Конспект урока "Земля – часть Солнечной системы"


Урок: «Земля – часть Солнечной системы»
Конспект урока по географии,
составленный по принципу системно-деятельностного подхода
Цель: сформировать представление о Солнечной системе и уникальности
планеты Земля, как её составной части.
Задачи урока:
Образовательные: ввести новые понятия солнечная система, литосфера,
гидросфера, атмосфера, биосфера, мировой океан; дать первоначальные
сведения о Солнечной системе, ее составе и возникновении; познакомить с
планетами земной группы и планетами гигантами; показать уникальность
Земли как планеты, на которой мы живём.
Развивающие: развивать умения работать в группе с учебником,
дополнительной литературой. Способствовать формированию
географической культуры. Развитие кругозора, памяти, логики,воображения
и интеллекта.
Воспитательные: осознание себя как части целостности Вселенной.
Планируемые результаты:
Личностные: научиться оценивать с позиции социальных норм собственные
поступки и поступки других людей на планете Земля, осознавать ценность
географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Метапредметные: уметь организовывать свою деятельность, определять её
цели и задачи, вести самостоятельный поиск, делать сравнительный анализ,
обобщение, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и
работать в коллективеысказывать суждения, подтверждая их фактами,
выдвигать гипотезы о возможном существовании биологической жизни на
других планетах.
Предметные: анализировать иллюстративно-справочные материалы и
сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам, описывать
уникальные особенности Земли как планеты.
Универсальные учебные действия:
Личностные: осознавать необходимость изучения окружающего мира,
планет Солнечной системы и себя как уникального и неповторимого жителя
на планете Земля и вырабатывать бережное отношение к окружающему
миру через добрые дела и поступки.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя,
оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной
задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющей ситуацией, владеть основами
самоконтроля и самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные: определять понятия: солнечная система, литосфера,
биосфера, гидросфера, атмосфера, мировой океан; создавать обобщения,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;
анализировать и обобщать факты; преобразовывать информацию из одного
вида в другой хемы в текст); структурировать знания; осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать
индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для
выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать аргументы и гипотезы,
понимать и принимать позицию другого, самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие в группе.
Тип урока: изучение новой темы.
Форма работы учащихся: групповая, индивидуальная.
Техническое оборудование: интерактивная доска, схема и модель
Солнечной системы, глобус, карта полушарий, фотографии.
Технологическая карта урока по теме: «Земля-часть Солнечной системы»:
п/
п
Название
этапа урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1
Актуализаци
я знаний
Приветствует
учащихся, проверка
готовности к уроку
Приветствуют учителя, готовы
приступить к работе на уроке
(К,Л.)
Предоставляет
материалы,позволяющ
ие осуществить
переход к изучению
нового материала.
Демонстрирует
несколько детских
рисунков, где есть
изображение Солнца.
Задаёт вопросы,
способствующие
развитию логики:
- Почему дети любят
рисовать Солнце?
Какова его роль в
жизни?
Рассматривают рисунки.(Р)
Рассуждают,вспоминают,
отвечают на вопрос,
предлагают свои варианты
ответов.(П,Р,К.)
Делают выводы, что Солнце-
источник тепла, света.(П)
Демонстрирует
словосочетание:
«Солнечная система».
Задаёт вопрос:
выделите главное
слово из
словосочетания.
Задаёт вопрос:
-Как вы понимаете
слово система?
-Какие небесные тела
вы знаете?
Анализируют,выделяют
главное слово «Солнечная», так
как Солнце главное в жизни.(П)
Вступают в диалог с
учителем,(К.,Л.)отвечают на
вопрос, (П,К.) предлагают свои
варианты ответов.(К.)
2.
Создание
проблемной
ситуации
-Что для вас
Вселенная?
-Как движутся
небесные тела – вокруг
Солнца или наоборот.