Технологическая карта урока "Формирование представлений и теоретических знаний о Земле как планете" 5 класс

Технологическая карта урока географии в 5 классе с учетом требований ФГОС.
1. ФИО автора: ФИО автора: Кармелицкая Ольга Валерьевна
2. Место работы: МОУ СОШ №3 г. Ростов
3. Должность: учитель
4. Предмет: география
5. Класс: 5
6. Тема урока и номер урока в теме: Формирование представлений и теоретических знаний о Земле как планете. (урок № 8 в разделе №3.2 «Земля во Вселенной.»)
7. Базовый учебник: «География. Землеведение.5-6 классы», авторы: В.П.Дронов, Л.Е.Савельева, М. Дрофа, 2014 г.
8. Цель урока: развить представление о Солнечной системы, о Земле как части Вселенной.
9. Задачи: Обучающая: раскрыть содержание понятий «Солнечная система» и «планеты земной группы», «планеты-гиганты».
Развивающая: выявить черты сходства и различия Земли и других планет Солнечной системы
Воспитательная: способствовать формированию географической культуры, развитию умения работать в группе, коллективе.
10. Планируемые результаты:
Личностные: осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального
использования.
Метапредметные: умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, оценивать достигнутые результаты; умения вести самостоятельный поиск, анализ информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением
различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию; умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях.
Предметные: формирование представлений о географических знаниях как компоненте научной картины мира; формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы
географического мышления для осознания в целостном мир и адекватной ориентации в пространстве; формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и
неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени
11. Универсальные учебные действия:
Личностные: Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом Принимают ценности природного мира Самостоятельно исправлять свои ошибки.
Регулятивные: Ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоенное учащимися, и того, что еще неизвестно
Определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Составлять последовательность действий. Сличать способы действия и его результаты с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Вносить необходимые дополнений и корректировать план и способы действия в случае расхождения с
эталоном. Выделять и осознавать учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Познават