Конспект урока "Природно-ресурсный потенциал России"


Природно-ресурсный потенциал России
Цели:
Дать понятия “природные ресурсы”, выявить особенности классификации природных
ресурсов, определить проблемы использования ПР и наметить пути их решения.
Продолжить формирование умений и навыков решения проблемных вопросов.
Продолжить формирование экологической культуры учащихся.
Средства обучения: учебник: В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я Ром, А.А. Лобжанидзе География
России. В 2 кн. Кн.1: Природа, население, хозяйство. 8 кл. М.: Дрофа, 2006, атлас 8 кл. – М.: Дрофа,
настенные карты России (физическая, минеральные ресурсы, природные зоны)
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Изучение нового материала:
Учитель: Сегодня на уроке мы должны ответить на вопросы: в чём достоинства и недостатки
природно-ресурсного потенциала России? Какие проблемы существуют в использовании ПР
(природных ресурсов), каковы пути решения? Откроем тетради, запишем число и тему урока.
Учитель: Какие виды ПР вы знаете?
Ответ: водные, минеральные, почвенные, биологические, агроклиматические, рекреационные,
земельные.
Учитель: Что такое ПР? Давайте сформируем понятие о ПР.
(Учащиеся предлагают варианты, формулируется правильный вариант)
ПР - это компоненты природы, используемые человеком в процессе производства.
(учащиеся записывают определение в тетрадь)
Учитель: Чем ПР отличаются от природных условий? (варианты ответов).
ПУ - это тела и силы природы, необходимые для существования человека, то есть то, что человека
окружает , созданное природой.
Учитель: Резкой границы между ПР и ПУ невозможно провести. ПР обеспечивают развитие
общества, но вырабатываются, формируются в природной среде, являясь её компонентами.
Могут ли ПУ стать ПР? (да) Приведите примеры.
На разных этапах развития общества ПУ могут становиться ПР. Например- солнечная энергия,
энергия приливов, ветра и т.д.
Учитель: Существует много классификаций ПР. С какими из них вы знакомы? (варианты ответов).
Наиболее распространённая классификация по исчерпаемости.
Работа по таблице 24 учебника стр. 227. вопросы по таблице:
Как вы понимаете слова “неисчерпаемые”, “исчерпаемые”?
Что значит “возобновимые”, “невозобновимые”?
Могут ли возобновимые ресурсы изменить своё качество?
Учитель предлагает классификацию ПР по другим признакам. Учащиеся записывают в
тетрадь.
1. По происхождению (генезис):
ПР
водные
биологические
земельные
минеральные
2. Экономическая (по характеру использования)
А) используемые непосредственно человеком ( питьевая вода, животная и растительная пища)
Б) используемые в производстве (минеральное сырьё, земельные, гидроэнергия)
В) рекреационные ресурсы (туризм, отдых, лечение)
Все указанные классификации условны, но они дают возможность наиболее глубоко раскрыть и
оценить ПР.
Учитель: Давайте выясним, какими ресурсами богата Россия? Просмотрите карты атласа
(минеральные ресурсы стр. 10-11, водные стр. 16-17, почвы стр. 18-19, растительность стр.20-21,
животный мир стр.22-23, рекреационные стр.24-25)
Богата ли страна ПР? (да).
Какие ресурсы имеются в Республике Татарстан? (минеральные, водные, почвенные,
агроклиматические, биологические).
Работа по таблице 25 стр. 229
Учитель: По разнообразию и величине ресурсного потенциала Россия опережает многие страны. В
ней почти идеально соотношение промышленных и сельскохозяйственных ресурсов 55: 45%.
Недра России дают значительную часть мировой добычи многих полезных ископаемых (таблица 26
стр. 230.) Всё это позволяет не тратить валюту на ввоз необходимого сырья, а, наоборот, получать её
за счёт вывоза сырья и продуктов его переработки.
Физкультминутка
Итак, по обеспеченности ПР Россия - одна из богатейших стран мира. Однако по их потреблению
она уступает многим странам. По потреблению железной руды на 1 человека она уступает ФРГ и
Японии. По использованию меди, свинца, цинка, олова занимает 9-11 места в мире. По душевому
потреблению важнейших видов ресурсов Россия отстаёт от западных стран в 2-5 раз.
Относится ли Россия к экономически развитым странам? (нет)
Почему?
В ходе беседы выясняются причины:
1. Сырьевые базы России сдвигаются на восток и север - добывать сложнее и дороже.
2. Многие виды сырья Россия получала из республик бывшего СССР, сейчас требуются
дополнительные затраты для освоений российских месторождений
3.Недра России разведаны далеко не полностью, геологическая изученность России намного ниже,
чем в развитых странах, а обеспеченность разведанными ресурсами меньше среднемировой ( табл.
270 стр. 232)
4.Нерациональное использование ПР, устаревшие технологии, низкое качество продукции, большое
количество отходов, недостаточное использование вторичного сырья
Каковы пути решения проблемы?
В ходе беседы находятся пути решения:
1. Бережное, экономное использование ПР
2. Применение современных энергосберегающих технологий
3. Повышение качества продукции
4. Использование вторичного сырья - каждый из нас может принять участие: сбор макулатуры и т.д.
А мы можем участвовать в экономии ПР? (да) Как? (бережное отношение к воде, бумаге и т.д.)
Большое значение имеет общий уровень развития хозяйства страны. Чем он выше, тем более
глубокая переработка сырья осуществляется в стране и она, как правило, эффективнее. Например,
США, заготавливая древесины вдвое больше, чем Россия, производит основных изделий из неё в 10-
20 раз больше, т.е. экономнее использует сырьё.
Учитель: В природе ресурсы размещаются в виде сочетаний, расположенных на определенных
территориях.
Крупные территориальные сочетания ПР называются ресурсными базами.
На территории России их несколько: Северо-Европейская, Центральная, Урало-Поволжская, Северо-
Сибирская, Южно-Сибирская, Приморская, Дальневосточная. Именно в них ведётся основная
добыча полезных ископаемых и сосредоточена большая часть добывающей промышленности России
3. Обобщение.
А теперь давайте ответим на вопросы:
В чём преимущества природно-ресурсной базы России? (много разнообразных ПР)
В чём недостатки? (истощение, размещение в восточной части, где условия добычи
затруднены)
Проблемы использования ПР в России. (истощение, нерациональное использование)
Пути решения.
o бережное, экономное использование ПР
o применение современных энергосберегающих технологий
o повышение качества продукции
o использование вторичного сырья - каждый из нас может принять участие: сбор
макулатуры и т.д.
4. Итоги урока. Выставление оценок.
5. Д/З п. 48,49.
Домашнее задание
1. Д.И. Менделеев высказал такую мысль: “Русский народ, исторически родившись среди лесов,
привык смотреть на лес как на дар…не привык беречь лесов, а это грозит неисчислимыми
бедствиями”. Как вы относитесь к этой точке зрения великого учёного? Свой ответ обоснуйте.
2. Как вы понимаете слова известного географа Д.Л. Арманда о том, что во многих случаях
возобновимость и невозобновимость природных ресурсов определяется отношением к ним
человека? Свой ответ обоснуйте.