Технологическая карта урока "Основные формы рельефа Земли" 5 класс


МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 64», г. Новокузнецк
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
(современный урок в условиях ФГОС)
Технологическая карта
урока географии по теме «Основные формы рельефа Земли»
(5 класс, 1 час)
Автор: Фролова Татьяна Михайловна, учитель географии, высшая квалификационная категория
Тема: Основные формы Земли
Тип урока: Открытия новых знаний
Цель учителя: Сформировать общие представления о рельефе Земли
Цель ученика: Узнать об основных формах Земли и уметь применять для чтения карты
Планируемые результаты:
Личностные:1.Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;
2. Формирование правильного отношения к организации работы с позиции здоровьесбережения
Метапредметные:
Регулятивные : 1. Формировать цель деятельности;
2. Составлять план действий (по алгоритму); осуществлять самоконтроль и коррекцию;
3. Оценивать результат своей деятельности
Познавательные : 1. Уметь вести самостоятельный поиск информации, анализировать ее;
2. Постановка и решение проблемы
Коммуникативные : 1. Слушать и понимать речь других;
2. Формулировать и аргументировать свое мнение и позицию;
3. Выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей устно и письменно
Предметные : 1. Формировать понятие о рельефе Земли;
2. Познакомиться с основными формами рельефа;
3. Научиться применять полученные знания на практике
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Дидактическая
структура урока
(этапы)
Деятельность ученика
Деятельность учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведет к достижению
планируемых результатов
Планируемые
результаты, УУД
Организационный
Проверяют свою
готовность к уроку
Определение готовности
учащихся к уроку
Л. – Формирование
правильного отношения к
организации работы с
позиции
здоровьесбережения
Мотивация
Учащиеся воспринимают,
анализируют и
определяют тему и цель
урока
Создает условия,
помогающие определить
тему и цель урока (ставит
вопросы, ведет диалог)
*Подумайте, какие вопросы к
этим иллюстрациям вы могли
бы задать своим
одноклассникам?;
*Какой вывод можно сделать о
рельефе Земли в целом?;
*Можно ли сказать, что на
фотографиях показаны
основные формы рельефа?;
*Все ли мы знаем об основных
формах Земли?
*Попробуйте сами определить
тему и цель урока
Р. Формировать цели
деятельности;
К. Слушать и понимать
речь друг друга;
П.- Постановка и решение
проблемы
Изучение нового
материала
Работа в парах
Создает условия
(сотрудничество) при
работе в парах
Выполняет, роль
консультанта
*По тексту учебника (п. 22),
выясните, как называются
основные формы рельефа, в
чем их особенности и
заполните таблицу №1
(приложение)
* Рассмотрите рисунок 69,
стр.100. Выясните:
- как происходит переход от
Р. – Составлять план
действий (по алгоритму);
П. – Уметь вести
самостоятельный поиск
информации,
анализировать ее;
К. – Формулировать и
материка к океану?
- какие формы рельефа есть на
дне Мирового океана?
- есть ли общие черты в
рельефе суши и океанического
дна?
Заполните таблицы №2, №3
(приложение)
* Используя текст параграфа,
составьте определения
понятий:
шельф, материковый склон,
ложе океана, глубоководный
желоб,
аргументировать свое
мнение и позицию;
- Выражать свои мысли в
соответствии с
поставленной задачей
устно и письменно.
П. – Формировать
понятие о рельефе Земли;
- Познакомиться с
основными формами
рельефа;
Физкультминутка
Просмотр видиоролика
«Офисная гимнастика»
Показывает движения
физкультминутки
Выполняют упражнения для
снятия напряжения
Р. – Выполнять действия
по алгоритму;
Л. – Формирование
правильного отношения к
организации работы с
позиции
здоровьесбережения
Контроль
Закрепляют учебный
материал, осуществляют
контроль и коррекцию
Создает условия для
закрепления учебного
материала, контроля и
коррекции
* Прочитайте задания – ответы
по таблицам;
* Вставьте пропущенные слова:
Основные и самые крупные
формы рельефа суши и дна
океана ___________________.
Зону между материками и
океаном называют _________.
Она состоит из ____________.
*Соотнесите выделенные
объекты с настенной картой.
Р. – Составлять план
действий, осуществлять
самоконтроль и
коррекцию;
К. – Слушать и понимать
речь других;
П. – Научиться применять
полученные знания на
практике
Рефлексия
Выясняют степень
достижения поставленной
цели.
Рефлексируют свою
деятельность.
Предлагает определить
степень достижения
поставленной цели и
отрефлексировать свою
деятельность
* Удалось ли мне организовать
свою деятельность на уроке и
усвоить учебный материал;
*Получил ли я в ходе урока
новую информацию?
*Смог ли я самостоятельно в
ходе урока заполнить таблицу
№1, №2, №3?
* Было ли мне трудно работать
с определением основных
понятий урока;
*Смогу ли я самостоятельно
выполнить домашнее задание?
*Какой вопрос я хотел бы
задать учителю?
Л. – Осознание ценности
географических знаний,
как важнейшего
компонента научной
картины мира;
Р. – Оценить результат
своей деятельности;
К. – Формулировать и
аргументировать свое
мнение и позицию
Домашнее задание
Записывают домашнее
задание.
Задают вопросы по
домашнему заданию
Обращает внимание на
задание проектной
деятельности
* Используя интернет-ресурсы
и другие источники
информации, подготовьте
сообщение о любой форме
рельефа
Р. – Составлять план
действий (по алгоритму);
П. – Уметь вести
самостоятельный поиск
информации,
анализировать ее
Приложение
Таблица №1 Основные формы суши
Таблица №2 Рельеф на океанском дне
Зона между материком и океаном
Материковая окраина, протянувшаяся до глубины 200м
Уступы, опоясывающие материки и переходящие в
океанское дно
Дно Мирового океана
Таблица №3 Сходство и различие рельефа суши и дна океанов
Суша
Дно океанов