Конспект урока "Мировые природные ресурсы: климатические, космические, рекреационные"


УРОК на тему: Мировые природные ресурсы: климатические, космические,
рекреационные.
Цель: формировать умение давать оценку природным ресурсам мира;
формировать представление о размещении природных ресурсов на планете;
формировать умения работать с картами, со статистическими материалами.
Задачи:
1. Обучающая: формирование понятий: природные ресурсы, климат,
рекреация.
формирование умений:
оценивать размещение данных ресурсов на планете, необходимость данных
ресурсов для жизнедеятельности всего живого;
отличать климатические и космические ресурсы;
выбирать районы наиболее популярные у туристов.
2. Развивающая: формирование навыки деятельности, составляющей
информационно-коммуникативную компетентность;
- управление – выделение на карте климатических поясов;
- оценить – размещение рекреаций в различных странах мира.
3. Воспитательная: формирование познавательного интереса путем
привлечения внимания значимости в ресурсообеспечении стран,
разнообразии ресурсов и возможности их использования;
выработка у студентов способностей использовать таблицы для
структурированного представления информации при анализе расположения
ресурсов.
Тип урока: комбинированный
Форма урока: комбинированная (практика)
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый,
практический.
Оборудование: В.П. Максаковский География 10 класс, Просвещение, 2014.
Атлас 10 класс, www.yaklass.ru.
Этапы урока
Время
1
Организационный момент; сообщение темы, цели
урока
5 мин.
2
Актуализация занятия. Проверочная работа с анализом
результатов
10 мин.
3
Объяснение нового материала
20 мин.
4
Первичное закрепление и систематизация знаний
5 мин.
5
Подведение итогов. Домашнее задание
5 мин.
Этапы урока
1. Организационный момент; сообщение темы, цели урока.
Тема: Мировые природные ресурсы: климатические, космические,
рекреационные.
Цель: сформировать представление об основных закономерностях
размещения природных ресурсов (климатические, космические,
рекреационные) и особенностями данных ресурсов в различных регионах
мира.
2. Актуализация занятия. Проверочная работа с анализом
результатов.
Актуальность: Бедность и богатство территории природными
ресурсами определяет ресурсообеспеченность. Понятие является больше
социально-экономическим, чем природным, так как и от масштабов
извлечения (потребления) ресурсов.
Проверочная работа по предыдущей теме Мировые природные ресурсы:
Мирового океана и биологические:
Тест
1. Биологические ресурсы – это
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Какими показателями характеризуются лесные ресурсы:
а. размер лесной площади
б. запасы древесины на корню
в. запасы обработанной древесины
3. Какие моря относят к числу самых продуктивных акваторий:
а. Баренцево, Норвежское, Охотское
б. Норвежское, Черное, Охотское
в. Японское, Баренцево, Средиземное
4. Энергетические ресурса Океана заключены в:
а. суточных приливно-отливных движениях
б. в энергии морских волн и температурного градиента
в. массе воды и глубине
5. Растительные ресурсы подразделяются на:
а. культурные растения
б. дикорастущие и культурные растения
в. дикорастущие растения
3. Объяснение нового материала.
Климатические ресурсы это неисчерпаемые ресурсы, включающие в
себя солнечную энергию, влагу и энергию ветра. Солнечная энергия самый
мощный источник энергии на Земле. Мощность годовой солнечной радиации
в 20 тыс. раз превышает современное мировое потребление энергии.
Разновидностью климатических ресурсов являются агроклиматические
ресурсы, которые являются условием для жизнедеятельности
сельскохозяйственных культур это свет, воздух, тепло, влага, питательные
вещества.
Свет это солнечная радиация, которая делится на рассеянную,
прямую, поглощенную, отраженную. Для фотосинтеза важна та часть
радиации, которая называется фотосинтетически активной радиацией.
Учитывается также длина светового дня.
Воздух неисчерпаем. В поверхности Земли от состоит из смеси газов:
78% азота, 21 кислорода и небольшого количества смеси других газов
(углекислого, аргона и пр.).
Тепло важнейший показатель, который определяет рост и развитие
сельскохозяйственных культур.
Влага это необходимое условие для жизни растений и животных.
Количество необходимой влаги определяется с помощью гидротермического
коэффициента – соотношении осадков и суммы активных температур.
Солнце - гигантский термоядерный реактор, первоисточник не только
всей жизни на Земле, но практически и всех ее энергоресурсов.
Таблица 1
Климатические и космические ресурсы
Источник
энергии
Районы использования
Энергия солнца
Аридный пояс: США (Флорида, Калифорния); Япония,
Израиль, Кипр, Австралия, Украина (Крым), Кавказ,
Казахстан, Ср. Азия.
Ветровая
энергия
Побережье Северного и Балтийского морей, арктических
морей; Ср. Сибирь, Дальний Восток, юг европейской
части России, Украина.
Геотермальные
Низкотемпературные богрев): Исландия, Италия,
Франция, Венгрия, Япония, США, страны Центральной
Америки, Ню Зеландия, Камчатка, Северный Кавказ;
высокотемпературные (сухой пар для сооружения
ГеоТЭС): Италия, США (Калифорния), Мексика,
Н.Зеландия, Япония, Россия (Камчатка).
Приливная
энергия
Бретань (Франция) - побережье Ла-Манша, Белое море,
юг Китая, залив Фанди (побережье США и Канады) и т.д.
Продолжаются работы в США, Канаде, Великобритании,
Франции, России, Китае, Респ. Корее, Индии, Аргентине,
Австралии.
Энергия
течений (ОТЭС)
Гавайи (США), Науру (Япония), Таити (Франция), Бали
(Нидерланды).
Энергия волн
Япония, Норвегия
Годовой поток солнечной энергии, достигающий нижних слоев
атмосферы и земной поверхности, измеряется такой огромной величиной
(1014 кВт), которая в десятки раз превосходит всю энергию, содержащуюся в
разведанных запасах минерального топлива, и в тысячи раз - современный
уровень мирового энергопотребления. Естественно, что наилучшие условия
для использования солнечной энергии существуют в аридном поясе Земли,
где продолжительность солнечного сияния наибольшая.
Ветровая энергия, которую человек также издавна использовал с
помощью ветряных мельниц и парусных судов, как и солнечная, обладает
практически неисчерпаемым потенциалом, относительно дешева и не
загрязняет окружающую среду. В отличие от солнечной, ее ресурсы
сосредоточены главным образом в умеренном поясе. Ветровая энергия
рассеяна и непостоянна, поэтому для технического использования ее
пригодно только 1,5 %. Районы с постоянно дующими ветрами находятся на
побережьях морей – Северного, Балтийского и арктических морей.
Рекреация восстановление израсходованных в процессе трудовой
деятельности физических и духовных сил человека, повышение его здоровья
и работоспособности.
Рекреационные ресурсы это природные и антропогенные объекты,
которые обладают такими свойствами, как уникальность, историческая или
художественная ценность, эстетическая привлекательность, оздоровительная
значимость.
Все рекреационные ресурсы можно разделить на два подтипа:
- природно-рекреационные (относят благоприятные климатические условия:
постоянство погоды, длительность безморозного периода, разнообразие
ландшафтов, наличие санаториев, домой отдыха, лыжных баз и пр.);
- антропогенно-рекреационные (называют еще культурно-историческими;
памятники истории, археологии, архитектуры, искусства. Особо важными
объектами общечеловеческого значения являются объекты всемирного
природного и культурного наследия человечества Московский Кремль,
Вестминстерское аббатство в Лондоне, Версальский дворцово-парковый
комплекс в Париже, Тадж-Махал в Индии, статуя Свободы в Нью-Йорке).
В наибольшей мере туристов привлекают такие страны, как Испания,
Италия, Франция, Швейцария, Болгария, Индия, Мексика и пр. Среди
российских туристов большой популярностью пользуются курорты Турции,
Греции, Туниса, Египта, Кипра и пр.
4. Первичное закрепление и систематизация знаний.
- Что такое климатические ресурсы?
- Дать определения «рекреация», «рекреационные ресурсы».
- Какие страны наиболее привлекательны для российских туристов?
5. Подведение итогов. Домашнее задание.
- стр.43-45;
- повторение тем «Мировые природные ресурсы».