План-конспект урока "Образование почв и их разнообразие" 8 класс


План-конспект урока «Образование почв и их разнообразие»
Тип урока: урок формирования знаний.
Цель урока: Формирование знаний о почвах их происхождении, условиях образования,
строении и составе.
Задачи урока:
Определить термин почва и выявить факторы почвообразования.
Выявить главное свойство почвы.
Разобрать состав, структуру и строение почвы.
Опорные знания и умения: Компоненты природы, влияющие на образование почв. Умение
работать в группах, с текстом учебника, выделять главное, устанавливать причинно -
следственные связи.
Оборудование: Карты– почвенная и физическая, схемы, таблица «Почва», иллюстрации
учебника, почвенные образцы, лупы.
Термины и понятия по теме: Почва, перегной (гумус), почвообразующие факторы, почвы-
глинистые, суглинистые, супесчаные, песчаные; почвенные горизонты- гумусовый,
вымывания, вмывания, материнская порода; структура почвы, плодородие.
Методы и формы работы: Рассказ о роли почвы в жизни всего живого на Земле, в том числе
и человека; о возникновении специальной науки почвоведения. Работа с опорной схемой,
анализ текста учебника.
Имена: В.В.Докучаев, В.И. Вернадский (портреты на доске).
Эпиграф (на доске)
Если каждый человек на куске земли своей сделал бы все, что может, как прекрасна была бы
Земля наша.
А.П.Чехов
Ход урока:
I. Организационный этап (1 мин.)
II. Актуализация знаний и создание проблемной ситуации (3 мин.)
Весной был посажен картофель на два разных поля, осенью было отмечено, что на одном
поле картофель крупный, урожай другого мелкий. Почему при одинаковом уходе и посадочном
материале мы получили разный урожай?
Ответ учащихся - Это почва!
-Правильно.Это и будет тема нашего урока (на доске написать тему) [Слайд 1]
III. Открываем тетради, записываем число и тему урока. (35 мин.)
-Что мы можем узнать по этой теме?
-Какие вопросы нам надо задать, чтобы изучить все о почвах? (ребята высказывают предпо-
ложения; определяют план изучения темы).
План урока (на доске) [Слайд 2]
Почва и ее состав.
Вклад В.В.Докучаева и В.И.Вернадского в развитие почвоведения.
Почвообразующие факторы.
Строение почв.
Разнообразие почв страны.
Вводное слово учителя.
Почти 500 лет назад в императорском саду в центре Пекина был воздвигнут замечательный
памятник. Выбитая на камне надпись гласит: «Это сооружение построено в 1421 г. в эпоху
династии Мин». Он представлял собой приподнятую на возвышении квадратную площадку
длиной 6 м, состоящую из насыпанных почв различного цвета и происхождения.
В центре желтый круг из лесса породы, характерной для обширных территорий Китая.
Именно ему обязана своим цветом Желтая река Хуанхэ. В середине находится желтая почва, в
восточной стороне голубая (заболоченные почвы рисовых полей), на западе белая (светлые
пустынные почвы северо-западного Китая), на юге красная (краснозем) и на севере черная
почва (чернозем). Все эти земли различных цветов принадлежат императору.
Что должен означать этот памятник? (Ребята высказывают предположения)
- Несомненно, величие императорской власти, выраженное в обширности, природном богат-
стве.
О чём он может рассказать нам современным людям? (Ответы уч-ся)
- Символ плодородия.
- Как природное тело, в географическом распространении которого есть определенные зако-
номерности.
- Как объект с весьма разнообразными свойствами, связанными с разнообразием природных
условий районов их распространения.
- Кроме того, он просто красив.
Почва – наиболее близкая каждому человеку часть природы, хотя бы потому, что он по ней
ходит.
Что такое почва? (высказывания учащихся)
Учитель поправляет и дает определение под запись в тетрадь. Стр.92 учебника [Слайд 3]
Почва это тонкий рыхлый поверхностный слой суши, обладающий плодородием , это особое
природное тело, результат взаимодействия природных компонентов.
Какое главное свойство почвы? (Ответы учащихся, если нет – называет учитель) –
Плодородие! [Слайд 4]
По своему свойству почву делят на:
Плодородные почвы Неплодородные
Благодаря плодородию, почвы являются важнейшим природным богатством нашей страны,
которое нужно беречь и охранять. Во время Великой Отечественной войны фашисты увозили
на Запад не только драгоценности, шедевры мирового искусства, но и плодородные почвы
(черноземы) с полей Украины и России.
Примерно 10 тыс. лет назад, человек вынужден был заняться земледелием и скотоводством.
И тут он впервые встретился с почвой как с объектом своего прямого жизненного интереса. В
течение столетий стихийно складывались и передавались из поколения в поколение приемы
обработки земли. Они стали отправной точкой для более сложных научных исследований в
области земледелия. Таков путь становления агрономии отрасли науки, имеющей дело с
наиболее жизненно-важным свойством плодородием.