Конспект урока "Европейский Север. Природа. Население" 9 класс


Урок географии в 9 классе.
Учитель : Калякина Татьяна Анатольевна
Тема: Европейский Север . Природа. Население.
Этапы урока
Учебный материал с указанием заданий
Рекомендации
по выполнению
Цели:
1.Создать образ природы территории.
2. Исследовать особенности природы района.
Выявить влияние природных условий и
ресурсов на развитие хозяйства и деятельность
населения; понять особенности населения
территории.
3. Осознать взаимосвязь между природными
ресурсами и специализацией района.
4. Выявить причины и сущность проблем
Европейского Севера.
5. Совершенствовать умения и навыки работы с
картами, текстом учебника, статистическими
данными и ресурсами Интернет. Делать выводы
на основе их анализа.
6. Способствовать воспитанию у учащихся
чувства гордости за Европейский Север,
уважение к традициям его населения.
7. Развивать умение самостоятельно работать в
парах, учитывать мнения других людей,
принимать решения.
8. Совершенствовать умения рефлексировать
свою деятельность.
Оборудование
Учебник географии В.П. Дронов, В.Я Ром,2009г,
Атлас
Карта " Европейский Север" ( экономическая).
Ресурсы Интернет
Тип урока
Изучения нового материала
Методы обучения: частично- поисковые
Используемые
технологии
Технология проблемного обучения
Технология развития критического мышления
Т-я комплексного изучения территории
Ход урока:
1. Проверка
д/з
Проверь себя! Выполните тест.
Найдите ошибки:
1. В состав Европейского Севера входят:
а) Республика Коми
б) Ямало-Ненецкий АО
в) Мурманская область
г) Кировская область.
2.Европейский Север занимает:
а) Приморское положение
б) Центральное положение
в)Пограничное положение
г) Окраинное положение
3. Европейский Север граничит:
а) с Северо-Западным районом
б) с Центральным районом
в) с Поволжьем
4. Европейский Север граничит:
а) с Финляндией
б) с Щвецией
в) с Норвегией
г) с Щвейцарией
5. Европейский Север омывают воды:
а) Белого моря
б) Балтийского моря
в)моря Лаптевых
г) Карского моря
6. Северный морской путь начинается:
а) в Архангельске
б) Северодвинске
в) Мурманске
7.
Оцените себя:
Без ошибок -"5"
Одна -"4"
Две -"3"
2.
Актуализация
знаний
У: Какой зрительный образ рисует ваше
воображение при слове Европейский Север?
Продолжите предложение.
Европейский Север -это...
У: Север прекрасен и непредсказуем. Для одних -
это вдохновение на долгие года, для других -
тяжкий трудовой рубль. Кто-то зябко поежится
Обучающиеся
размышляют и
называют
огромный,
холодный и т.д
при воспоминании о белом безмолвии, а кто-то с
благодарностью вспомнит открытость людей
живущих на холодных берегах .
Что вы уже знаете о природе Европейского
Севера?
Что бы вы хотели узнать?
Определите цель урока..
Для выполнения поставленной цели группа
ученых(их роли выполняете вы - ученики 9
класса) отправляется на Европейский Север.
Им предстоит провести исследования природных
условий района, и сделать вывод какие
природные факторы благоприятствую, а какие
сдерживают освоение Севера.
Изучение
новой темы:
Получите задания
Задание климатологам:
Какую характеристику климата дал Ф.И.Тютчев в
своем стихотворении?
Но я, я с вами распростился-
Я вновь на Север увлечен
Вновь надо мною опустился
Его свинцовый небосклон…
Здесь воздух колет. Снег обильный
На высотах и в глубине
И холод, чародей всесильный
Один здесь царствует вполне.
1. В каких климатических поясах лежит район?
2. Определите температуру января, июля.
вычислите амплитуду.
3. Определите годовое количество осадков.
4. Какие воздушные массы формируют климат
территории.
5. Развитие каких отраслей будет способствовать
климат района?
5. Назовите неблагоприятные климатические
факторы сдерживающие освоение Севера.
Задания гидрологам:
1. Исследовать речную сеть района:
- назовите реки протекающие по территории
района.
- определите их режим.
- Как реки используются в хозяйстве района и
экологические проблемы возникающие в связи с
этим.
Работа в паре.
Подбирают
источники
информации
самостоятельно!
( учебник,
Климатическая
карта России,
ресурсы ЦОР)
Выполняют
задания
Работа в паре.
Подбирают
источники
информации
самостоятельно!
( учебник,
Физическая
2.Назовите крупные озера, на территории района,
их происхождение. Использование их в
хозяйстве района.
3.Используя атласы и дополнительные
источники, подготовить информацию об
окружающих данный район морях. Развитию
каких отраслей будет способствовать ресурсы
морей.
Задания геоморфологам:
1.Каковы особенности рельефа территории?
2.В 1932г. К.Г.Паустовский писал о путешествии
на Кольский полуостров:
« В Кандалакше ослепительные горы закрыли
горизонт снежным, серебряным куполом. Грело
солнце. Ручьи несли зеленоватую воду откуда- то
с гор, пахло в воздухе хвоей и казалось как будто
первыми весенним фиалками. Хибины медленно
уходили к югу сглаженными бело- коричневыми
куполами».
Каковы причины такого рельефа?
3. Исследуйте тектоническое строение
территории.
4.Какое влияние на рельеф оказало оледенение?
Задание ландшафтоведам
1. В каких природных зонах лежит район.
2. Назовите особенности этих природных зон.
3. Чем привлекает, очаровывает, привораживает
природа Севера?
Мастер рассказа Ю.П.Казаков писал в своем
знаменитом «Северном дневнике»:
«Места здесь дикие, глухие, холодные, нет такого
обжитого пейзажа, нет полей, лугов, задумчивых
полевых дорог. Сенокос поздний только
сентябрь. Косят одни женщины, мужики не косят.
Вообще мужиков на сельскохозяйственных
работах нет совсем- все рыбачат».
4. Оцените лесные ресурсы района.
Задания геологам:
1. Исследуйте природные ресурсы района. Дайте
оценку богат или беден район ресурсами?
2. Объясните размещение полезных ископаемых
по территории района.
3. Верна ли гипотеза исследования - природные
ресурсы способствуют развитию Европейского
Севера.
карта России,
ресурсы ЦОР)
Выполняют
исследования
Работа в паре.
Подбирают
источники
информации
самостоятельно!
( учебник,
Физическая
карта России,
ресурсы ЦОР)
Выполняют
Исследования
Подведение
итогов урока
Рефлексия
4. Какие отрасли по вашему, получат здесь
развитие. Составьте схему.
5. На шельфе Баренцева моря начато освоение
месторождения нефти. Оцените последствия его
разработки с точки зрения эколога.
Задание демографам:
1. Каковы по вашему, степень и характер
заселенности района? Назовите народы
проживающие в районе.
2. Какая наблюдается динамика населения в
районе?
3. Как район обеспечен трудовыми ресурсами?
4. Что отличает жителей Северного района от
жителей других районов ?( свободолюбие - ?)
5.Жители Северного края - это особая группа -"
северные великороссы". Какие черты характера
им присущи?
Заслушать отчеты по исследованиям.
Для поддержания познавательного интереса
учащихся между выступлениями
Просматриваем видеосюжет
* Карелия. Водопад Кивач
www.yotube.com.автор Представители мира
* Памятники природы Европейского Севера.
Кижи
www.yotube.com".Свет Православия
Используя прием "фишбоун" на рыбьих костях
обозначить, что сдерживает развитие
Европейского Севера. на хвосте - что вы можете
предложить , чтобы Север был привлекательным
для молодежи
Подведение итогов урока:
У: Сегодня на уроке вы исследовали природные
условия и ресурсы Европейского Севера.
Подберите характеристики с помощью
определения самый, самый...
Какие выводы можно сделать подводя итог
нашему уроку?
Важна ли тема лично для вас, для страны?
Прошу вас закончить фразу
-сегодня я узнал...
- было интересно...
По геоцепочке
ребята
называют
Богатый,
малоосвоенный
ит.д
- было трудно ...
- я понял, что ...
- теперь я могу ...
- урок дал мне для жизни ..
У: Мнение о том, что Север - обуза для
государства не имеет оснований, он всегда
кормил, а теперь особенно щедро кормит страну.
Российские люди никогда не жалели мыслей, сил
для Севера, верили в него, даже в самые тяжелые
годы.. В этом залог будущего Севера. Север-
должен быть одним из национальных проектов.
Д/з: изучить стр.101-111. Отработать
номенклатуру по теме.
Творческое задание: Предложить пути
привлечения молодежи для работы на
Европейский Север
Список литературы:
1. Учебник географии для 9 класса автор В.П.
Дронов, В.Я Ром, М.; Дрофа, 2011 г.
2.Королева Н.Ю ст. " Комплексный подход при
изучении геопространства"
Сайт http://geo.metodist.ru/
3. Г. А . Агрант.Статья " Российский Север: в
жизни и в книгах. Ж-л " География в школе" №4и
№5 2007 года.
4. В. Степанов , ст. " Двенадцать выстрелов и
океан надежды", ж-л " Вокруг света".
5.Сайт ЮТУБ видеосюжеты " Русский север:
Кижи, Соловецкий монастырь, Валаам, Суздаль -
город музей" от Свет Православия
6. Статья " Исследовательская деятельность
учащихся на уроках географии, как фактор
социализации личности"
Сайт http://festival.1september.ru
АННОТАЦИЯ К УРОКУ.
Урок по теме: Европейский Север. Природа и население является вторым
уроком в серии уроков по Европейскому Северу. Это урок изучения нового
материала. При проведении урока использована методика комплексного
изучения геопространства. В соответствии с новой концепцией содержания
географического образования был осуществлен переход от раздельного
изучения физической и экономической географии к интегрированному курсу.
И данная методика способствует развитию у учащихся целостного
представления о территории ( эк. районе). Т.е теперь давая характеристику
природным компонентам мы стараемся связать ее с экономикой района, с
занятиями населения. Например, проведя исследования климата района
предполагаем как он будет ограничивать освоение района, исследовав
уникальные природные ресурсы района делаем выводы какие отрасли
промышленности получат развитие в данном районе и т.д.
На данном уроке мы выполнили 1 и 2 этап изучения по данной
методике - показали уникальность региона в пространстве страны а затем
перешли к характеристике свойств и внутренних связей района. 3 этап будет
выполнен на следующем уроке.
Для активизации познавательной деятельности при изучении нового
материала обучающимся было предложено провести исследования .Работали
в парах ( " сильный - слабый"), что позволило повысить эффективность
работы. Класс может работать самостоятельно, поэтому им предложено
самим выбрать источники информации. Данная работа способствовала
формированию общеучебных умений и навыков. При проведении
исследования ученики прошли все необходимые стадии:1- анализ ситуации
и постановка проблемы, 2- нахождение способа решения проблемы, 3-
проверка правильности объяснения.
Развитие навыков исследовательской деятельности осуществляю
через технологию проблемного изучения и используя приемы технологии
критического обучения ( прием" фишбоун" и др ). Эти приемы также
способствовали тому что обучающиеся в течение урока активно работали -
думали, анализировали, предполагали, делали выводы и умозаключения,
высказывали свои мнения.
При подведении итогов урока продолжили формировать умения
проводить рефлексию своей деятельности, для этого использовали прием
недописанное предложение.
Выполнение творческого д/задания " Как сделать Север привлекательным для
молодежи" какова была, есть и будет стратегия освоения Севера, позволит ученику выйти
в ценностное пространство : какова политика государства по отношению к природным
богатствам и жителям Севера.
Районный конкурс " Лучший урок - исследование по географии,
посвященный Году географических открытий".
УРОК ГЕОГРАФИИ НА ТЕМУ:
" Европейский Север. Природа. Население."
Подготовила учитель географии
МОБУ СОШ д. Чуртан
Калякина Т.А
2013г.