Технологическая карта урока "Географическая карта" 6 класс


Урок по географии
в 6 классе по теме
«Географическая карта».
Выполнила :
Гладкова Лидия Васильевна,
учитель географии МБОУ «Колпнянский лицей»
Технологическая карта конструирования урока
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет - география
Класс - 6
Тема урока Географическая карта
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
- Формирование умения
анализировать, сравнивать, применять
теоретические знания на практике.
-Классифицировать карты по
назначению, масштабу и охвату
территории.
-Сформировать знания о
географической карте как модели
земной поверхности;
- Обобщить представления
обучающихся о разнообразии карт,
широких возможностях их
использования.
-Уметь ставить учебную задачу под
руководством учителя;
-Планировать свою деятельность под
руководством учителя;
-Работать в соответствии с поставленной
учебной задачей;
-Работать в соответствии с предложенным
планом;
-Участвовать в совместной
деятельности;
-Высказывать суждения,
подтверждая их фактами;
-Искать и отбирать информацию
в учебных пособиях;
-Работать с текстом и
нетекстовыми компонентами: -
Сравнивать полученные
результаты с ожидаемыми
результатами;
-Оценивать работу
одноклассников;
-Выявлять причинно-
следственные связи
-Уметь оценивать свои знания
Словарь урока: географическая карта
Ресурсы урока :учебник «География начальный курс» ,Т.П.Герасимова,Н.П.Неклюкова.,
атласы,глобус,мультимедийная установка,презентация.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА «ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ
Приветствует, проверяет количество присутствующих , оценивает готовность обучающихся к
учебной деятельности .
Деятельность учителя
Создаёт для учеников проблемную
ситуацию, направленную на формулирование
темы урока.
Предлагаю вашему вниманию небольшое
стихотворение. Определите, о чём в нём идёт
речь? Ответ на этот вопрос и будет темой
нашего сегодняшнего урока.
Слайд 1:
Он на листок бумаги похож
Нашей Земли очень умный чертеж
Горы, равнины, моря, океаны,
И города есть на карте, и страны...
Что это?
Помогает обучающимся в формулировании
темы урока. Слайд 2,3
Деятельность учащихся
Слушают стихотворение, определяют о чём в
нём идёт речь и формулируют, совместно с
учителем, тему урока
Деятельность учителя
Предоставление материала, позволяющего
осуществить переход к изучению нового
материала.
Подводящий диалог.
1.Какие виды изображения земной
поверхности вы знаете?
2. Вспомните, что такое:
- глобус?
- условные знаки?
- план местности?
- масштаб?
Деятельность учащихся
Вспоминают, изученный ранее материал и
отвечают на вопросы: план местности, глобус,
карта, фотография, аэрофотоснимок…
Деятельность учителя.
Предоставляет спорное утверждение, создаёт
готовность к предстоящей деятельности.
: Я утверждаю, что, отправляясь
путешествовать, каждый человек должен
взять с собой глобус! Вы согласны? Почему?
- Вы согласны с этим утверждением?
Обоснуйте своё мнение.
- Назовите положительные черты
изображения поверхности Земли на
глобусе.
- Назовите положительные черты
изображения Земли на карте.
- Почему, отправляясь в путешествие мы
должны взять с собой не глобус, а карту?
:Географическая карта - особый источник
информации.
- Людям, каких профессий для работы
может понадобиться географическая
карта?
- Что вы знаете о географических картах?
- Что ещё необходимо узнать?
Какова, на ваш взгляд, цель нашего урока?
Деятельность учащихся
Проявляют познавательную инициативу.
Осмысливают вопросы и формулируют
ответы на них.
Осознание формулирование цели
предстоящей деятельности.
В зависимости от количества обучающихся в классе, умения их работать самостоятельно,
работа может быть организована в группах, парах или индивидуально.
Деятельность учителя
Предоставляет достаточное количество
материала, побуждающего к высказыванию
предложений о способах изучения данного
объекта.
Стимулирует активное участие всех детей в
поисковой деятельности.
Формулирует обобщенные вопросы: Что мы
узнали нового? Отличается ли наш вывод от
правила в учебнике?
1. Географическая карта.
Формулирование понятия «Географическая
карта».
Первое, что нам необходимо сделать, это
сформулировать понятие «географическая
карта».
Эвристическая беседа:
- Что такое географическая карта?
- Какими признаками этот вид изображения
местности отличается от других?
- Какие признаки этого изображения
существенны (т.е. неизменны)?
Таким образом, географическая карта – это:
изображение земной поверхности (или её
частей)
- на плоскости;
Деятельность учащихся
-Осмысливают вопросы, добывают
информацию, преобразовывают информацию
в соответствии с заданием.
Формулируют ответ.
Обнаруживают отличия изображения
поверхности Земли на глобусе и карте.
Слайд 4
Приходят к пониманию причин искажения
изображения земной поверхности на
плоскости.
- Работают в парах, над решением учебной
задачи и отвечают на вопросы с
комментариями.
- Оценивают правильность своих выводов,
решений.
- Осуществляют самопроверку, самооценку
полученных результатов.
Формулируют понятие «географическая
карта».
Записывают понятие в рабочую тетраь.
Слайд 5
- в масштабе;
- с помощью условных знаков
Формулируем понятие «географическая
карта».
Географическая карта это изображение
земной поверхности на плоскости в масштабе
при помощи условных знаков.
- Отличается ли наша формулировка от
формулировки, представленной в
учебнике?
Запишите определение понятия
«географическая карта» в рабочей тетради.
«Игра на внимание»
(здоровьесберегающий компонент)
На данном этапе происходит
- Повторение и закрепление учебного
материала.
-Предлагает задания на «новое» знание,
поддерживает интерес и познавательную
активность учащихся. Создает условия для
сотрудничества - работы в группах. Создание
ситуации успеха для каждого.
-Поощряет за хорошую работу.
Обучающиеся рассматривают условные знаки
на фичической карте полушарий в атласе,
сравнивают знаки на плане и на карте
,делают вывод : какаие объекты
изображённые на плане местности
отсутствуют на карте полушарий
Деятельность учителя
Предлагает вспомнить тему и задачи урока,
соотнести с планом урок, и оценить меру
своего личного продвижения к цели. и успехи
класса в целом
«До чего люди любят карты и планы! А
почему? Да потому, что там, на картах и
планах можно потрогать север, юг, восток и
запад рукой, а потом сказать: вот мы, а вот
неизвестное, мы будем расти, а оно будет
уменьшаться». Жюль Верн.
Деятельность учащихся
Называют
Определяют степень своего продвижения к
цели.
Отмечают успешные ответы одноклассников,
участников группы.
Параграф 10,знать новые понятия ,вопрос №7. Стр. 27