Конспект урока "Моря как крупные природные комплексы" 8 класс

МБОУ Подтесовская СОШ №46 имени В.П.Астафьева
Красноярский край, Енисейский район, п.Подтесово
А. А. Тишина – учитель экономики, географии, предпринимательства, ОРР и
ПЭК
Характеристика урока
Уровень образования: основное общее образование
Класс: 8 а,б,в класс. Предмет: География
Тип урока:
Комбинированный урок
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, карта Росиии, карточки с заданиями
для индивидуального опроса.
Учебник и учебные пособия: И.И.Баринова "География России. Природа. ", атлас
«География России» 8-9 класс.
Методы: словесный (объяснение, беседа), наглядный (работа у настенных карт, с
атласами, демонстрация презентации, фильма), практический, проблемно-поисковый.
Формы обучения: коллективная, индивидуальная, работа в парах.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Открытый урок географии – 8 класс, с использованием технологии Ривина (КУЗ)
(проведен в декабре 2015г.)
Тема: «Моря как крупные природные комплексы»
I.Проверка домашнего задания
1.Установите соответствие
Вопрос
Вариант ответа
1
Что такое ПТК
А
овраг, река, морской залив и т.д.
2
Большие ПТК
Б
географическая оболочка Земли.
3
Однородные, мелкие, неделимые ПТК
В
части материков и океанов.
4
Самый крупный ПТК
Д
участок земной поверхности, который
отличается особенностями природных
компонентов, находящихся в сложном
взаимодействии.
5
Мелкие (локальные) ПТК
Г
(фации)– болото, луг и т.д.
6
Менее крупные комплексы
Е
это материки и океаны.
Перечислите:
КОМПОНЕНТЫ ПРИРОДНОГО КОМПЛЕКСА И ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ
II. Работа по технологии КУЗ (приложения- 1, 2)- (взаимооценка)
1. Проверка домашнего задания.
- индивидуально. Заполнить таблицу (без карты атласа) Практическая работа в
контурных картах.
2. Работа в парах - взаимопроверка
III. Просмотр фрагмента фильма (приложение-3)
54 моря.wmv
IV. Объяснение нового материала
Все моря отличаются друг от друга особенностью природы , степенью изученности.
Каждое море в свою очередь влияет на природные компоненты окружающие их и
на хозяйственную деятельность человека.
Каждое море представляет собой своеобразный природный комплекс. Они получили
название аквальный.
Каждый аквальный природный комплекс имеет свои границы, отделенные от
природного комплекса другого моря островами, полуостровами, другими участками
суши;
Аквальные природные комплексы подчинены закону широтной зональности, кроме
того, условия в них меняются с глубиной.
Каждое море имеет свой гидрологический режим, свойства и особенности вод.
Раститель
ность
Животный
мир
Горные
породы
Вода
Моря оказывают существенное воздействие на близлежащую сушу. Они формиру-
ют климат (например, моря зимой оказывают отепляющее воздействие, а летом -
охлаждающее), влияют на образ жизни и хозяйственную деятельность человека.
V. Какова цель нашего урока?
Учитель, прослушав ответы учащихся, формулирует(уточняя) цель и задачи урока.
Учащиеся записывают в тетрадь.
ЦЕЛЬ:
Сравнение морей, как крупных природных комплексов (на примере Белого и Азовского
морей).
ЗАДАЧИ:
1.Определить черты сходства и различия между ПТК Белого и Азовского морей.
3. Развивать познавательный интерес и географическое мышление учащихся.
VI. Опрос прошедшего материала
VII. Работа по технологии КУЗ (приложения- 4, 5,6)
Учащиеся, закончив взаимотренаж заполняют сводную ведомость у учителя.
Вывод: В чём проявляются черты сходства и различия морей?
А) черты сходства:_________________________________________
Б) черты различия:__________________________________________
VIII.
Прил-7
IX. Д / задание: Прочитать параграф № 22. Ответить на вопросы в конце параграфа.
Подведение итогов урока и выставление оценок за работу на уроке. Спасибо за урок.