Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Внутренние воды Евразии. Реки" 7 класс

МБОУ ВМР «Фетининская ОШ»
Внутренние воды
Евразии. Реки.
7 класс
Учитель Лосева Н.В.
Ф.И.О. Лосева Надежда Васильевна
Предмет: География
Класс: 7
Наименование учебно-методического комплекта (УМК): Душина И.В.,Коринская
В.А., Щенев В.А. (под редакцией Дронова В.П.), Дрофа, 2012
Тема урока: Внутренние воды Евразии. Реки.
Тип урока: Урок открытия и усвоения новых знаний, практическая работа
Форма организации учебной деятельности: индивидуально-парная, групповая
Методы: проблемный, частично-поисковый, беседа (подводящий диалог), практические
Цель
Учить выявлять особенности внутренних вод материка Евразия,
их зависимость от рельефа и климата; давать характеристику
рекам
Задачи:
1.Образовательные:
2.Развивающие:
3.Воспитательные:
1.Обеспечить формирование умений:
-выделять особенности внутренних водах материка, их
распределении по бассейнам океанов;
2.Создать условия для развития мышления (учить анализировать,
сравнивать, ставить и решать проблемы, гипотезы)
3.Создать условия для воспитания веры в свои силы и
потребности раскрыть потенциальные способности, воспитания
умения управлять собой, своим поведением.
УУД:
Предметные УУД:
Регулятивные УУД:
Коммуникативные
УУД:
Познавательные
УУД:
Личностные УУД:
Предметные:
-умение работать с картой и текстом, читать и понимать
прочитанное;
-умение работать по алгоритму (плану)
Регулятивные:
-постановка учебных задач
-планирование
-оценка и самооценка
коммуникативные:
-речевая деятельность
-парная, групповая работа,
-аргументация собственного мнения
Познавательные:
- сравнение
-выделение главного
-решение проблем
-выдвижение гипотез
-моделирование
Личностные:
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
волевая саморегуляция, уважение к одноклассникам.
Оборудование
физическая карта Евразии, мультимедийный проектор, экран,
компьютер, цветные карандаши
Дидактические материалы:
презентация учителя; атласы для 7 класса; учебник ,
дополнительный материал.
Детям: учебник, тетрадь, атлас, карандаш, линейка.
Организационная структура урока:
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний. Определение темы урока.
3. Создание проблемной ситуации.
4. Целеполагание.
5. Изучение нового учебного материала. «Открытие» нового знания.
6. Закрепление учебного материала.
7. Рефлексия.
8. Домашнее задание.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные
Метапредметные
Личностные
Перечислят особенности
внутренних вод Евразии;
распределят реки материка по
бассейнам и составят таблицу;
назовут и покажут реки на
физической карте; обозначат
реки на контурной карте;
объяснят влияние рельефа и
климата на внутренние воды
Евразии; проанализируют
диаграмму изменения уровня
воды в реке Янцзы.
Научатся определять цель,
проблему в деятельности;
оценивать степень и способы
достижения цели; излагать свое
мнение; работать в паре и
группе; давать определения
понятиям; работать с картой и
находить нужную информацию;
представлять информацию в
виде таблицы; сравнивать
объекты и классифицировать их;
устанавливать причинно-
следственные связи;
анализировать и делать выводы.
Научатся осознавать цель и
понимать смысл собственной
деятельности; оценивать
собственную деятельность и
деятельность одноклассников;
уметь уважительно и
доброжелательно относиться к
окружающим; осваивать новые
роли и правила.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Деятельность обучающихся
Настраиваются на работу на уроке.
Цель: вспомнят план изучения материка;
сформулируют тему урока; задумаются о
значимости данной темы для себя.
Обучающиеся дают ответы на вопросы
учителя, вспоминают план характеристики
материка.
Выполняют тест.
Формулируют тему урока «Внутренние воды
Евразии. Реки».
Перечисляют всё, что относится к внутренним
водам материка.
Высказывают свои мнения.
Цель: выявят противоречие, сформулируют
собственные затруднения при выполнении
задания; установят причины затруднений
через описание недостающих знаний;
перечислят, каких знаний им не хватает для
решения практической задачи.
Обучающиеся работают в группах, при этом
распределяют между собой роли. В верхней
строке листа А4 записывают объекты,
распределённые по группам.
Ораторы от каждой группы дают ответы на
вопросы учителя, доказывают правильность
своих ответов.
Сообщают о том, что для выполнения задания
не хватило знаний о внутренних водах Евразии
и, чтобы выяснить, кто прав нужно
познакомиться с новой темой.
Цель: смогут осознать, определить и
сформулировать цель предстоящей
деятельности.
Обучающиеся формулируют цель урока.
Возможные формулировки целей:
- познакомиться с внутренними водами
Евразии;
- выявить особенности внутренних вод
Евразии и т.д.
-их зависимость от рельефа и климата
Цель: распределят реки Евразии по бассейнам;
проанализируют диаграмму изменения уровня
воды в реке Янцзы; назовут и покажут на карте
реки на материке; нанесут реки на контурную
карту.
Неравномерно
Обучающиеся дают ответ, что рельеф
оказывает влияние на характер течения рек и
на направление их течения.
Ответ: реки Евразии делятся на равнинные и
горные.
Ответ: Евразия омывается Атлантическим,
Тихим, Индийским и Северным Ледовитым
океанами. Следовательно, реки относятся к
бассейнам всех четырёх океанов.
У каждого ученика имеется рабочий лист с таблицей «Распределение рек Евразии по бассейнам».
Таблица состоит из двух столбцов и пяти строк. В первом столбце указаны океаны. Задача групп –
проанализировать физическую карту Евразии стр. 44 и заполнить второй столбец: указать реки,
относящиеся к бассейну каждого океана. Итогом работы групп является одна заполненная строка
таблицы. Группы предлагают свою часть общей таблицы. В результате у каждого обучающегося
появляется заполненная таблица «Распределение рек Евразии по бассейнам».
Включаются в самостоятельную деятельность
по приобретению новых знаний: работая в
группе и анализируя физическую карту
Евразии, находят реки и записывают их
названия в таблицы.
Следующим этапом работы являются отчёт
каждой группы о проделанной работе. Все
остальные по ходу дополняют таблицу
необходимой информацией.
Группа № 1.
Оратор называет и показывает на карте реки:
Янцзы, Хуанхэ, Амур, Меконг.
Группа № 2.
Оратор называет и показывает на карте реки:
Рейн, Дунай, Сена, Темза, Одер, Висла.
Группа № 3.
Оратор называет и показывает на карте реки:
Обь, Енисей, Лена, Иртыш.
Группа № 4.
Оратор называет и показывает на карте реки:
Инд, Ганг, Брахмапутра, Тигр, Евфрат.
Высказывают предположение о том, что
возможно, есть ещё один бассейн.
Находят р. Волгу, говорят, что она впадает в
Каспийское море, расположенное внутри
материка и не имеющее стока в океан.
Называют реки Амударья, Сырдарья.
Заполняют таблицу.
Ответ: от климата зависят густота речной сети,
режим и питание рек.
Ответ: на окраинах материка, т. к. климат здесь
более влажный.
Приводят примеры рек. Отвечают на вопрос.
Объясняют, что колебания уровня воды
связаны с влиянием муссонов в летнее время.
Выполняют задание в контурных картах.
Цель: смогут воспроизвести полученные
новые знания; выполнить задания по
применению новых знаний; осуществят
самопроверку и самооценку результатов
деятельности.
Выполняют задание.
Группы проверяют правильность выполнения
задания и оценивают ответы до и после
изучения новой темы. Командиры
отчитываются по данной работе.
Цель: определят степень соответствия
поставленной цели и результатов
деятельности; степень своего продвижения к
цели; оценят свою деятельность и деятельность
одноклассников.
Обучающиеся определяют степень
соответствия поставленной цели и результатов
деятельности: называют тему и цели урока,
отмечают наиболее трудные и наиболее
понравившиеся эпизоды урока, высказывают
оценочные суждения. Определяют степень
своего продвижения к цели. Отмечают
успешные ответы, интересные вопросы
одноклассников, участников группы,
продуктивную работу в группах.
Цель: смогут воспроизвести полученные
знания, выполнить деятельность по их
применению.
По желанию обучающиеся могут составить характеристику реки по плану, дополнить её
фотографиями, иллюстрациями и прислать на электронную почту.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: