Технологическая карта урока "Особенности рельефа России" 8 класс


Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
«Лицей №6»
имени З.Г. Серазетдиновой
Методическая разработка урока по географии 8 класс по теме:
« Особенности рельефа России» (ФГОС)
Автор разработки: Иноземцева Елена Александровна
учитель географии
первая квалификационная категория
Оренбург,2014
Учебник:. География. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Москва «Русское слово» 2014.
Тип урока: Изучение и закрепление нового материала
Цель: Изучить особенности рельефа России и особенности размещения
Задачи:
1. Помочь обучающимся целостно представить основные черты рельефа России
2. Организовать деятельность по выявлению причин, определяющих особенности рельефа
3. Развивать умения самостоятельно добывать знания (информацию) из разных источников, выделять главное, работать
с контурной картой, атласом
4. Организовать деятельность учащихся по применению, закреплению понятий и терминов
5. Воспитывать рефлексивную культуру обучающихся
Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, физическая карта России, учебник, атласы 8 класс,
раздаточный материал (карточки, таблицы).
Планируемые результаты:
Личностные
Метапредметные
Предметные
1. Развивать помять, мышление, внимание
у обучающихся
1.Развивать познавательный интерес и
творческие способности
1.Умение работать с разными источниками
географической информации
2. Помочь учащимся осознать
практическую значимость материала
2. Умение определять цели, задачи и
организовывать свою деятельность
2. Умение выделять, описывать, объяснять
закономерности размещения гор и равнин
3. Осознать целостность природы и
влияния природных условий на жизнь и
здоровье человека
3. Умение работать в группах
3. Умение выделять главные черты рельефа
4. Содействовать развитию умений,
выделять главное в особенностях рельефа
России
4. Развивать умение отбирать
информацию любой сложности
4. Умение вести наблюдение за процессами и
явлениями географической среды
5. Умение контролировать результат своей
деятельности
5. Умение грамотно излагать свои
мысли
5. Умение применять географические знания в
повседневной жизни для объяснения процессов
адаптации к условиям проживания на определенной
территории
6. Вырабатывать эмоционально –
ценностное отношение к окружающей
среде
6. Развивать способности к
самостоятельному приобретению
новых знаний и практических умений
6.Умение владеть научной терминологией,
ключевыми понятиями.
Ход урока
Этапы урока
Цель этапа
Деятельность
обучающихся
УУД
I.Орг момент
Психологичес
кое
наполнение
Готовятся к уроку,
Приветствуют учителя
Личностные: Полная готовность к уроку
Регулятивные: Включение в ритм работы
Коммуникативные:
Контроль, коррекция.
Познавательные: Рефлексия способов и
условий действия
II.
Целеполагание
Через
проблемный
вопрос
подвести к
определению
цели
Совместно определяют
цель и задачи
-Делают запись в тетрадь
(тема, цель, задачи)
Регулятивные: Действия, направленные
на то, что еще не известно
Коммуникативные Определение цели
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулировка цели
Личностные: действие
смыслообразования
III.Актуализац
ия знаний
Сориентирова
ть на
активную
деятельность
путем
составления
схемы на
доске
Повторяют пройденный
материал , вспоминают
изученное и совместно
составляют схему на
магнитной доске,
используя карточки с
понятиями.
Личностные: Сформулирована мотивация
учащихся на учебную деятельность
Регулятивные Мобилизация сил и
энергии Коммуникативные:
Владение монологической и
диалогической речью
Познавательные: умение
структурировать знания
IV.Изучение
нового
материала
Изучить
новый
материал
-Ученики называют, что
это уклон территории
Познавательные.
Поиск информации
Регулятивные:
Контроль за выполнением заданий
-Ученики говорят, что это
крупные горы и равнины
-На карте атласа находят
крупные равнины и
наносят их на контурную
карту
-Ориентируются по карте
и показывают равнины
-
-Находят местоположение
гор и их высоту, наносят
на контурную карту
-Находят на карте гору
Эльбрус и указывают ее
высоту (записывают в
тетрадь)
-Составляют вопросы
-Задают вопросы друг
другу
-Готовят вопросы и
ответы. Делают записи в
тетради
- Вспоминают теорию
литосферных плит и
делают выводы о
подвижных и
неподвижных участках
земной коры
Коммуникативные:
Умение выражать мысли строить
высказывания
Познавательные: Умение осознанно и
произвольно строить высказывание.
Регулятивные: Общеучебные
Личностные: нравственно-эстетическое
оценивание
V.Закрепление
изученного
материала
Проверить
освоение
знаний
обучающихся
Ученики защищают свои
работы и дают оценку
своей деятельности
-Познавательные: Поиск информации
Преобразование знаково-символьной
информации в словесную
Личностные:
Установление связи между целью и
Критерии оценивания работы учащихся на уроке
Отметка « ставится, если учащийся продемонстрировал системные знания по поставленному вопросу. Раскрыл его логично, показав
понимание взаимосвязей характеризуемых географических объектов и явлений, не допустив ошибок и неточностей; использовал
необходимую географическую терминологию, подкреплял теоретические положения конкретными примерами.
Отметка «4» ставится за ответ, из которого ясно, что учащийся имеет основные знания по данному вопросу, представления о причинно-
следственных связях, влияющих на географические процессы и явления, но в котором отсутствуют некоторые элементы содержания, или
присутствуют неточности, или ответ не логичен.
Отметка « ставится за ответ, в котором учащийся проявляет фрагментарное знание элементов содержания, но не может подкрепить их
конкретными примерами, имеет общие представления о географических процессах или явлениях, но не может раскрыть их сущности.
результатом
Регулятивные:
Оценка- и выделение и осознание того,
что усвоено
Поиск и сбор информации
VI. Рефлексия
Понять, что
было усвоено
на занятии
Эмоционально оценивают
свою деятельность и
деятельность ученика по
парте
Личностные.
Оценивание усваиваемого материала
Регулятивные: Осознание уровня и
качества усвоения знания
Познавательные: Универсальные
логические действия
V.Домашнее
задание