим, что вы капля воды в озере. Пригрело солнышко им вы испарились, летите
ввысь. Вам становиться холодно, вы превращаетесь в снежинку, которая плавно
опускается на землю. Теперь сели за парты.
- Рассмотрим виды ледников: (слайд8)
1) горные
2) покровные.
- Почему такое название? ( В какой части горы они……)
- Почему горные ледники расположены именно на вершине гор? (низкая температура)
- На всех ли горах можно обнаружить ледник? ( их нет на низких горах, расположенных
в теплых широтах)
- Правильно. Наибольшая вероятность обнаружения ледника- на вершинах высоких гор.
- Есть ли ледники в Африке ( самый жаркий материк)?
Задача: учебник с. 98.
Решение: 5895:1000∙6=35,3 ̊ изменение температуры
25̊С-35̊С≈- 10 ̊С значит ледник есть.
- Покажите в каких горах еще можно встретить горные ледники:
( на Урале- маленькие леднички, образованные в углублениях;
Кавказ- Эльбрус≈14 ледников;
Джомолунгма- 600 ледников.)
-У горных ледников можно выделить части. (слайд 9,10)
Задание: Постарайтесь определить области ледника (области, питание, область таяния,
снеговая линия, язык.)
Проверка: область питания- место накопления снега.
область таяния- часть ледника, где происходит таяние;
язык ледника- перемещающаяся вниз часть ледника. (слайд 11)
- При передвижении ледника переносятся обломки горных пород и у края ледника,
при таянии, эти обломки скапливаются →МОРЕНЫ (слайд12)
МОРЕНЫ- это скопление обломков горных пород при таянии ледника.
Задача: Определите, как расположены горы по отношению к экватору.
ближе к экваторы
Задача: Определите, н6а западном или восточном склоне снеговая линия будет ниже.
Запад Восток
Значение горных ледников: снабжение водой многих рек. Назовите и покажите реки,
которые берут начало в горах.
О покровных ледниках нам расскажет Есменеев Евгений. (слайд 13)
- Занимают- 98,5 % всей площади ледника.
-форма- в виде щита или купола.
- лед медленно растекается в стороны.
- у берегов откалываются глыбы- айсберги. (слайд 14)
- айсберги: столовый, пирамидальный
- гибель Титаника в 1912 году от столкновения с айсбергом. (слайд 15)
- Как вы поняли, чем опасны айсберги? ( большая часть находится под водой, она не
заметна) (слайд 16)
- Еще одной причиной гибели Титаника некоторые ученые называют то, что айсберг был
черным→ ночью почти не видно.
- А разве айсберги могут быть цветными? Об этом нам подготовила сообщение
Акпулатова Александра. ( от чего зависит цвет айсберга) (слайд 17)
- В океане можно встретить айсберги необычных цветов:
Коричневые полосы на айсберге образованы пылью и вулканическим пеплом. Такие
айсберги получаются при таянии ледниковых шапок, покрывающие вулканы. Во время
спуска с горячей вершины ледник тает и вращается , что придает узорам неповторимый
вид.
Голубые полосы определяются из-за замершей пресной воды, заполняющих трещины в
айсбергах.
Зеленые образуются из-за морской воды, которая скапливается в ледяных расщелинах. И
когда по той или иной причине , лед раскалывается выходят наружу эти необычные
айсберги, похожие на мятные леденцы.
-Правда, очень необычно?
- А теперь попрошу тишины. Послушайте, на что похож этот звук, каково его
происхождение?
- Оказывается, это ПОЮЩИЙ АЙСБЕРГ. ( Матвеева Юля) (слайд 18)
-Ученые сейсмологи, наблюдавшие за поведением земной коры в Антарктике наткнулись
на айсберг, который поет.
Немецкие ученые выяснили, что частота, на которой поет свои песни айсберг
недостаточна, чтобы человек мог ее услышать.
Но если эти звуки воспроизвести с определенным ускорением, то можно услышать, что
песня айсберга напоминает гудение пчелиного роя.
Выяснилось , что звуки исходили от айсберга, который налетел на выступ земной коры.
А вода под высоким давлением проносится по его расщелинам и тоннелям и айсберг
поет.
- Еще раз прослушайте, представте о чем может петь айсберг.
Сценка: «ЛЕДНИК» и «МОРЕ»
- А вот еще ситуация, которая может произойти с ледником.
Закрепление: (слайд 19)
- Мы завершаем знакомство с ледниками.
- Каково значение ледников? ( запас пресное воды, питание рек).
- Что такое ледник? ( многолетнее скопление льда на суше)
- Какие виды ледников теперь знаете?
- Что такое айсберг?
Итог: И так, мы узнали на уроке- вернутся к таблице на доске
Что я знаю
Хочу узнать
Узнал
Учащиеся:
-условия образования;
-виды ледников;
-значение;
-интересные факты.
Учитель:
-А я хочу помочь вам
ответить на интересующие
вас вопросы.
- Все, что запланировали мы выполнили.
- Где вы сможете применить знания полученные на уроке?
-Кого мы можем отметить за работы на уроке?
Домашнее задание: 2 человека→ у карты →виды суши
1) Задача № 1 – с. 101 (учебник)
2) Задача №1: Как изменится очертание материков, если растают все
ледники? Извести, что уровень воды в мировом океане подымится на 66 м.( в
контурной карте указать новые границы материков).
3) Тесты, кроссворды.
4) §32.