Методическая разработка урока "Атмосфера – воздушная оболочка Земли" 6 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Общеобразовательная гимназия №3 (МБОУО гимназия №3)
г. Иваново
Методическая разработка урока географии
«Атмосфера – воздушная оболочка Земли»
6 класс (ФГОС)
Автор:
Олейник Наталия Петровна
учитель географии
Первая квалификационная категория
МБОУО гимназия №3, г. Иваново
2015г
Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Олейник Наталия Петровна
Класс: 6
Тема урока: Атмосфера – воздушная оболочка Земли.
Тип урока: Комбинированный
Цели:
1.Образовательные: изучение нового материала (атмосфера, свойства воздуха, состав
атмосферы, её строение- представление о трёх основных слоях, особенностях
тропосферы; о значении атмосферы).
2.Развивающие: развивать умение высчитывать температуру воздуха на разных
высотах; способности анализировать, делать выводы.
3.Воспитательные: повышение интереса к изучению предмета, экологическое
воспитание; формирование научного мировоззрения.
Планируемые результаты:
А) предметные формирование знаний о географической оболочке атмосфера как
об источнике существования жизни. Ввести понятие «атмосфера».
Б) метапредметные формирование компетенции в ходе выполнения
практической работы по определению температуры воздуха на разной высоте.
Создать условия для развития универсальных учебных действий:
А) Личностных осознать, что география – наука, позволяющая людям
ориентироваться в мире и давать ответы на сложные вопросы взаимоотношения
человека, природы и общества в целом.
Б) Познавательных - поиск и выделение необходимой информации.
Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме; анализ объектов; выбор оснований и критериев для
сравнения.
В) Регулятивных предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его
временных характеристик; внесение необходимых корректив в план и способ
действий. Осознание качества и уровня усвоения, саморегуляция.
Г) Коммуникативных - умение выслушивать собеседника и общаться на
заданную тему.
6. Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично
поисковый, проблемного изложения.
7. Средства обучения: мультимедийное сопровождение, учебник, тетрадь, ручка,
дидактический раздаточный материал.
Ход Урока
1. Организационный момент.
Учитель проверяет готовность класса к уроку, здоровается с учащимися.(0,5 мин)
Ребята готовятся к уроку, приветствуют учителя (0,5 мин).
2. Актуализация знаний.
Учитель: Отгадайте загадку.
Есть ли, дети, одеяло,
Чтоб всю Землю укрывало?
Чтоб его на всех хватило.
Да при том не видно было,
Ни сложить, ни развернуть,
Ни пощупать, ни взглянуть?
Пропускало б дождь и свет,
Есть, а вроде бы и нет?!
Итак, мы приступаем к изучению третьей оболочки нашей планеты- атмосферы (1 мин).
Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы с вами продолжим изучение природных особенностей
нашей планеты. Кроме Земли в состав земной группы еще входят Меркурий, Венера, Марс.
Давайте вспомним их характеристики по таблице.
Дети заносят таблицу в тетрадь, заполняют ее, дают оценку этому виду работы (ставят
смайлик – положительный, отрицательный, нейтральный) (3 мин):
Планеты
Температура
воздуха у
поверхности
Наличие воды
Наличие жизни
1. Меркурий
+400
-
-
2. Венера
+500
-
-
3. Земля
Изменяется по
географическим
широтам
+
+
4. Марс
-70
-
-
Учитель: Итак, все 4 планеты входят в состав одной группы, но только на Земле есть жизнь.
Чем это можно объяснить? Какие у вас будут предположения, что бы дать ответ на этот
вопрос?
Ученики: Высказывают свои предположения (1,5 мин).
Учитель: А что бы это доказать, мы с вами на сегодняшнем уроке будем изучать тему
«Атмосфера воздушная оболочка Земли». Открываем тетради, записываем число и тему
урока (1 мин).
Откройте учебник.
Как называется раздел учебника. (Атмосфера – воздушная оболочка Земли)
Прочитайте, что на уроке будем изучать.
(Сегодня на уроке вы узнаете о свойствах воздуха, о составе, строении, значении атмосферы,
будете решать задачи на определение температуры воздуха на высоте.)
Учитель: Запишем «Атмосфера и её строение»
От греческого «атмос» - воздух, «сфера» - шар (0,5 мин).
Учитель: Ребята, у меня к вам вопрос, что значит изучить оболочку Земли? По какому плану
можно более подробно ее изучить?
Ученики: План:
Название оболочки.
Из каких веществ состоит.
Толщина оболочки.
Составные части.
Значение оболочки.
Изучение оболочки.
Ученики: Отвечают на вопрос называют пункты плана для характеристики оболочки (2
мин). Учитель включает проектор. (Одновременно пункты плана появляются на слайде
презентации). Проектор работает 1 мин. Учитель выключает проектор.
3. Целеполагание и мотивация.
Учитель: Вот эти пункты плана и будут нашими с вами основными опорными пунктами
работы на уроке. И те знания, которые вы получите на уроке сегодня, будут необходимы не
только в дальнейшем при изучении географии, но и в повседневной жизни, так как вопрос о
погоде нас волнует каждый день. А погода формируется как раз в атмосфере.
4. Изучение нового материала (12 мин)
Атмосфера Земли из космоса. Учитель включает проектор (слайд-шоу, фото) на 2 мин.
Наверное, очень красива родная планета, если смотреть из дальнего космоса, мягко
светящийся голубой шар, очертания которого размыты сияющей дымкой. Эта дымка
отгораживает нашу планету от космоса. Она бережёт планету от губительных излучений
Вселенной, от смертоносных колебаний температуры, которые несёт в космос смена дня и
ночи. Она поддерживает неугасимый огонь жизни, питая его кислородом.
Лёгкая на вид атмосфера становится грозной преградой для пришельцев из космоса. В ней
бесславно сгорают «каменные гости» - метеориты.
Учитель выключает проектор.
Состав атмосферы.
Учитель: Рассмотрим диаграмму «Газовый состав атмосферы» (в учебнике)
В атмосфере больше всего, какого газа? (78% азота)
Каково значение азота? (азот входит в состав белков, его соединения обеспечивают
минеральное питание растений)
Сколько процентов приходится на кислород? (21%)
Каково значение кислорода? (без кислорода невозможно дыхание, горение, окислительные
процессы)
1% приходится на другие газы.
Невелико содержание углекислого газа, всего 0,1%,?
Каково значение углекислого газа? (он важен для жизни на Земле: его используют зелёные
растения для фотосинтеза, он и «утеплитель» Земли, он пропускает солнечную энергию, но
задерживает тепловое излучение )
Учёные считают, что современная земная атмосфера появилась около 1 млрд. лет назад. Как
появилась атмосфера?
(Одна из гипотез происхождения атмосферы.
Атмосфера возникла в результате выделения газов при вулканических извержениях. На её
формирование впоследствии оказало влияние появление океанов и биосферы).
Строение атмосферы.
Мы узнали о составе воздуха, узнали о происхождении атмосферы.
Теперь познакомимся со строением атмосферы.
Строение атмосферы.
Принято считать, что толщина атмосферы - воздушной оболочки Земли более 1000 км.
Нижнюю границу атмосферы трудно установить, потому что воздух проникает в горные
породы земной коры. Мы с вами живём на дне воздушного океана.
Но особенно трудно определить верхнюю границу атмосферы, так как на большой высоте
до 3000км – воздух настолько разрежен, что обнаружены только его следы.
В вертикальном отношении атмосфера неоднородна. По характеру изменения температуры
воздуха с высотой и другим физическим свойствам она делится на следующие слои-сферы:
тропосфера, стратосфера, мезосфера, верхние слои атмосферы.
Тропосфера - самый нижний слой, в нём сосредоточено 80% воздуха всей атмосферы, 90%
водяного пара.
Слой снегов, дождей и ветров –
Атмосферы слой живой,
Восемнадцать километров-
Этот самый нижний слой.
Есть здесь всё, но в большей мере –
Кислород, азот,
В малых долях – йод и гелий,
Водород, неон, радон.
Нижний слой – тропосфера нагревается от Земли, которая в свою очередь нагревается от
Солнца. Наиболее прогретые слои тропосферы прилегают к Земле. С высотой нагрев
уменьшается, и это понижает температуру воздуха. Это связано с вертикальным градиентом
температуры, на каждые 100 м температура понижается на 0,6 градусов.
Тропосферу называют «фабрикой погоды», «кухней погоды». Почему?
Воздух нагревается от земной поверхности, явления погоды происходят только в тропосфере,
только в ней есть водяной пар, образуются облака и выпадают осадки.
В тропосфере больше всего примесей природного происхождения, например пепла,
выброшенного извергающимися вулканами, пыли, песчанок, поднятые ветром.
На приземном слое особенно много примесей, которые поступают в воздух в результате
деятельности человека: копоти, газов, что чрезвычайно вредно для человека, растений,
животных.
По электрическому составу атмосфера делится на нейтросферу (три нижних слоя) и
ионосферу (верхние слои).
Какие слои атмосферы относятся к нейтросфере? (Тропосфера, стратосфера, мезосфера)
До какой высоты простирается стратосфера? (До высоты 50 – 55км)
Воздух разрежен, что им нельзя дышать. В стратосфере с высоты 25 км температура начинает
повышаться и на верхней границе достигает 0 градусов.
До какой высоты простирается мезосфера? (До высоты 50-80 км)
В мезосфере температура понижается с высотой до -90 градусов. Воздух разрежен, не
поглощает солнечное тепло.
Как называют слой, лежащий над мезосферой до 800 км? ( Термосферой).
В термосфере температура растёт и на высоте 600 км достигает +1500 градусов.
На какой высоте сосредоточена основная масса озонового слоя? (На высоте 20-25 км)
Где наблюдаются полярные сияния? ( В ионосфере)
В каком слое летают пассажирские самолёты? (В тропосфере и в нижних слоях
стратосферы)
Как изменяется давление? (давление с высотой уменьшается)
Мощность тропосферы. Её верхняя граница проходит на экваторе на высоте 18 км, а над
полюсами - на высоте 8- 9 км.
Полярное сияние (слайд – шоу, фото). Учитель включает проектор на 2 мин.
Полярное сияние - необыкновенно красивое явление. Оно наблюдается в ионосфере, в
полярных широтах Северного и Южного полушарий. Под действием заряженных частиц,
движущихся к Земле со стороны Солнца, разреженный воздух сам заряжается
электричеством и начинает светиться. Полярное сияние, переливающее всеми цветами радуги,
может продолжаться от нескольких минут до нескольких суток.
Учитель выключает проектор.
Образование и разрушение озона.
Образование озона.
Из атомов и молекул кислорода образуются молекулы озона.
Разрушение озона.
Озон распадается под влиянием хлора и веществ, которые содержит хлор. Хлор содержит
фреоны.
Причиной разрушения озонового слоя являются фреоны. Фреоны – вещества в
холодильниках, очищающие вещества, химические средства для тушения пожаров.
Значение озонового слоя.
Озоновый слой поглощает «жёсткие» ультрафиолетовые солнечные лучи, губительные для
живых организмов. В 80-годы 20 века учёные заметили уменьшение озона, назвали это
явление «озоновыми дырами».
Исследования. (Слайд – шоу) Учитель включает проектор на 1 мин.
Они (озоновые дыры) были обнаружены над Антарктидой, Арктикой и в некоторых других
районах.
Мы видим изменения размеров и местоположения озоновых дыр.
Сообщение учащегося (3 мин).
Жизнь на Земле существует потому, что она защищена от губительных космических
излучений. Эту защиту создаёт слой озона, разновидности кислорода. При электрических
разрядах (например, во время грозы) и под действием ультрафиолетового излучения Солнца
к двум атомам кислорода в молекуле присоединяется ещё один О3. Его запах знаком всем -
вспомните ощущение воздуха после грозы. По-гречески слово «озон» означает «пахнущий».
Основная масса озона в атмосфере располагается на высоте 20-25 км. Озон поглощает
короткие волны солнечного спектра и практически не пропускает ультрафиолетовое
излучение. Он не пропускает около 20% излучения, исходящего от Земли, а это препятствует
охлаждению планеты. От содержания и перераспределения озона в атмосфере зависит
жизнедеятельность всей биосферы.
В 80-е годы 20 века учёные заметили уменьшение озона. Было установлено, что наблюдаемое
накопление газа фреона в атмосфере может быть причиной разрушения озона. В 1987 году в
городе Монреаль, в Канаде состоялась Международная конференция, посвящённая угрозе
озоновому слою. Страны договорились о сокращении производства фреонов, заменять эти
вещества на менее безопасные.
Учитель: Изменение температуры воздуха с высотой. Практическая часть (6 мин).
Сейчас будем учиться решать задачи на определение температуры воздуха.
Как в тропосфере изменяется температура с высотой?
Вертикальный градиент температуры – это понижение температуры на 0,6 градусов на
каждые 100 м или понижение температуры на 6 градусов на каждую 1000м.
Будет ли лежать снег на вершине г. Памира, высота 7495 м, если температура воздуха в июле
у подножия составляет +36 градусов?
Высоту 7495м округлим до 7500 м.
1) Узнаем, сколько раз по 1000 м содержится в 7500 м.
7500: 1000 = 7,5 раз
2) На сколько градусов понижается температура с высотой?
-6 .7,5 раз = - 45 градусов
3) Узнаем какая температура на вершине Памира?
- 45+36= -9 градусов
Снег на вершине Памира будет, так как даже при температуре +36 градусов на вершине -9
градусов.
Дети решают задачу, записывают ход решения в тетрадь. По окончанию практической
работы ставят оценку данному виду работы в виде положительного, отрицательного,
нейтрального смайлика (3 мин).
Учитель: Ребята, давайте посмотрим на план характеристики, что у нас еще осталось не
изученным? (0,5 мин).
Ученики: не рассмотрен вопрос об истории исследования оболочки.
Вопрос об изучении оболочки волновал людей многие годы. К современным знаниям люди
пришли не сразу, а в ходе длительных изучений атмосферы. (Рассказ учителя об изучении
атмосферы) (5 мин).
Результаты этих наблюдений мы видим с вами часто на экранах наших телевизоров, как
прогноз погоды.
Ученики: Слушают краткую историческую справку и записывают информацию в тетрадь (2
мин).
Дают определения атмосферы и записывают его в тетрадь.
Называют состав атмосферы, записывают данные в тетрадь.
Слушают учителя, рисуют схему себе в тетрадь (3мин ).
Ученики оценивают этот вид деятельности - ставят смайлик положительный,
отрицательный, нейтральный) (3 мин):
5. Закрепление ( 2 мин)
Закрепление проходит в виде фронтального опроса и в виде игры
Учитель: Что нового узнали на уроке? Учитель задает классу следующие вопросы, а дети
отвечают на них.
Что такое атмосфера? Какие газы входят в состав атмосферного воздуха? Какие свойства
воздуха знаете? (воздух бесцветный, без запаха, имеет свойство упругости, плотности,
способен расширяться и сжиматься). Перечислите слои атмосферы. Каково значение
атмосферы?
Учитель старается подвести детей к выводу, что данная тема важна для каждого человека, так
любой из нас зависит от явлений, происходящих в атмосфере в целом и от погоды, в
частности.
Игровая форма закрепления материала (1 мин) «Что за числа?» (на доске написаны
числа, учащиеся говорят, что они обозначают)
2000 км – толщина атмосферы.78% - азот. 6 градусов – понижение температуры на каждый
км. 21% - кислород.1% - прочие газы. 18км – толщина тропосферы над экватором.50 -55км-
верхняя граница стратосферы.
5. Домашнее задание (2 мин).
Учитель: запишите в дневник - №30 и на отдельном листочке запишите задачи, которые
дома нужно будет решить на отдельном листке.
На какую высоту поднялся самолёт? Если за его бортом температура 30 градусов, а у
поверхности Земли +12 градусов?
Какая высота горы, если у подножия температура + 26 градусов, а на вершине 10
градусов?
6. Рефлексия ( 2 мин)
Учитель: А теперь я попрошу поднять руку тех, кто счел сегодняшнюю тему важной для
каждого из нас. А чтобы оценить Вашу работу на уроке, я соберу у вас тетради, в которых вы
за проделанную работу ставили смайлики и пойму по этим оценкам, интересно было на уроке
или нет. Учитель собирает тетради, благодарит детей за урок.