Сценарий урока "Природные зоны Южной Америки" 7 класс
МБОУ «Тимковская ООШ»
Сценарий урока по географии в 7 классе
«Природные зоны Южной Америки»
Сценарий разработан
учителем географии
МБОУ «Тимковская ООШ»
Бологовского района Тверской области
Гейко Ириной Александровной
Тема: «Природные зоны Южной Америки»
Класс: 7
Тип урока: Формирование новых знаний.
Цель урока: Способствовать формированию представлений о природных зонах
Южной Америки.
Задачи:
предметные: Сформировать представление о географическом положении,
климате, водах, почвах, растительном и животном мире природных зон Южной
Америки; содействовать пониманию взаимосвязей между компонентами природы
в каждой природной зоне;
метапредметные: Развивать навыки коллективной работы, умение работать с
географической картой;
личностные: Формировать культуру общения и сотрудничества, чувство
ответственности за успехи группы; содействовать экологическому воспитанию
учащихся; совершенствовать рефлексивные умения учащихся.
Дидактическая
структура
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые
результаты
(УУД)
Ресурсы
I. Мотивация
(5 мин.)
Предлагает
игру
«Четвертый -
лишний» (см.
Приложение
№1)
На доске
написаны
встолбик 4
понятия.
Найдите
лишнее.
Что может
объединять
эти слова?
(Тема урока –
« Природные
зоны»)
Учащиеся
отвечают,
аргументируя
свой
ответ.Методом
исключения
онимогут
найти ответ, не
зная его
определения.
(1ряд - пампа,
2 ряд - сельва,
3 ряд-льянос).
Это
природные
зоны.
Познавательные,
коммуникативны
е
Приложение
№1.
II. II.Осмысление
учебных задач
(10 мин.)
Предлагает
поработать с
понятиями:
«природная
зона»,
«природный
комплекс» в
технологии
критического
Работа по
вариантам.
Составляют
кластер
«Природная
зона»,
«Природный
комплекс»,
формулируют
Регулятивные,
познавательные
Настенная
карта
«Природные
зоны Южной
Америки»
мышления.
определения
понятий.
Совместно с
учителем
формулируют
цель урока
III. Открытие
нового знания
(20 мин.)
Организует
работу
учащихся,
инструктируе
т.
Учитель
обобщает,
уточняет
Работают в
группах: 1
группа
получает
задание
изучить
особенности
природной
зоны –
влажные
экваториальны
е леса (сельва),
2 группа – зона
саванн, 3
группа – зона
степей
(пампа), 4
группа – зона
полупустынь
(Патагония).
5 группа –
высотная
поясность в
Андах в
районе
экватора.
Заполняют
таблицу
“Природные
зоны Южной
Америки”
Приложение
№2
Используя
полученные
данные, строят
схему,
отражающую
взаимосвязь
природных
компонентов в
Регулятивные,
коммуникативны
е,
познавательные
Учебник
(параграф 39),
карты атласа
(«Физическая
карта Южной
Америки»,
«Климатическа
я карта Южной
Америки»,
«Природные
зоны Южной
Америки»,
«Комплексная
карта Южной
Америки»)
Таблица
(Приложение
№ 2)
конкретном
комплексе.
Каждая группа
сообщает о
результатах
своей работы
IV. Рефлексия
(5 мин.)
Организует
рефлексию
Учащиеся
выполняют
рефлексию по
типу «Выбор».
Приложение
№3
регулятивные
Рекомендованное домашнее задание: параграф 39 учебника, изучение записей в
тетради.
Приложение 1. «Четвертый - лишний»
1 ряд
2 ряд
3 ряд
Магеллан
Амазонка
Льянос
Гумбольдт
Парана
Котопахи
Веспуччи
Ориноко
Эльбрус
Сельва
Калахари
Анды
Приложение № 2.
Таблица «Природные зоны Южной Америки»
Природн
ая зона
ГП
Климат
Воды
Почв
ы
Расти
тельн
ый
мир
Живот
ный
мир
Хозяйственна
я
деятельность
человека
Приложение №3
Рефлексия по типу «Выбор»
Учащимся предлагается поставить на значок + на линии в том месте, которое отражает
их отношение к занятию и степень участия в уроке:
1. Я считаю, что занятие было
интересным___________________скучным.
2.Я научился
многому_______________________малому.
3. Я думаю, что слушал других
внимательно__________________невнимательно.
4. Я принимал участие в дискуссии
часто_________________________редко.
5. Результатами своей работы на уроке я
доволен______________________не доволен.
