Технологическая карта урока "Что такое география"


ДАТА____________
Тема: «Что такое география? Пр. работа №1 « Составление схемы наук о природе».
(Технологическая карта изучения темы)
Тема
Что такое география? Пр. работа №1 « Составление схемы наук о природе
Цель темы
Раскрыть термин « география». Сформировать представление учащихся о
естественных науках и их роли в изучении природы.
Планируемый
результат
Предметные умения
УУД
В познавательной сфере:
- давать определение
география
- уметь составлять схему
наук о природе
В ценностно-
ориентационной сфере:
- анализировать и
оценивать роль географии
и естественных наук в
жизни человека
Личностные:
- смыслообразование.
-Признание ценности географии как науки о
природе для людей
- Чувство гордости за российскую географическую
науку.
- Умение управлять своей познавательной
деятельностью.
Регулятивные:
-Ставить цель и анализировать условия достижения
цели.
- Прогнозировать ситуацию будущих событий.
Познавательные:
- Осуществлять поиск информации с
использованием различных ресурсов.
- Устанавливать причинно следственные связи.
- Давать определения понятиям.
Коммуникативные:
-Умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с партнёрами
- Умение вступать в диалог и участвовать в
коллективном обсуждении проблемы,
аргументировать свою позицию
Основные понятия
География, методы географического познания
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Химия, биология. Физика.
Астрономия, математика,
информатика
Работа со схемой, в группах,
презентация результатов
Этапы уроков
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1-й этап Организационный момент. Актуализация. Определение темы занятия
Отмечает
присутствующих.
Приветствует
учащихся. Проверяет
посадку учеников по
группам.
Актуализация
имеющийся
информационный
ресурс у
обучающихся.
Определение темы
занятия в
сотрудничестве с
обучающимися
Выбор
эффективных
способов
организации
рабочего
пространства.
Анализ выданной
работы
Работа с
ресурсами
Взаимодействуют
с учителем и
обучающимися в
ходе
формирования
групп
Сотрудничество
с
собеседниками,
использование
речевых средств
общения
Проверяют
наличие в пакете
инструкционных
карточек, наличие
источников
информации.
Управляет
поведением и
деятельностью
Адекватно
оценивают свои
возможности
самостоятельной
деятельности
2-й этап. Целеполагание
Направить
обучающихся на
самостоятельное
определение целей и
задач занятия
Обучающиеся в
группах
определяют цели
и выдвигают
задачи занятия.
Формулируют
Выдвигая цели,
делают
умозаключения
Устанавливают
рабочие
отношения в
группе.
Организуют
учебное
Вырабатывают
общее решение,
делают выбор,
оказывают
взаимопощь,
выражают
Уметь
самостоятельно
контролировать
собственное
время и управлять
им,
Контроль за
ответами
одноклассников
общую цель и
задачи.
планирование и
сотрудничество,
аргументируют
свою точку
зрения,
распределяют
функции в группе
собственное
мнение
преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную
3-й этап Первичное усвоение. Первичное осмысление и применение знаний
Учитель организует
работу со схемой:
организует работу в
группах, консультирует
работу с учебником
Поиск и
обработка
ресурсов
Анализируют,
обсуждают,
структурируют,
фиксируют
результаты,
устанавливают
причинно-
следственные
связи
Работа в группах,
организуют
учебное
сотрудничество
Устанавливают
партнёрские
отношения
Добывают новые
знания
Оценивают
объективные
трудности
4-й этап. Итоги занятия.
Организует обсуждение
результатов
Выстраивают
причинно-
следственные
связи
Презентуют
схему
Взаимодействие в
групповом
коллективе
Высказывают и
отстаивают
свою точку
зрения,
принимают
чужую точку
зрения,
оппонируют
собеседнику
Прогнозируют
развитие
процессов в
живых
организмах
Учатся
предвидеть
события, строят
жизненные
планы во
временной
перспективе
5-й этап. Рефлексия.
Организует обсуждение
результатов работы,
решение проблемы,
выполнение
поставленной цели
Участвуют в
обсуждении
Осознанно
строят выводы
Выражают
собственное
мнение о работе
и полученном
результате
Рефлексируют
Оценивают
правильность
выполненных
действий, вносят
необходимые
результаты и
корректируют их
Осуществляют
итоговый
контроль
6-й этап. Домашнее задание.
Задаёт и комментирует
дифференцированное
домашнее задание.
П. №1, термины и
знание схемы. –
обязательный минимум.
Повышенный уровень -
П. №1, подготовка
проекта « Естественные
науки»
Воспринимают
информацию,
выбирают
уровень
Осознанно
фиксируют
информацию