Конспект урока "Обобщающий урок «Атмосфера»" 6 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3
муниципального образования Тимашевский район
Урок географии в 6 классе
по теме: «Атмосфера»
Разработала учитель
учитель географии
Пацукова Татьяна Григорьевна
2015 г.
Тема:
Обобщающий урок по теме «Атмосфера»
Цели: обобщить и закрепить знания по теме «Атмосфера», проверить
уровень усвоения знаний, сформированность умений по теме;
развивать навыки работы со статистическим материалом,
климатограммами.
воспитать чувство коллективной работы, патриотизма.
Оборудование: Статистический материал, климатограммы различных
населенных пунктов, атласы для 6 класса, инерактивная доска.
Оформление доски: Тема урока, игровое табло.
Игровое табло.
Команда
1-й этап
2-ой этап
3-й этап
4-ый этап
5-ый этап
ХОД УРОКА
I. Организационный момент. Сообщение темы урока, целей урока.
Команды рассаживаются на свои местам, представление
команд, название. Члены жюри из учащихся класса (или
приглашенные гости).
II. Основная часть.
1. Разминка
Устный опрос. Вопросы задаются всем командам (за правильный
ответ команда получает один балл). На экране вопросы разминки
могут быть различными (используется «шторка» в инерактивной
доске).
Вопросы разминки.
1. Что такое атмосфера?
2. Как происходит нагревание воздуха в атмосфере?
3. Как изменяется температура воздуха с высотой?
4. Почему атмосферное давление меняется с высотой?
5. Назовите основные виды облаков.
6. Что такое атмосферное давление?
7. Разница между самой высокой и самой низкой температурой воздуха в
течении суток?
8. Горизонтальное перемещение воздуха?
9. Причины образования ветра?
10. Что такое относительная влажность воздуха?
11. Что такое абсолютная влажность воздуха?
По результатам разминки выбирается лидер группы. Каждой команде
выдается «Карта успешности», в которой лидер команды по окончанию
урока выставляет каждому ученику оценки.
Карта успешности.
Ф.И. ученика
Оценка
2. Основная часть. «Кроссворд»
Лидеры группы (капитаны команд) индивидуально получают задание
кроссворд. Оценивается быстрота и правильность ответа. Лидеры
группы самостоятельно, по мере выполнения, сдают членам жюри
свои работы. (1 бал за каждое правильное слово).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
По вертикали:
1. Прибор для измерения температуры воздуха.
2. Скопление в атмосфере на значительной высоте мельчайших
капелек льда выделившихся при охлаждении воздуха, насыщенного
водяным паром.
3. Прибор для определения направления и силы ветра.
4. Воздушная оболочка земли.
По горизонтали:
1. Нижний слой атмосферы от поверхности Земли до высоты 8 18 км.
5. Капельки воды утром на траве.
6. Один из видов атмосферных осадков.
7. Прибор для измерения атмосферного давления.
3. «Очевидное и вероятное»
Объяснение некоторых явлений окружающей среды из повседневной
жизни. Устный ответ учащихся, без участия лидеров групп, которые в это
время разгадывают кроссворд. Оценивается полнота и точность ответа
(от 1 до 5 баллов).
4. «Интересная задача»
Каждой группе раздается индивидуальное задание: решение задач на
определение содержания водяного пара, атмосферного давления. Работа с
климатограммой, построение розы ветров. Работы по выполнению сдаются
членам жюри (оценка от 1 до 5 баллов).
Задачи.
1. Какова температура воздуха на вершине Эвереста, если на
береговой линии в Бенгальском заливе температура воздуха равна +
24
0
С?
2. Каково атмосферное давление на вершине шпиля главного здания
Московского университета, если у его подножья атмосферное
давление равно 750 мм. рт. ст.. Общая высота МГУ около 238 м.
3. В школьном классе длиной 10 м, шириной 6 м и высотой 3 м
поддерживается температура воздуха +20
0
С, а относительная
влажность 75%. Зимой произошла авария отопления, и за ночь
температура в классе опустилась до -10
0
С. Сколько инея выпало в
классе к утру?
Задание 1.
По климатограмме определите:
1. Самую высокую и самую низкую температуру воздуха в течении года.
2. Годовую амплитуду колебания температур.
3. В каком месяце выпало максимальное количество осадков.
4. В каком месяце выпало минимальное количество осадков.
(климатограмма на усмотрение учителя)
Задание 2.
Постройте розу ветров за месяц, использую следующие данные:
З 10 дней
В 5 дней
СЗ – 3 дня
ЮВ 4 дня
Ю 3 дня
С 5 дней
5. «Угадайка»
Презентация. Учащиеся должны угадать о каких атмосферных явления
идет речь. (один правильный ответ 1 бал). Тем временем члены жюри
подводят итоги 4-го этапа, а так же всего урока.
Заключение.
Подведение итогов.
Члены жюри озвучивают итоги урока. По итогам урока, лидирующая
группа получает право в период изучения следующее новой темы, оценивать
ответы учащихся на уроках географии или на следующем обобщающем
уроке быть членами жюри. Выдаются отличительные знаки.