Методическая разработка урока "Топографический план и карта" 6 класс


Методическая разработка к уроку географии в 6 классе «Топографический план и
карта»
Старунова Татьяна Александровна,
учитель географии,
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 28», г. Пермь
Starunova.tat@yandex.ru
Методическая разработка к уроку географии в 6 классе по теме «Топографический
план»
Описание разработки: предложенная учебная ситуация может быть использована на
уроке «Топографический план и топографическая карта» для основательного изучения
данной темы по учебнику А.А. Летягина География. Начальный курс. Учебная ситуация
представляет из себя текст-задание с разными источниками информации. На ее основе
можно построить весь урок, либо какую-то часть урока, используя разные формы и
методы работы с учащимися.
Краткие рекомендации к использованию:
1. Данную учебную ситуацию лучше всего использовать после изучения материала
параграфа 9 «Топографический план и карта», чтобы у учащихся была
определенная база знаний.
2. С помощью учебной ситуации возможен анализ как текстовых, так и
картографических источников и на их основе формулирование осознанного
речевого высказывания в устной форме.
3. Вы можете организовать разные виды работ как индивидуальную, так и
групповую.
Учебный предмет: география, 6 класс.
Педагогическая задача дисциплины: пользуясь теоретическими знаниями, полученными
на уроке проанализировать задание и сформулировать осознанное речевое высказывание в
устной форме.
Тема урока: Топографический план и топографическая карта.
Тип урока: урок-закрепление пройденного материала.
Цель урока: формировать умения интерпретировать связанную с естественнонаучными
понятиями информацию; переводить теоретические знания в практическую плоскость,
анализируя информацию в разных ее видах. Умение использовать дополнительную
информацию и ранее полученные знания. Учащиеся должны сформулировать осознанное
речевое высказывание и давать развернутый устный ответ.
Задачи:
1. Организовать самостоятельную работу с планом Новгородского кремля для
организации виртуальной экскурсии.
2. Предложить практическое задание по анализу плана, результатом которого станет
осознанное речевое высказывание в устной форме.
3. Определить критерии самооценки выполнения заданий.
Планируемые результаты учебных достижений: у учащихся будут формироваться
умения формулировать высказывание, которое должно быть в устном виде и содержать
все основные компоненты УС. Учащиеся должны интерпретировать информацию и
анализировать текст. В устном осознанном речевом высказывании должны
прослеживаться причинно-следственные связи отдельных компонентов УС: одно
вытекать из другого; имеются собственные комментарии и выводы.
Содержание урока: Организуйте виртуальную экскурсию для своих одноклассников по
территории Новгородского кремля (город Великий Новгород).
1. Пользуясь планом Новгородского кремля (стр.53 рис.27) представьте ваш
экскурсионный маршрут.
2. Расскажите о главных памятниках истории и архитектуры Новгородского кремля.
3. Обратите внимание на природное окружение достопримечательностей.
Источники информации: пар.9, интернет.
Методика и условия выполнения:
1. Деятельность учителя: учитель зачитывает и объясняет саму УС; комментирует
отдельные ее части; поясняет суть задания; устанавливает условия выполнения
работы; определяет источники информации и координирует действия учащихся.
2. Деятельность учащихся: погружение в УС с помощью учителя; осмысление и
уточнение задания; работа над учебной ситуацией; формулирование письменного
ответа; устные ответы и их комментарии; исправление недочетов.
3. Время работы: 25 минут.
4. Этапы работы: а) погружение и осмысление УС; б) работа над заданием; в)
устные речевые высказывания учащихся; г) комментарии учителя и учеников,
исправление недочетов; д) рефлексия проделанной работы.
5. Приборы и оборудование: задание должно быть выведено на экран или написано на
доске. У учащихся должна быть возможность выхода в интернет прямо на уроке, с
целью нахождения необходимой информации.
6. Формы работы: возможно индивидуальное выполнение задания; работа в парах и
группах.
Критерии оценивания учебных достижений:
Низкий уровень: учащиеся дают односложные ответы, не всегда грамотные и
связанные между собой.
Средний уровень: учащиеся дают грамотные, но краткие ответы; находят
дополнительную информацию.
Высокий уровень: учащиеся дают развернутые и грамотные ответы в устной форме;
демонстрируя понимание того, что такое экскурсия; формулируют выводы;
интерпретируют информацию; устанавливают причинно-следственные связи.
Продвинутый уровень: учащиеся понимают широкий круг проблем, связанный с
организацией экскурсионной деятельности; демонстрируют это понимание в своих
осознанных речевых высказываниях; могут получить информацию из разных
источников информации о туристических объектах. Учащиеся могут
проинтерпретировать и представить данные, необходимые для аргументированного
объяснения.
Оценка «5».
Высокий уровень учащиеся в своих речевых высказываниях демонстрируют умения
понимать и использовать информацию, чтобы сформулировать выводы;
интерпретировать информацию, давать краткие объяснения и устанавливать
причинно-следственные связи.
Оценка «4».
Средний уровень учащиеся в своих высказываниях способны давать краткие ответы
без установления причинно-следственных связей, извлекая информацию из одного или
нескольких источников.
Оценка «3».
Низкий уровень учащиеся в своих высказываниях представляют данные только по
одному источнику информации.
Оценка «2».
Технологии обучения: применяется технология развивающего обучения с
формированием метапредметной компетентности «Смысловое чтение».
Способы оценки результатов: представлены в разделе «Критерии оценивания
учебных достижений».
Рефлексия: обязательно после окончания урока обсудить с учащимися, что удалось, а
что нет. Рефлексия должна проходить в формате «живого общения». Высказаться
должны все, кто этого пожелает.
Домашнее задание: найдите в интернете планы старинных городов России и сделайте
по ним описание достопримечательностей. Достаточно одного города.
Оборудование: мультимедийное оборудование, экран, компьютер.
Структура урока:
1. Организационный этап.
2. Проверка домашнего задания.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4. Закрепление материала с помощью учебного задания в знакомой и измененной
ситуации.
5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.
6. Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.
7. Рефлексия.
В процессе всей работы происходит активизация познавательной деятельности
учащихся, направленная на поиск новой информации и формулирование устных
высказываний.
Связь с жизнью самая тесная, так как туристические и экскурсионные маршруты
очень востребованы на сегодняшний день. Во время урока прослеживаются меж
предметные связи географии с историей, русской литературой и культурой.