Презентация "Водные ресурсы родного края" 8 класс


Подписи к слайдам:
Водные ресурсы родного края. Реки и родники – природные святыни.

  • Авторы проекта:
  • Костяева Е. В.
  • учитель химии,
  • Сушкова Е. И.
  • учитель географии
  • МБОУ Пичаевской сош им. В. П. Беляева,
  • Жердевского района.
  • Водные ресурсы родного края
  • Реки и родники – природные святыни.

Основополагающий вопрос:

  • Смогут ли существовать родники и малые реки в далёком будущем?

  • Проблемные вопросы:
  • Темы самостоятельных работ:
  • 1. Является ли родник частицей гидросферы?
  • Родник – частица всепланетной оболочки.
  • 2. Нужны ли реки
  • людям?
  • Река Большая Елань – источник жизни села Пичаево.
  • 3. Подземные воды –
  • какие они?
  • Подземные воды – кладовая природы.

Цель проекта:

  • формирование компетентности учащихся в сфере познания водной среды родного села.

Методические задачи:

  • формировать интерес учащихся в области межпредметных знаний (химия и география);
  • научить учащихся применять полученные знания в конкретной ситуации;
  • обучить учащихся навыкам проведения исследований;
  • развивать творческие и коммуникативные способности учащихся, умения работать в группе, ориентироваться в информационном пространстве;
  • формировать ценностное отношение к окружающей природе своей местности;
  • воспитывать в учащихся уверенность в себе, видение экологических проблем и путей их решения.

Аннотация

  • Учебный проект «Водные ресурсы родного края» проводится в рамках интегрированных уроков в 8 классе и рассчитан на 2 недели. Работа над проектом позволяет наглядно увидеть межпредметную взаимосвязь таких учебных предметов, как география, химия, экология, биология, геоэкология. Учащиеся выбирают нужную часть информации в её большом потоке.
  • Практическая значимость проекта состоит в исследовании вод своего родного края.
  • Данный проект способствует формированию умений и навыков в проведении исследовательской работы; позволяет развивать творческое мышление школьников, умения приобретать знания из различных источников и через химический эксперимент, анализировать факты, делать обобщения, высказывать собственные суждения.
  • Нацеливает на правильное поведение в природе, ориентирует на бережное отношение к окружающей среде.

Этапы и сроки проведения проекта:

  • «Мозговой штурм».Формирование тем исследований учеников.(1 урок, 10 мин.)
  • Обсуждение плана работ учащихся, источников информации.(1 урок, 20 мин.)
  • Сбор информации, проведение исследований.(2 недели)
  • Подготовка отчетной презентации по темам.
  • (2 урок)
  • Защита полученных результатов и выводов.
  • (по 10 мин на 2 уроке)
  • Срок работы над проектом 2 недели.

Информационные источники:

  • «Тамбовская энциклопедия» под редакцией Л. Г. Протасова, Тамбов, 2004 г.
  • «Школьный экологический мониторинг». Учебно-методическое пособие / Под ред. Т.Я. Ашихминой. –М.: АГАР, 2000г.
  • «География России: природа, население, хозяйство. 8 кл».: учеб. для общеобразоват. учреждений. В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе. Москва 2006г.
  • Атлас Тамбовской области, Роскартография, 1999г.
  • «Геоэкология Тамбовской области». Учебник.О.И. Дубровин, Б.Е. Петухов, Тамбов, 2006г.
  • «Поурочные разработки по географии Природа России: 8 класс».
  • Е.А. Жижина, Москва, 2004г.
  • «Химия 8 кл. ».: учеб. для общеобразоват. учреждений.
  • О.С. Габриелян. Москва, 2007г.
  • Научно-методический журнал,№2,2006. «Химия в школе».
  • «Химия в действии» М.Фримантл.
  • Мультимедийное учебное пособие нового образца. Издательство «Просвещение».
  • Большая электронная детская энциклопедия. «Химия».
  • «Организация проектной деятельности по химии 8-9 кл».
  • С.Г. Щербакова, ИТД «Корифей», 2007г.
  • «Современные технологии в процессе преподавания химии».
  • С.В. Дендебер, О.В. Ключникова. – Москва, 2006г.