Конспект урока "Температура воздуха" 6 класс


Тема урока: «Температура воздуха»
Цель: сформировать представление о свойствах атмосферы на основе изучения температуры
воздуха; научиться вычислять амплитуду и среднюю температуру.
Задачи:
Образовательные:
- сформировать представление о нагревании воздуха, о причинах изменения температуры;
- сформировать представление об устройстве термометра;
- сформировать умение определять температуру воздуха;
- закрепить у школьников представление о причинах и закономерностях изменения температуры в
течение суток, месяца, года;
- сформировать навык определения температуры, амплитуды, среднесуточной, среднемесячной,
среднегодовой температуры, умение анализировать полученные результаты и изображать их в
графике хода температур.
Развивающие:
- продолжать развивать навыки работы с текстом, таблицами, иллюстрациями, презентацией;
- расширить кругозор и умение владеть речью, обогащать словарный запас;
- научить учащихся определять среднесуточную, среднегодовую, среднемесячную температуру
воздуха, амплитуду температур за сутки и год;
- научить учащихся аргументировать свои результаты сверстникам.
Воспитательные:
- продолжать развивать интерес к природе родного края;
- воспитывать у учащихся привычки трудиться;
- умения работать в коллективе, группе.
Тип урока: урок формирования новых знаний и умений
Планируемые результаты:
Предметные: представлять процесс нагревания воздуха, определять температуру воздуха,
объяснять различия температуры воздуха в течение суток, уметь рассчитывать амплитуду и
среднюю температуру, изображать полученные данные в графике.
Метапредметные:
Регулятивные умения
Умения
познавательной
направленности, в т.ч.
логические
Речевое
развитие
Коммуникативн
ые умения
Овладение
ИКТ
Формиров
ание
экологиче
ского
мышления
и
поведения
учащихся
Определять цель своего
обучения, ставить и
формулировать задачи в
учёбе и познавательной
деятельности, планировать
путь достижения цели и
решения проблемы,
соотносить свои действия
с планируемым
результатом,
контролировать
деятельность, оценивать
правильность выполнения
учебной задачи, оценивать
свою работу.
Определять понятия,
создавать обобщения,
устанавливать
аналогии и причинно-
следственные связи,
строить логическое
суждение,
умозаключение и
делать выводы,
применять знания на
практике,
преобразовывать
результаты из
текстового вида в
графический вид.
Смысловое
чтение,
аргументирова
ть свои
вычисления
сверстникам,
выражать свои
чувства, мысли
и потребности,
планировать и
регулировать
свою
деятельность.
Сотрудничать со
сверстниками
при работе в
парах сменного
состава,
сотрудничать с
учителем,
индивидуально
работать и
представлять
результаты
сверстникам,
формулировать
своё мнение.
Использов
ать
информац
ионно-
коммуника
ционные
технологи
и.
Применят
ь
экологиче
ское
мышление
в
практике.
Личностные: опознавание целостности природы и основных понятий: температура воздуха,
термометр, подстилающая поверхность, амплитуда температуры.
Источники информации: учебник: География. Начальный курс. Т.П Герасимова, Н.П.
Неклюкова; учебная презентация; раздаточный материал: термометр, карточки, термометр.
Содержание урока:
Деятельность учащихся
- определение темы урока;
- ответы учеников: измеряется в градусах,
бывает + и -, прибор измерения - термометр,
солнце источник тепла и света, измеряют на
метеостанциях, она изменяется;
- Ответ – нет.
- Ответ узнать о температуре воздуха, как она
изменяется и причины её изменения;
- Планирование деятельности и пути
достижения целей и задач урока;
Деятельность учащихся
- Нет, она изменяется, источник тепла и света
солнце.
- Знакомится с процессом нагревания воздуха.
- Ответ: от солнечных лучей;
- Ответ, угол падения солнечных больше в
первом случае, поэтому первая площадь лучше
нагрета. Угол падения – прямой.
- Выполнение задания 1 в карте урока. Высота
солнца>нагрев земной поверхности>нагрев
воздуха над ней.
- Ответ ученика с аргументацией.
- Ответ: угол падения солнечных лучей зависит
от широты местности
- Выполнение задания 2 в карте урока. Широта
местности> высота солнца >нагрев земной
поверхности>нагрев воздуха над ней.
- Ответ ученика с аргументацией.
- Ответ: разная температура у воды и песка.
- Ответ: поверхность нагревается по-разному.
- Ответ: луг и лес нагревается больше, чем вода.
- Выполнение задания 3 в карте урока. Характер
подстилающей поверхности>нагрев земной
поверхности>нагрев воздуха над ней
- Ответ ученика с аргументацией.
- Земная поверхность нагревается Солнцем, а от
нее нагревается воздух.
Земная поверхность нагревается по-разному:
в зависимости от разной высоты Солнца над
горизонтом и в зависимости от подстилающей
поверхности.
Воздух над земной поверхностью имеет разную
температуру.
- Ответ: с поднятием на 1 км температура
понижается на 6
0
,выполнение задания 4. 1) На
вершине горы Килиманджаро (высота 5895 м =
6000м) при температуре воздуха у подножья
+25
0
C снег лежать будет. Ответ ученика.
- Ответ ученика, работа с текстом учебника.
Выполнение задания. Утром (6ч) холодная, в
полдень (12 ч) нагревается земная
поверхность, в 14-15ч высокая, к вечеру
становится прохладнее, перед восходом Солнца
(в 4 ч) tв самая низкая. Ответ ученика.
- Ответ: термометр.
- Знакомство с устройством термометра и
измерением температуры. Работа с
раздаточными термометрами.
Деятельность учащихся
- Ответ архивариуса. Суточная амплитуда
температуры воздуха это разница между
самой высокой и самой низкой температурой
воздуха в течение суток
- Выполнение задания - вычисление амплитуды.
Ответ ученика с аргументацией.
- Знакомство с правилами вычисления средних
температур.
- Работа в парах сменного состава, ученики
вычисляют среднюю температуру, затем
проверяют результаты, строят график,
начинают меняться местами и объясняют
каждый свою работу. Каждый ученик 4 раза
объясняет сверстникам полученные результаты.
Деятельность учащихся
- Предлагают варианты домашнего задания.
- Ответ учеников, оценивание работы по
достижению цели и задач урока.
- Выбор смайлика, отражающего настроение
после урока.