Конспект урока "Северо-Западный экономический район России" 9 класс


Тема урока: «Северо-Западный экономический район России»
Автор: Ермакова Надежда Александровна, учитель географии
Школа: МБОУ СОШ №3 имени Героя Советского Союза И.В. Панфилова
города Петровска Саратовской области
Класс: 9 класс
Предмет: география
Дата разработки: март 2014 года
Краткое описание идеи занятия:
Урок входит в рабочую программу по учебному курсу «География
России. Население и хозяйство» 9 класс к учебнику В.П. Дронова, В.Я. Рома
«География России. Население и хозяйство» (68 часов, 2 часа в неделю),
(базовый уровень), в учебную тему 5 «Районы России», тема урока:
«Северо-Западная Россия».
Данный урок является продолжением изучения темы «Экономические
районы России» и базируется на знаниях курса 8 класса по физической
географии России, а так же темы «Население», «Межотраслевые комплексы
России» 9 класс. В процессе урока осуществляются межпредметные связи с
историей России при изучении вопроса истории освоения территории
района, с математикой при выполнении практической работы по
определению отраслей специализации С-ЗЭР, с экологией при
рассмотрении экологической ситуации территории.
Значение урока определяется тем, что на нем обучающиеся
самостоятельно определяют особенности ЭГХ района и роль Санкт-
Петербурга в хозяйстве страны.
На уроке формируются такие ценности, как чувство патриотизма,
гордости за научные, экономические, культурные достижения нашей страны,
экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в
качестве одной из ценностных установок, постепенно учась и осваивая
стратегию рационального природопользования.
Самоанализ деятельности учащихся будет проходить поэтапно, и
записываться на индивидуальных листах рефлексии. В конце урока
самооценка, оценка товарища и учителя.
На уроке используются современные образовательные технологии
проектной деятельности, исследовательская, педагогика сотрудничества,
ИКТ, проблемно-диалогическая, здоровьесберегающая, деятельностная, а так
же личностно-ориентированный подход и технологии оценивания учебных
успехов.
Формы организации учебной деятельности фронтальная,
групповая, парная, индивидуальная.
Методы обучения: словесный, частично-исследовательский,
практический, самостоятельная работа, письменный контроль, контроль и
самоконтроль.
Формы обучения: практическая работа, самостоятельная работа с
учебником
Принципы обучения: научности, связи с жизнью, наглядности,
доступности, сознательности, направленности обучения на комплексные
решения задач, оптимального сочетания методов обучения, оптимального
сочетания форм обучения.
Режим работы: 1. Учитель – класс. 2. Учитель – ученики.
3. Ученик – класс 4. Ученик – ученики.
Цели урока:
Создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой
информации об экономических районах России, на примере Северо-
Западного района.
Развивать мыслительные процессы, память, внимание,
наблюдательность, умение анализировать и делать выводы, а так же
навыки сотрудничества.
Задачи:
Образовательные:
-Развивать умение самостоятельно добывать информацию о составе и ЭГП
районов, об особенностях и характерных чертах населения и трудовых
ресурсов района.
- Обобщить и систематизировать имеющиеся знания о ПУ и ПР С-З России.
- Определить отрасли специализации района (выполнить п/р).
- Составить характеристику сельского хозяйства и транспортной системы.
- Получить информацию о северной столице России.
Воспитательные:
- Воспитывать чувства патриотизма, гордости за научные, экономические,
культурные достижения нашей страны, экологическое мышление.
- Формируем умения работать в паре.
- Слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах
поведения и общения.
Развивающие:
- Развивать умение самостоятельно добывать информацию о составе и ЭГП
района, об особенностях и характерных чертах населения и трудовых
ресурсов, об экологических проблемах С-ЗЭР.
- Развиваем речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление
(устанавливать аналогии, обобщать и классифицировать по признакам),
умение анализировать и делать выводы, работать с ЭОР.
- Развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного, добывать новые знания.
- Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке и из др. источников.
Тип урока: открытие новых знаний
Ожидаемые результаты: после проведения урока учащиеся смогут
давать определения таким терминам, как анклав, полуанклав, ЭГП, отрасли
специализации и вспомогательные отрасли хозяйства. Характеризовать
природные условия, природные ресурсы, население, транспортную систему,
сельское хозяйство. Называть основные факторы, влияющие на
специализацию С-ЗЭР. Уметь определять отрасли специализации.
Высказывать свою точку зрения по поводу экологической ситуации в
регионе.
В результате занятия учащиеся смогут формулировать проблемы,
анализировать и находить нужную информацию, работать с
дополнительными источниками знаний, ИКТ, картографическим материалом,
переводить информацию из одного формата в другой (из графического в
текстовый).
Вырабатывать правила сотрудничества и соблюдать их, уметь
формулировать свои мысли, делать выводы. Развивать нравственные,
культурные, патриотические чувства.
Основные понятия (словарь занятия): анклав, полуанклав, отрасли
специализации, вспомогательные отрасли.
6. План занятия:
Организационный момент. Приветствие.
Мотивация к деятельности.
Определить состав территории, ЭГП и нанести на к/к субъекты С-ЗЭР.
Составить характеристики ЭГП, ПУ и ПР, населения.
С/Р с карточкой-программой. Самооценка.
Северо-Запад – это постиндустриальным район России.
Составить отраслевую структуру хозяйства С-ЗЭР
С/Р с карточкой-программой. Самооценка.
Продукция района.
Сельское хозяйство.
Транспортная система С-ЗЭР района
С/Р с карточкой-программой . Самооценка.
Санкт-Петербург – северная столица России (презентация учащихся)
Д/З.
Выставление оценок
Рефлексия
Вопросы занятия:
- Какова роль С-ЗЭР в экономике страны.
- Каковы проблемы С-ЗЭР.
- Перспективы развития.
Материалы (ресурсное обеспечение занятия): учебник, рабочая
тетрадь, атлас, контурная карта, информационная карточка-программа для
урока (К-П), ИКТ.
Ход урока:
Этапы урока
Действия учителя
Действия учащихся
1.
Организационный
этап
Включение в деловой ритм.
Устное сообщение учителя
Подготовка класса к
работе.
2.
Мотивация
(самоопределение)
к учебной
деятельности
Читаю образную характеристику
района:
- это один из самых маленьких районов
России, но по своей значимости
находится на втором месте в России;
- это территория, где сосредоточены
сотни НИИ, десятки ВУЗов, более 100
музеев. Это главный центр, как военного,
так и гражданского судостроения
России. Здесь выпускают боевые корабли,
атомные ледоколы и многое другое;
- эту территорию часто называют
«Окном в Европу», «Северной
пальмирой», «Северной столицей
России», городом, который создал себя
сам;
- а еще эту местность называют музеем
под открытым небом, здесь находятся
бывшие царские резиденции
живописные города. Всему миру
известны фонтаны Петергофа,
Эрмитаж, раздвижные мосты и многое-
многое другое;
- визитной карточкой района стал и
единственный в мире карьер по добыче
янтаря.
Как вы думаете, какой это район?
Слушают.
Высказывают свою
точку зрения.
Называют тему урока
3.
Актуализация
знаний
Ребята,