Технологическая карта урока "Население Южной Америки" скачать бесплатно


Технологическая карта урока "Население Южной Америки"


Технологическая карта урока по географии «Население Южной Америки».
Ход урока.
Этапы
учебного
занятия
Деятельность учителя
Время
1.Организаци
онный
момент
- Здравствуйте, меня зовут Валентина Юрьевна и урок географии у вас проведу я. Сегодня мы будем
работать в группах. (класс делится на группы по 5-6 чел.)
Давайте проверим готовность к уроку. На партах у вас лежат: учебники, атласы, набор карточек и буклет,
в котором мы сегодня будем работать.
1 мин.
2.Мотивация
к учебной
деятельности
- А начнём урок с разминки.
(На партах карточки с заданием «Найди слова»)
Игра «Найди слова»
ГАШАНХЕЛЬИТАРАТАКАМАЧЛ
АМАЗОНСКАЯМНИЗМЕННОСТЬЛ
АНАТИТИКАКАЛЮЬАКОНКАГУА
- Возьмите карточку оранжевого цвета из набора букв найдите географические объекты. Подчеркните их.
СЛАЙД 1
-Какие географические объекты вы нашли? в чём их особенность? (Анхель, Атакама, Амазонская
низменность, Титикака, Аконкагуа)
- Посмотрите внимательно и скажите, что их объединяет? ( Все объекты находятся в Южной Америки)
5 мин.
3.Актуализац
ия знаний
- Мы продолжаем изучать материка Южная Америка.
СЛАЙД 2
- Что знаете о материке?
5мин.
-Давайте вспомним, какие темы были изучены на предыдущих уроках. А поможет нам в этом игра
«Четвертый лишний». Возьмите карточки зелёного цвета.
Амазонка
Ориноко
Парагвай
Кабу- Бранку
Веспуччи
Гумбольдт
Беринг
Вавилов
Умеренный
Экваториальный
Арктический
Субэкваториальный
Тайга
Саванны и редколесья
Область высокой поясности
Экваториальные леса
Патагонское плато
Анаконда
Анды
Атакама
-Ваша задача прочитать, определить и объяснить какое лишнее слово.
СЛАЙД 3
- Давайте проверим, каждая группа по порядку поднимает «лишнее» слово и объясняет, почему
«лишнее». (я подчёркиваю слова на доске) (После каждого ответа говорят, что за тема)
- А какую тему вспомнили? Следующая группа и т. д. (На доске вывешиваются карточки с темами.)
-Каких знаний о материке не хватает? (население)
- Сформулируйте тему урока. Запишите в буклет.
СЛАЙД 4
4.Целеполага
ние.
- Что вы знаете о населении Южная Америка?
СЛАЙД 5
- На экране вы видите глаголы в будущем времени, как вы думаете, зачем они здесь появились? (опорные
слова, то, что мы должны сделать на уроке)
- А давайте к каждому слову составим предложения, которое будет определять задачи к нашему уроку.
ОПРЕДЕЛИМ… пути заселения.
ПОЗНАКОМИМСЯ...с расовым, этническим составом населения.
ВЫЯВИЯВИМ… как формировалось современное население материка.
УСТАНОВИМ… размещение и плотность населения.
-А теперь посмотрите как у меня.
3 мин.
5.Изучение
нового
материала.
- На территории Южной Америки не найдено ископаемых стоянок первобытных людей. Как же человек
проник в пределы Южной Америки? Как же происходило заселение материка?
20 мин.
Южная
Америка
рельеф
?
исследователи
внутренние
воды
природные
зоны
климат
- Может быть кто- то из вас уже знает?
- А давайте проверим ваши предположения. И выполним задание, представленное в буклете. (См. буклет.
Задание №1)
- Рассмотрите карту, как вы думаете, что обозначено на карте? Почему стрелки разного цвета и
обозначены пунктиром?
(Если не знают)
- Где можем взять знания, которых нам не хватает? (из учебника)
-Совершенно верно.
- Откройте учебник на стр.180 найдите информацию о заселении материка.
Так, что же обозначают стрелки и почему они обозначены пунктиром? (Пути заселения)
- Что мы с вами определили? (пути заселения) Запишите в буклете под номером 1 то, что мы с вами
определили.
- Теперь давайте узнаем, кто и когда появился в Южной Америки.
- Возьмите карточки белого цвета. У каждой группы индивидуальное задание.
1 А группа
Дать характеристику «Коренные народы
Южной Америки»
Построить свой ответ от лица коренного
народа.
Я…..
1. Название народов
2. К какой расе относятся-
3. Время заселения
4. На каком языке говорят –
2 А группа
Дать характеристику «Народы
пришедшие добровольно»
Построить свой ответ от лица народа
пришедшего добровольно.
Я…..
1. Название народов –
2. К какой расе относятся-
3. Время заселения
4. На каком языке говорят –
3 А группа
Дать характеристику «Народы привезённые
принудительно»
Построить свой ответ от лица народа привезённого
принудительно.
Я…..
1. Название народов
2. К какой расе относятся-
3. Время заселения –
4. На каком языке говорят –
1 группа
Народы
особенности
Коренные
народы
1
Название
народов
2
К какой расе
относятся
3
Время
заселения
4
На каком языке
говорят
Народы
особенности
Коренные
народы
1
Название
народов
2
К какой расе
относятся
3
Время
заселения
4
На каком языке
говорят
Народы
особенности
Коренные
народы
1
Название
народов
2
К какой расе
относятся
3
Время
заселения
4
На каком языке
говорят
Но прежде, чем выполнить его, давайте вспомним. Какие 3 расы существует?
- Группы под номером 1,2,3 заполняют таблицу.
- Группы 1 А, 2А, 3А, выполняют творческое задание. (выполняют) ( У вас 3 минуты)
- Давайте проверим.
- Группа под номером 1 проверим вашу таблицу. (1табл. Коренные народы)
- Давайте посмотрим как выполнила задание группы 1А. -коренного народа
- Занесите данные в вашу таблицу в буклетах.
- В Южной Америке и сегодня можно встретить племена, которые живут как первобытные люди.
Разумеется, не все народы Южной Америки находились на уровне родо-племенного строя, на материке были и народы
с более развитой материальной культурой. Среди них, прежде всего, выделяется империя Инков. Инки контролировали
значительные территории запада Южной Америки. Они умели строить каменные здания, прокладывать дороги,
водопроводы, у них была сильная армия, с помощью которой они покорили и держали в повиновении многие другие
народы Южной Америки. Но, империя Инков не была способна дать отпор европейцам. В 20-30 гг. XVI века европейцы
захватывают это государство. Сегодня от Империи Инков остались только каменные памятники их исчезнувшей культуры.
- Группа 2 представьте вашу таблицу. (2 табл. Народы пришедшие добровольно)
- Давайте сравним с представлением группы 2А. (2 А «Народа пришедшего добровольно»)
- Заполните таблицу «Народа пришедшего добровольно. Сюжет
- С XVI века испанцы и португальцы постепенно осваивают новые земли, основывают здесь всё новые поселения, которые
превращаются в крупные города. Именно из-за господства в Средневековой Европе, да и во всём мире тех времён Испании
и Португалии Южная Америка сегодня разговаривает именно на этих двух языках.
- Группа под номером 3 ваша таблица. (3 «Народы привезённые принудительно»)
- Группа 3 А ваше представление.
- Занесите данные в таблицу.
- Для освоения новых земель и работ на плантациях в Южной Америке с XVI века европейцы всё чаще начинают
использовать рабов. Индейцы были слишком свободолюбивыми для этих целей. Они часто предпочитали погибнуть, чем
стать невольниками. Потому рабов начали завозить из Африки.
- С чем мы познакомились, выполнив это задание? (с расовым и этническим составом)
Запишите в букле.
-Ребята, посмотрите на 3 пункт в буклете, что вы видите? Что за уравнения на уроке географии? Как вы
думаете, что они могут обозначать?
- Давайте попробуем, решить их. В задании вы видите портреты. Они пронумерованы. Поставьте вместо
икса цифру соответствующую названию народа. Кто- то уже знает решение? Где можно узнать? В
учебнике. Найдите решения к этим уравнения. Запишите.
- Какие народы получились?
- Что выявили, выполнив это задание? Запишите.
СЛАЙД 7
- И с этим задание вы справились, молодцы!
- Какую задачу нам осталось решить? Запишите.
- В настоящее время в Южной Америке проживает примерно 250 больших и малых народов. А всего
численность населения составляет более 350 млн. чел.
Давайте установим, как же разместилось население по материку. Выполнив следующее задание.