Технологическая карта урока "Регионы Северной Америки" 7 класс


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет
география
Класс 7
Учебник : Е.М. Домогацких и
Н.И. Алексеевский "География. Материки и
океаны"
Тема
урока
Регионы Северной Америки
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Личностные
дать понятие,
определить положение
регионов Северной
Америки.
сформулировать
принципы выделения
регионов
защитить
презентацию,
составить
характеристику
регионов по
предложенному плану
умение работать в
группе
сформировать
убеждения в
необходимости охраны и
бережного отношения к
памятникам природы,
архитектурного и
культурного наследия
аргументировано
оценивать свои и чужие
поступки
осознавать целостность
мира и многообразие
взглядов на него
Решаемые учебные проблемы
Деление Северной Америки на регионы.
Физико-географические и экономические
особенности регионов. Причины
контрастности уровня развития и
социального положения населения
регионов.
Состояние памятников природы,
архитектуры и культурного наследия
Северной Америки
Основные понятия, изучаемые на
уроке
Регионы Северной Америки: Англо-
Америка, Мексика и Центральная Америка,
страны Карибского бассейна; крупнейшие
страны регионов, их столицы;
промышленные центры "банановые
республики", "мировая сахарница";
объекты Всемирного, культурного и
природного наследия.
Вид используемых на уроке
средств ИКТ
Мультимедийный проектор, компьютер
Образовательные интернет-ресурсы
http://interneturok.ru, http://www.rgo.ru/ru,
http://www.edu.ru, http://rui-tur.ru/index.php,
http://geography7.wikidot.com/north-america
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1. ЭТАП 1 Актуализация знаний
Деятельность учителя
1. Вспомните, изучением какого материала
мы занимались?
2. Предлагаю, используя знания,
выполнить тест
Деятельность обучающихся
1. Вспоминают знания, полученные
ранее в курсе и собственный опыт.
2. Выполняют предложенный тест
(см. приложение 1)
2. ЭТАП Создание проблемной ситуации
Деятельность учителя
Предлагаю ответить на следующие
вопросы:
Преобладающий тип рельефа Северной
Америки.
В каком климатическом поясе
расположена большая часть материка? Его
условия.
Численность населения Северное
Америки.
Где сконцентрирована основная часть
населения Северной Америки? Почему?
Какое вы заметили противоречие?
Деятельность обучающихся
Вступают в диалог с учителем,
отвечают на предложенные
вопросы и выявляют противоречия:
1. Северная Америка материк с
самой высокой долей
благоприятных условий на Земле.
2. Население тем не менее материка
не велико и сконцентрировано в
основном в центральной части
материка.
3. ЭТАП целеполагания
Деятельность учителя
Подводим учащихся к мысли, что на уроке
они должны выяснить на какие регионы
делится Северная Америка. Их физико-
географические и экономические
особенности. Особенности населения,
природного и культурного наследия.
Деятельность обучающихся
Проявляют познавательную
инициативу. Осознание цели
предстоящей деятельности.
Делают вывод о цели и задачах
урока, о том какими знаниями
должны овладеть в процессе урока.
4. ЭТАП планирования.
Деятельность учителя
Наших знаний о материке Северная
Америка недостаточно, чтобы сложилось
Деятельность обучающихся
Самостоятельно знакомятся с
рис.354 на с.135 и делают выводы,
полное представление о континенте.
Предлагаю рассмотреть рис.354 на с.135 и
ответить на вопросы:
На какие крупные регионы делится
Северная Америка?
Какие страны входят в каждый из этих
регионов?
составляют ответы на вопросы.
Отвечают вслух:
Северная Америка делится на 2
региона:
1. Англо-Америка, занимающая
центральную и северную часть
материка (США и Канада)
2. Мексику и Центральную
Америку, куда входит самая узкая
часть севера Американского
континента, называемая Вест-
Индией (страны Карибского моря:
Гватемала, Сальвадор, Никарагуа,
Панама, Куба, Гаити, Ямайка,
Багамские острова)
5 ЭТАП ткрытие" нового знания.
Деятельность учителя
На прошлом уроке учащиеся получили
творческое задание: приготовить мини-
проект на тему: "Приглашение в регионы
Северной Америки".
I вариант Англо-Америка
II вариант Центральная Америка
Деятельность обучающихся
Представляют защиту своих мини-
проектов туристических агентств
"Приглашение в регионы Северной
Америки" по плану:
1. Название агентства
2. Девиз
3.Маршрутный лист
4. Описание маршрута:
страны и их столицы
географическое положение,
справка
–рельеф, полезные ископаемые,
климат
промышленность
население исленность, состав,
язык, религия, занятия)
памятники Всемирного,
природного, культурного наследия.
Сопровождение презентацией
6 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Выражение решения.
Применение нового знания.
Деятельность учителя
Благодарит за подготовку. Подводит итог
выступления туристических агентств.
Предлагается используя полученные
знания, §48 учебника, атлас, выполнить
задания в тетради стр. 49–52
Деятельность обучающихся
Используя атлас и §48 учебника,
выполняют в тетради стр 49–52.
7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).
Деятельность учителя
Предлагает оценить работу туристических
агентств. Для этого опустить жетон в виде
флага государств в соответствующий
конверт с названием агентства. Ребята,
представляющие агентство, набравшее
большее количество жетонов – получат
оценку "5", второе агентство – "4".
Составить синквейн по теме "Регионы
Северной Америки" (описание в
приложении 2).
Подведение итогов занятия.
Благодарность и оценка обучающихся.
Деятельность обучающихся
Отмечают, какое агентство
работало лучше. Принимают
решение, выбирают
понравившийся регион. Опускают
жетон виде флага) в
туристическую копилку агентства
(конверт с названием агентства).
Составляют синквейн.
Пример:
1. Мексика и Центральная
Америка.
2. Контрастная, интересная,
жгучая, богатая.
3. Выращивает, добывает.
4. Очень хочется посетить этот
регион.
5. Родина культурных растений.
Подводят итоги урока, оценивают
ответы. Выделяют лучших
отвечающих.
8 ЭТАП Домашнее задание.
Подготовиться к зачету по теме: "Северная Америка", используя учебник, атлас,
сайт http://interneturok.ru