Конспект урока "Население и страны Южной Америки"


Тема: Население и страны Южной Америки
Цель урока: 1) Ознакомить учащихся с формированием населения материка современной
политической картой; 2) Развивать умение работать с картой;
3) Воспитывать интерес к предмету.
Метод обучения: словесный
Форма организации: коллективная
Тип урока: комбинированный
Вид урока: проблемное обучение
Оборудование: 1. Физическая карта Южной Америки. 2. Политическая карта Южной
Америки.
I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.
II.Проверка домашнего задания.
1. Влажные экваториальные леса (гилеи или сельва, красно-желтые ферраллитные
почвы, 2 тыс. видов деревьев: бальса, красное, хинное, дынное деревья, гевея, сейба;
животные: ленивцы, тапиры, опоссумы, муравьеды, капибара, ягуар, пума, колибри,
анаконда; строительство Трансамазонской автомагистрали)
2. Переменно-влажные леса (араукария, парагвайский чай; восточное побережье
Бразилии)
3. Саванны и редколесья (Оринокская – льянос, Бразильская – кампос; ферралитно-
красные и красно-бурые почвы; галерейные леса)
4. Субтропическая степная зона (пампа, черноземные почвы)
5. Зона полупустынь (Патагония, сероземы и бурые почвы). Зона жестколистных
вечнозеленых лесов и кустарников. Пустыни (гаруа прохладные «слепые» туманы в
Атакаме; гуано птичий помет)
6. Высотный пояс (пуна межгорные долины)
III.Всесторонняя проверка знаний.
1. На Атлантическом побережье Северной Америки оседало население (стран
Центральной и Южной Европы)
2. Максимум осадков в полупустынной зоне приходится на (весну и начало лета)
3. Самое глубокое место в Мировом океане (Марианский желоб)
4. Среднее годовое количество осадков в степной зоне (300мм)
5. Высотный пояс хвойных лесов в Альпах начинается с высоты (1500 м)
6.Рельеф, доминирующий в Северной Америке (равнинный)
7. Какое море внутреннее - Чёрное, Саргассово, Аравийское, Баренцево или Чукотское?
(Чёрное)
8. Основной источник влаги в атмосфере (океаны)
9. У людей экваториальной расы (тёмный цвет кожи, чёрные курчавые волосы, толстые
губы, широкий нос)
10. По площади бассейна первое место в СНГ занимает (Обь)
11. Песчаник метаморфизировался в (кварцит)
12. При движении с запада на восток, понижается температура воды и солёность в
(Атлантическом океане)
IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить
цели урока. Проблемный вопрос: Почему население Южной Америки столь
разнообразно? Как происходило заселение материка? Почему страны Центральной и
Южной Америки называют Латинской Америкой?
V.Объяснение новой темы.
1. Население (320 млн. человек, первые люди заселили 15-17 тыс. лет назад; индейцев –
10%; инки; метисы; мулаты; самбо; креолы)
2. Страны (Андские страны и Равнинного Востока)
3. Страны Равнинного Востока (5-е место по площади территории – Бразилия)
VI.Усвоение новой темы.
1. Укажите страну Южной Америки: Турция, Китай, Аргентина, Иран или Канада?
(Аргентина)
2. Индейцы – коренное население (Америки)
3. Поиску новых земель способствовало (изобретение компаса)
VII.Домашнее задание. § 43, на контурной карте обозначить государства и их столицы
VIII.Итог урока. Комментирование оценок.
Вывод: Население в Южной Америке размещено крайне неравномерно из-за разных
природных условий в разных частях материка. Считается самым малонаселенным
материков на Земле. К примеру, население одного государства – Индии превышает
все население Южной Америки и Африки вместе взятых.