Технологическая карта урока "Путешествие по материкам" 5 класс

Технологическая карта урока «Путешествие по материкам»
Предмет: география.
УМК: И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. География. Начальный курс.
Класс: 5.
Тема урока: Путешествие по материкам.
Цель урока: познакомить учащихся с материками и особенностями их природы
Планируемые результаты обучения:
Предметные: Научиться различать материки по контурам и особенностям природы.
Личностные Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Метапредметные К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: уметь характеризовать природу шести материков Земли.
Основные понятия :материк, остров, часть света, Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида.
Межпредметные связи: география, биология, история.
Ресурсы: учебник «География. Начальный курс. 5 класс /И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин/, атласы, демонстрационная
компьютерная техника, раздаточный материал
Организация пространства: работа в группе
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
Формируемые
УУД
1.
Организационный
момент.
Мотивация к
учебной
деятельности
(3 мин.)
Цель: создание
положительного
эмоционального
фона на уроке.
Зачитывает
эпиграф
Заинтересовыва
ются
Разгадывают
кроссворд
Эпиграф урока: Как прекрасна жизнь между прочим и потому,
что человек может путешествовать!
И.А. Гончаров
Любите ли вы путешествовать?
Хотели бы вы посмотреть весь мир, побывать на разных материках?
А возможно ли такое? Оказывается, возможно, ребята! И для этого
вам не придётся ждать слишком долго, потому что отправимся мы с
вами в путешествие прямо сейчас. Мы совершим с вами
кругосветное путешествие. Ребята, а для чего мы отправимся с вами
в это путешествие? На чём будем путешествовать? Чтобы это узнать,
нам необходимо разгадать кроссворд по теме прошлого урока.
Что мы с вами изучали?
1. Название вулкана, частички пыли и пепла которого два раза
облетели вокруг Земли.
2. Место, где происходит разрыв и смещение горных пород
3. Углубление в верхней части вулкана.
4. Огнедышащая гора.
5. Каменная глыба, образовавшаяся в результате вулканической
Личностные УУД
(самоопределение
).
деятельности
6. Грозное природное явление
7. Горная порода осадочного происхождения, хорошее топливо.
Мы будем путешествовать на космическом корабле. Как вы
думаете , почему?
12 апреля 2016 года исполняется 55 лет со дня полета
первого человека в космос.
2. Формулировка
темы урока,
постановка цели.
(5 мин.)
Цель: организовать
формулировку
темы урока детьми;
организовать
постановку цели
урока
Организует
формулировку
темы урока
детьми.
Организует
постановку
цели урока.
С помощью
учителя
формулируют
тему урока. С
помощью
учителя ставят
цель.
Записывают
тему в тетрадь.
Сегодня мы с вами совершим путешествие, а куда именно вы
узнаете, отгадав загадки.
Раскалена от жара,
Пустынная Сахара.
Зато среди саванны –
Слоны и обезьяны,
Львы, зебры и жирафики
Гуляют в жаркой … (Африке)
Лишь в стране большой, зелёной
Кенгуру живёт смышлёный.
Он своих детей не бросит,
Он с собой их в сумке носит. (Австралия)... .
Мы найдем на глобусе
два различных полюса!
А у Южного найдем
материк покрытый льдом
На уроке вас ждут открытия. Какими они будут: большими или
маленькими, у каждого из вас они будут свои. И еще я хочу вам дать
совет “Прежде чем ответить, хорошо подумай”
-Какова тема урока?
-На какой вопрос мы получим ответ в ходе работы на сегодняшнем
уроке?
Давайте попробуем определить цель урока?
Цель урока узнать о материках Земли.
Для достижения цели мы
побываем только на суше Земли;
научимся работать с картой;
узнаем, что же на Земле самое, самое…
Что нам может помочь в этом путешествии?
Регулятивныуе
УУД
(целеполагание).
Коммуникативны
е УУД
(планирование
учебного
сотрудничества).
3. Изучение
нового
(«открытие новых
знаний»)
Цель: создать
условия для
ознакомления
учащимися новой
информации
3.1. «Что такое
материк?»
Цель:
организовать
формирование
понятий
«материк»,
«остров»
3.2 Характерис-
Организует
формулировку
понятий
«материк»,
«остров».
Показывает
части света
Организует
работу в
группе
Организует
Отвечают на
вопросы.
Записывают
определения.
Выполняют
задания в РТ.
Распределяют
обязанности в
группе.
Собирают
информацию
Читают
учебник,
отвечают на
вопрос,
записывают в
РТ на стр. 60-61.
Делают
Что на Земле мы называем сушей?
Назовите все материки Земли по карте.
Выполните задания 2, 1, 3 в Рт
Материки осваивались постепенно, поэтому их делят еще и на части
света
Сегодня мы заочно посетим все материки Земли.
А кто мне скажет, что такое материк?
(Материки (континенты) – это огромные
участки суши, со всех сторон окружённые
водой)
Сегодня мы делимся на группы. Каждая группа готовит
сообщение по одному из материков.
Как мы с вами работаем?
Я сейчас назову вам необходимые источники информации, а вы
смотрите и находите на ваших столах.
Для того чтобы исследовать свой материк вам понадобится
следующие источники информации, которые у вас лежат на
столах:
1. «Учебник»
2. Атлас.
3. Дополнительный материал
4.Учебник по биологии
План ответа
1. Показать материк на карте полушарий
2. Рассказать о рельефе материка
3. Рассказать о крупных реках и озерах
4. Дать характеристику растительному и животному
миру
Время на подготовку дается 4 мин. После чего каждая группа будет
Личностные УУД
(смыслообразова
ние).
Регулятивные
(саморегуляция)
Коммуникативны
е (умение
выражать свои
мысли, слушать и
понимать речь
других).
Познавательные
УУД (поиск и
выделение
необходимой
информации;
уметь
перерабатывать
полученную
информацию,
находить ответы
на вопросы,
поиск и
выделение
необходимой
информации;
уметь
перерабатывать
полученную
информацию,
находить ответы
на вопросы)
Регулятивные