Технологическая карта урока "Особые экономические зоны России" 9 класс


Учитель: Грушина Т.В. МБОУ «Явасская СОШ» Зубово-Полянский район
Предмет: география Класс: 9 Тип урока: изучение нового материала
Технологическая карта
Тема
Особые экономические зоны России
Цель
Сформировать представление об особых экономических зонах России
Задачи
Сформировать понятие «свободные экономические зоны», «особые экономические
зоны»
Познакомиться с видами и типами ОЭЗ России
Охарактеризовать ОЭЗ Дальнего Востока России
Формируемые УУД
Личностные: представление о России как субъекте мирового географического
пространства, её месте и роли в современном мире; формирование ответственного
отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
Регулятивные: определить цель деятельности, провести отбор источников
информации, критически оценивать значимость приведенных доказательств
Познавательные: способность к самостоятельному поиску и анализу информации по
заданной теме
Коммуникативные: сформулировать собственное суждение, сформулировать
существенные признаки понятий, сформулировать положительные и отрицательные
моменты
Основные понятия
Свободные экономические зоны, особые экономические зоны, кластер
Ресурсы:
- основные http://www.russez.ru/
- дополнительные https://www.youtube.com/watch?v=9ZKDMg45q0E
https://www.youtube.com/watch?v=iifKELzSJ0c
https://www.youtube.com/watch?v=f4xRsJBoE5M
Организация пространства
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
Задания для
Планируемые результаты
ученика
учащихся,
выполнение
которых
приведет к
достижению
запланированных
результатов
УУД
I. Самоопределение к деятельности
Мотивация
https://www.youtube.com/watch?v=iEI4GXAOcxA
.просмотр
видеофрагмента
Самооценка
готовности к уроку
II. Актуализация знаний
Организует работу обучающихся с
технологической картой урока с понятиями по
теме урока.
Презентация.
Карта урока
Приложение 1
Работа с
определениями.
Работа в парах
Работа с
технологической
картой урока
Выделить
признаки СЭЗ.
К какому типу
СЭЗ относятся
ОЭЗ России?
Познавательные:
уметь выделять
главную мысль;
находить в тексте
ключевые слова;
уметь ставить
вопросы к тексту;
самостоятельно
формулировать
выводы.
Регулятивные:
организация
самостоятельной
деятельности с
текстом;
Коммуникативные:
формулирование
собственной
позиции;
Личночтные:
оценивание
информации,
представленной в
тексте
III. Постановка учебной задачи
Вопрос: Зачем вам нужно знать о свободных
экономических зонах?
Формулируют
цель и тему урока
совместно с
учителем
Регулятивные:
определение цели
деятельности.
Коммуникативные:
Умение
формулировать
собственные
суждения
IV. «Открытие» учащимися новых
знаний
http://www.russez.ru/
Организует предварительную самостоятельную
работу обучающихся с сайтом для подготовки
сообщений о типах ОЭЗ России
Вопрос: какое у вас сложилось впечатление о
размещении ОЭЗ России? Какими причинами
можно объяснить такое размещение ОЭЗ в
России?
Почему на Дальнем Востоке России возникают
трудности с формированием ОЭЗ?
1.Подготавливают
сообщения о
типах ОЭЗ России
2. Работа с
технологической
картой урока.
Заполняют схему
«Типы ОЭЗ
России»
3. Записывают
выводы о
размещении ОЭЗ
России
1. Подготовить
сообщение о типах
ОЭЗ:
промышленных,
технологических,
туристических,
логистических.
2. По ходу
рассказа
одноклассников
заполнить схему
«Типы ОЭЗ
России»
3. Отвечают на
вопросы
Познавательные:
формулируют
суждения,
высказывают
предположения,
приводят
доказательства,
преобразовывают
информацию в
схему.
Коммуникативные:
высказывают
собственное
суждение.
Регулятивные:
организуют
самостоятельную
работу с
источниками
знаний, проводят
отбор источников
информации.
Личностные:
определяют
собственную
позицию,
расширяют
кругозор
V. Первичное закрепление
Вопрос: Есть ли у ОЭЗ России будущее?
Аргументы «за» и аргументы «против»
Организует дискуссию
Высказывают и
аргументируют
свою позицию по
вопросу
Используя
Интернет-ресурсы
изучить материал
о свободных
экономических
зонах России и
мира и
аргументировать
свою позицию по
Познавательные:
находят
необходимую
информацию,
формулируют
суждение,
приводят
доказательства.
Регулятивные:
теме вопроса
критически
оценивают
значимость
приведенных
доказательств.
Коммуникативные:
формулируют
собственное
суждение,
формулируют
аргументы и
контраргументы
VII. Включение новых знаний в
систему знаний и повторение
VIII. Рефлексия
Цель.
.Какие новые
знания вы сегодня
приобрели?
IX. Д/з.
Написать эссе по
теме урока
(памятка
прилагается)