Конспект урока "Внутренние воды Южной Америки или 8 чудо света" 7 класс


Тема: «Внутренние воды Южной Америки или 8 чудо света»
Цель урока: Сформировать и классифицировать знания об особенностях рек и озер Ю.
Америки.
Задачи:
1. Образовательные:
- дать представление об особенностях внутренних вод Южной Америки;
- активизировать познавательную деятельность учащихся.
2. Развивающие:
- Развивать умение выявлять закономерности, обобщать и устанавливать
причинно-следственные связи;
- Развивать самостоятельность учащихся, умения систематизировать учебный
материал, логично излагать его;
- Продолжить формирование навыков работы с дополнительными источниками
информации (атлас);
- Выявлять трудности в организации и осуществлении собственной учебно-
познавательной деятельности.
3. Воспитательные:
- Прививать навыки коммуникативного мышления;
- Воспитывать взаимоуважение между партнёрами, понимание и взаимодействие
между учащимися;
- Формировать экологическую культуру.
Тип урока: урок изучения нового учебного материала.
Оборудование: мультимедиа-проектор, экран, компьютер, заготовки таблицы
опорного конспекта, атласы, физическая карта Южной Америки.
Используемые методы: эвристическая беседа, метод критического мышления
Основная форма работы: групповая деятельность
Структура урока:
1. Определение темы, цели урока и мотивация учебной деятельности.
2. Подготовка к изучению нового материала и актуализации опорных знаний.
3. Ознакомление с материалом урока и организация групповой работы.
4. Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения.
5. Постановка задания на дом
6. Подведение итогов урока.
1. Орг. момент
Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы проведем с вами урок географии. Я очень
надеюсь на ваши накопленные знания по предмету и верю, что урок будет полезным и
интересным как для вас, так и для меня.
«С малой удачи начинается большой успех». Так, будем к нему стремиться!
Ребята, взгляните, пож-та, на предмет, который я держу в руках. Как вы думаете,
зачем я его с собой принесла?! Вглядитесь внимательно, обратите внимание на форму
внутреннего сосуда - ,что он вам напоминает?(предположения учащихся: виноград,
лоза, гроздь винограда)
Хорошо, а как гроздь винограда может быть связана с темой нашего урока?
(предположения учащихся: материк Юж. Америка по форме напоминает гроздь
винограда)
Правильно, ребята, молодцы!
А что находится внутри сосуда? (предположения учащихся: вода)
Правильно, внутри сосуда находится жидкость без которой невозможна жизнь – вода!
Значит, о чем же мы сегодня поговорим?! (предположения учащихся: о водах Юж.
Америки)
Совершенно верно, о водах, а если быть точнее, о внутренних водах Юж. Америки. А
как Вы думаете, какие задачи нам предстоит решить при изучении данной темы?!
(предположения учащихся: ________) Ребята, как вы думаете, почему я назвала тему
нашего урока «8 чудо света»? (предположения учащихся:___________) А Вы можете
сказать что за объект я назвала 8 чудом света? (предположения учащихся:________)
Нет, значит нам предстоит изучить внутренние воды материка, выявить их основные
особенности, а также узнать, почему тема урока звучит как «8 чудо света»
Запишите, пож-та, тему урока в своих сопроводительных листках.
Ребята, а что относится к внутренним водам? (предположения учащихся: реки, озера)
Хорошо, значит речь пойдет о реках и озерах Юж. Америки. Давайте откроем атласы
на с. и определим, какие крупные реки протекают на ее территории? (предположения
учащихся: Амазонка, Парана, Мараньон, Укаяли, Мадейра, Риу-Негру, Ориноко…)
Какой мы можем сделать вывод? (очень много рек)
Хорошо, молодцы! У всех рек необычные названия, правда? А хотите узнать, что они
обозначают?!
По-ходу ознакомления с этими реками я попрошу Вас проделать следующую работу:
на доске прикреплены названия рек, с одной стороны и перевод названий этих рек на
язык индейцев (коренного населения Юж. Америки) - с другой. Ваша задача –
соотнести название реки и ее значение и расставить все на доске в правильном
порядке. Понятно задание?! Тогда приступим!
Взгляните, пож-та, на экран, перед вами самая знаменитая река Юж.Америки (слайд)
…как вы думаете, что это за река? (предположения учащихся: Амазонка) А чем она
знаменита? (предположения учащихся: самая длинная, самая полноводная река мира)
Вы абсолютно правы, ребята, это Амазонка – самая полноводная река мира. (слайд) А
кто-нибудь может предположить, почему она полноводна? В чем причина
многоводности данной реки? (предположения учащихся: выпадает много дождей;
находится в экваториальном поясе, где выпадает много дождей)
Правильно, река Амазонка находится в экваториальном поясе, где очень часто бывают
проливные дожди. Река Амазонка, ребята, не только самая полноводная река мира, она
еще и крупнейшая в мире по длине (около 6, 5 тыс.км.) и по размерам бассейна (более
7 млн. кВ. км.). Для сравнения: на площади ее бассейна уместился бы весь материк
Австралия или такая страна, как США) Впечатляет, не правда ли?! Давайте подумаем,
какое название дали индейцы Амазонке? (предположения учащихся, выходят к доске
и соотносят Амазонка – «Королева рек»)
Крупнейшая речная система после Амазонки –Парана. (слайд) Стекает с Бразильского
плоскогорья, течет по Ла-Платской низменности. Дж. Кабот – увидел у индейцев
серебряные украшения и всю жизнь посвятил поискам серебряного царства в низовьях
реки Парана. Имеет ярко выраженную сезонность режима: с приходом сезона дождей
разливается, в сухой период сильно мелеет. На одном из притоков реки Парана
расположен один из красивейших водопадов Южной Америки : водопад Игуасу
(слайд)
Давайте подумаем, как же называют р.Парана индейцы? (Парана – «Серебряная река»)
Самый большой левый приток Амазонки — Риу-Негру. (слайд) Часть притоков,
размывая глинистые породы, несут очень мутную воду, другие — темную от
растворенных органических веществ. После впадения Риу-Негру в Амазонку светлые
и темные воды текут параллельно, не смешиваясь, на протяжении примерно 20-30 км,
что хорошо видно на космических снимках. (слайд)
Ваши предположения: Риу-Негру «Черная река»
Третья по величине река Южной Америки — Ориноко.(слайд)
Ее длина 2730 км, площадь бассейна — свыше 1 млн км
2
. Ориноко берет начало на
Гвианском нагорье. Уровень воды в Ориноко целиком зависит от дождевых осадков,
которые выпадают в северной части ее бассейна летом (с мая по сентябрь). Река имеет
важное судоходное значение.
Значит название реки переводится как… (Ориноко – «Река больших лодок»)
Следующий объект – Озеро Титикака - самое большое по запасам пресной воды озеро
в Южной Америке. Высочайшее в мире судоходное озеро. Находится в Андах.
Название состоит из слов языка индейцев кечуа: кака скала и тити пума
священного животного племён кечуа. Существует легенда, что на дне глубокого
водоёма находится древний город.
Какое названии подходит озеру? («Скала пум»)
Озеро Маракайбо – самое большое озеро Юж. Америки. Расположено в межгорной
тектонической впадине, берега заболоченные. Его побережье и дно — место добычи
нефти и газа. Уникальное явление на озере это молнии, которые можно наблюдать 150
дней в году при ненастной погоде. Название озеру дано в период колонизации по
имени местного вождя Мара и слову кайбо земля, и означает… «Земля Мары».
Правильно!
Но поистине уникальный водный объект Юж. Америки это вдп. Анхель. (слайд)
Находится на одном из притоков р. Ориноко. Это самый высокий вдп. мира, водный
поток падает с высоты аж более 1 км.! Высота падения настолько велика, что, прежде
чем достичь земли, вода распыляется на мельчайшие частички и превращается в
туман. Назвали водопад в честь его первооткрывателя – американца Джэймса
Эйнджела, который во времена алмазной лихорадки купил небольшой самолет и
ринулся в непроходимые дебри джунглей. Он увидел невероятной красоты водопад.
Алмазов он, конечно, не добыл, но сообщил о водопаде Национальному
географическому обществу США и водопад назвали в его честь.
Индейцы называли водопад… «Большая вода»
Физкультминутка (медитация): А сейчас я Вам предлагаю немного отдохнуть и
отправиться в воображаемое путешествие к этому уникальному водопаду…Закройте
на минуту глаза и представьте, что Вы находитесь у водопада Анхель…вслушайтесь в
шум падающей воды, послушайте пение птиц и расслабьтесь…
Ребята, с каким уникальным объектом мы с Вами познакомились? (Амазонка, Анхель)
Молодцы, ребята, Вы справились с этим заданием на отлично!
А посмотрите, куда впадают эти реки? (предположения учащихся: в Атлантический
океан). Хорошо, значит, эти реки относятся к бассейну Атлантического океана. А есть
реки, относящиеся к бассейну Тихого океана, он ведь тоже омывает материк?
(предположения учащихся: нет; да, но это очень маленькие реки… )
На самом деле, есть на материке реки, стекающие в Тихий океан, но их немного и они
очень малы
А скажите мне, ребята, почему в Тихий океан впадает мало рек? Что этому
препятствует? (предположения учащихся: горы Анды)
Совершенно верно, горная система Анд является главным водоразделом между
бассейнами Тихого и Атлантического океанов.
Значит, большинство рек относится к бассейну какого океана? (Атлантического)
Мы с Вами узнали значение названий внутренних вод материка, определили, к
бассейнам каких океанов они относятся, а теперь, давайте познакомимся с их
особенностями. Предлагаю Вам поработать в группах.
Вас в классе 20, поделимся на 4 группы по 5 человек. Ваша задача: составить
характеристику реки, применив при этом опорную таблицу, которую я Вам раздам.
Каждая группа выберет командира, который и озвучит результат работы группы. В
каждой группе должен быть хранитель времени, который проследит, чтобы задание
было выполнено в срок, выберите также картографа, который будет искать
информацию из атласа; летописца – который будет вносить данные в таблицу, ну и
конечно же, советника – который будет советовать и организовывать работу. На
работу дается 3 минуты времени, так что, приступим! Успехов Вам, ребята!
Работа по группам:
Реки Южной
Америки
В какой части
материка
протекает
Где берет
начало и куда
впадает
Тип питания
и режим
реки
Обитатели
реки
р.Амазонка
р. Парана
р.Ориноко
Озера
Южной
Америки
Происхождение
котловины
Где
расположено
Полезные
ископаемые
оз.
Маракайбо
Водопады
Южной
Америки
На какой реке
расположен
Высота
падения воды
Трудности
освоения
Вдп. Анхель
Выступления командиров групп.
Что нового Вы для себя открыли, поработав в группах? (узнали новое о реках,
составили характеристику рек, озер, водопадов)
А если мы сейчас вернемся к теме нашего урока «8 чудо света», Вы сможете
определить, какой водный объект зашифрован под ним?(вдп. Анхель) Почему Вы так
решили? (самый высокий, грандиозный…)
Отлично, ребята, Вы справились с заданием! Теперь Ваша копилка географических
знаний пополнилась еще и информацией о внутренних водах Юж. Америки. Чтобы
систематизировать полученные знания я предлагаю Вам составить синквейн. Давайте
вспомним, для начала структуру синквейна. Внимание на доску!
Предлагаю Вам составить синквейн на слова: 1 ряд - Маракайбо, 2 ряд - Амазонка, 3
ряд – Анхель.
Выступления учеников.
И в завершении урока я хочу рассказать вам притчу:
“Шел мудрец, а навстречу ему 3 человека, которые везли под горячим солнцем
тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по
вопросу. У первого спросил: "Что ты делал целый день?" И тот с ухмылкой ответил,
что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: "А что ты делал
целый день?" и тот ответил: "Я добросовестно выполнял свою работу". А третий
улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовлетворением: "А я принимал участие
в строительстве храма!"”
А что же на занятии сделали вы?
Кто работал как первый в притче человек? (отметьте на своих листочках в графе
«работа на уроке» треугольник);
Кто работал добросовестно? (отметьте квадрат)
Кто принимал участие в строительстве храма? (отметьте звездочку)
- Ребята, а Вам понравился урок?
- Что Вам удалось легче всего?
- Какая часть урока вызвала затруднения?
Д/з: - Параграф 34, практическое задание 4 (с.155)
- Творч. задание: описать свои впечатления, представив, что путешествуете по р.
Амазонка
- Предложить проекты соединения рек материка (обосновать свой выбор).
Ребята, спасибо Вам за урок, можете быть свободны.
Тема урока:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Ф.И. ученика: _____________________________________________________________
Таблица 1. Оценка по видам деятельности на уроке
Работа с
атласом
Работа на доске
Групповая
работа
Составление
синквейна
«5» - работал(а) активно, без ошибок
«4» - допустил(а) незначительные ошибки
«3» - работа вызвала затруднения, допускал ошибки
«2» - не понял задание
«1» - не работал, было не интересно
Талица 3.Составление синквейна
1строка
2строка
3строка
4строка
5строка
Таблица 4. Работа на уроке (оцените свою работу на уроке)
Ф.И. ученика
Отметка
- работал как 1 человек в притче («таскал тяжелые камни»)
- работал как 2 человек в притче («»добросовестно выполнял свою работу)
* - работал как 3 человек в притче («участвовал в строительстве храма»)
Таблица 2. Задание по группам (Группа № ____ )
Реки Южной
Америки
В какой части
материка
протекает
Где берет начало и куда впадает
Тип питания и режим реки
Обитатели реки
р.Амазонка
Таблица 2. Задание по группам (Группа № ____ )
Реки Южной
Америки
В какой части
материка
протекает
Где берет начало и куда впадает
Тип питания и режим реки
Обитатели реки
р. Парана
Таблица 2. Задание по группам (Группа № ____ )
Реки Южной
Америки
В какой части
материка
протекает
Где берет начало и куда впадает
Тип питания и режим реки
Обитатели реки
р.Ориноко
Таблица 2. Задание по группам (Группа № ____ )
Озера Южной
Америки
Происхождение котловины
Где расположено
Полезные ископаемые
оз. Маракайбо
Таблица 2. Задание по группам (Группа № ____ )
Водопады
Южной Америки
На какой реке расположен
Высота падения воды
Трудности освоения
Вдп. Анхель
Список использованной литературы:
1. DVD-запись «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» - Уроки географии.
2. Андреева П.М. «Предметная неделя географии»
3. География в школе, периодическое издание
4. Звуки природы, музыкальная запись
5. Климанов В.В., Климанова О.А. «География в таблицах»
6. Сиротин В.И. «Практические работы» (Методика выполнения) 6-10 класс, 2009г.
7. Элькин Г.Н. «Справочно-информационный материал»