Технологическая карта урока "Гидросфера" 6 класс


Технологическая карта урока обобщения
знаний по географии в 6 классе по теме: «Гидросфера»
Предмет, класс,
учитель
6 класс, география, Пантелеева О.О.
Тема урока,
№ урока по теме
"Обобщение знаний по теме Гидросфера", последний урок в теме.
Тип урока
Обобщение, систематизация, коррекция и проверка знаний с использованием элементов
игры и диспута.
Цель урока
Обобщение и систематизация предметных ЗУНов, формирование универсальных
действий при решении предметных задач.
Задачи урока
Обучающие
Обобщение знаний о водной оболочке
Земли – гидросфере, формирование
универсальных учебных действий.
Развивающие
Научить учащихся анализировать цели,
процессы и результаты своей
деятельности. Побуждать к постоянному
желанию оценки своих действий.
Воспитательные
Формирование навыков совместной
деятельности, культуры общения,
уважения чужого мнения; содействовать
формированию мировоззренческих
понятий: целостность водной оболочки
Земли, влияние внутренних вод на жизнь
человека.
Требования ФГОС
ООО
(предполагаемые
результаты обучения)
Личностные
Осознание учащимися целостности
гидросферы, её необходимости в жизни
всего живого на Земле, а, следовательно,
её рационального использования.
Метапредметные
Формировать общественные
(сотрудничество и соревнование) и
индивидуальные (заинтересованность,
вера в собственные возможности)
мотивы. Развивать интеллектуальные
способности.
Предметные
Проверить универсальные умения
выделять, описывать, объяснять
существенные признаки
географических объектов и явлений по
теме «Гидросфера»
Формы организации
учебной деятельности
Групповая, индивидуальная, фронтальная
Образовательные
технологии
Проблемного обучения, групповой работы.
Методы обучения и
познания
Частично – поисковый, занимательный, анализ и самооценка знаний
Оборудование,
средства обучения
Презентация учителя, задания; физическая карта полушарий; раздаточный материал
группам, атласы 6 класса.
Ход урока
Структурные
элементы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
I. Организационный процесс (5 минут)
Оргмомент
Вступительное слово учителя, ознакомление с
критериями оценивания знаний.
Самостоятельно формулируют
познавательные цели урока.
II. Обобщение, систематизация, контроль знаний (35 минут)
Актуализация
знаний
Пояснение: выполнить предложенный
контрольный тест.
Взаимооценка ответов по образцу
Задание 1.
Определение понятия
Используя предложенную схему, объясните, из
чего состоит определение понятия.
Объясняют, что надо сделать, чтобы
сформулировать определение?
Задание 2. Пользуясь
схемой, составьте
определения понятий
Предлагает составить определения понятий:
а) гидросфера;
б) Балтийское море;
в) река Клязьма.
Составляют определения понятий
Задание 3. Обобщение
понятий
Учитель: умение обобщать одно из важных
общих учебных умений, рассмотрите понятия
«Атлантический океан» и «Мировой океан»:
раскройте их содержание и назовите различия.
У этих понятий разный объем: одно из них
вмещает в себя (или «поглощает») другое.
Какое?
Называют различия понятий.
Проверяют, правильно ли проведено
обобщение понятий:
а) море океан Мировой океан -
гидросфера;
б) река поверхностные воды воды
суши – гидросфера;
Дополняют обобщение:
в) грунтовые воды …… – …… – ……
Задание 4. Логические
действия.
Учитель: существует логический закон:
содержание понятия обратно пропорционально
его объему. Составьте два коротких сообщения
по физической карте мира: первое о морях
Атлантического океана, второе о
Средиземном море.Проанализируйте, какое из
этих сообщений будет содержать больше
сведений и более точную информацию.
Подтвердите или опровергните предложенный
логический закон.
По группам составляют сообщения,
делают вывод.
Географическая
разминка
Учитель останавливает урок, предлагает всем
детям сцепить руки в «замок»: «Полный
штиль!» «Волны!» «Волны сильнее!»
«Шторм!»
Выполняют физические упражнения
Задание 5. Дискуссия.
Организует дискуссию о значении внутренних
вод в жизни человека: разделившись на 4
группы, приведите свои доводы к вопросу:
«Внутренние воды» – это благо или беда?
Обсуждают проблемы рационального и
нерационального использования водных
ресурсов. Приводят примеры
неблагоприятных и опасных для
человека явлений, связанных с водами
суши.
Самооценка учащихся в дискуссии.
III. Подведение итогов урока (5 минут)
Оценка степени
успеха, рефлексия
Оценка степени успеха по количеству
набранных баллов.
Самооценка и взаимооценка степени
успеха, обучающиеся отслеживают и
анализируют результаты свей
деятельности.
Домашнее задание
Разъясняет задание
Подготовить кроссворд, составить свой
контрольный тест по теме
«Гидросфера».