Календарно-тематическое планирование по географии в 5 классе (1 час в неделю, всего 34 часа в год)


Календарно-тематическое планирование
по географии в 5 классе
(1 час в неделю, всего 34 часа в год)
учеб.
неде
ли
п/п
Тема урока
Содержание темы
УУД
Планируемые результаты
Дома
шнее
задан
ие
1 нед
Введение – 1ч.
1
1. Что изучает
география.
География как наука.
Многообразие
географических
объектов. Природные и
антропогенные
объекты, процессы и
явления. Место
географических знаний
в современной жизни,
естественные науки.
Формулирование определения
понятия «география».
Выявление особенностей
изучения Земли географией по
сравнению с другими
науками. Характеристика
природных и антропогенных
географических объектов.
Предметные
Определять значение
географических знаний в
современной жизни. Главные
задачи современной географии.
Выявлять методы географической
науки в жизни общества.
Устанавливать основные приемы
работы с учебником.
Метапредметные
Познавательные
Выявлять объекты изучения
естественных наук, в том числе
географии
Создание историко-
географического образа объектов
Земли
Регулятивные
Умение работать с текстом,
выделять в нем главное
Устанавливать основные приемы
работы с учебником
Личностные
Осознавать значение предмета
географии в жизни общества
§ 1
2 нед
Раздел 1. Накопление знаний о Земле – 6ч.
2
1. Познание Земли
в древности.
Древняя география и
географы. География в
Средние века.
Работа с картой: определение
территорий древних
государств Европы и Востока.
Сравнение современной карты
с картой, составленной
Предметные
Показывать по картам
территории древних государств.
Находить информацию (в
Интернете и других
§ 2
Эратосфеном. Изучение по
картам маршрутов
путешествий арабских
мореплавателей, Афанасия
Никитина, Марко Поло.
Обозначение маршрутов
путешествий на контурной
карте. Поиск информации (в
Интернете, других
источниках) о накоплении
географических знаний
учеными Древней
Греции, Древнего Рима,
государств Древнего
Востока
источниках) о накоплении
географических знаний в
древних государствах, о
путешествиях и
путешественниках эпохи ВГО.
Прослеживать и описывать по
картам маршруты путешествий
в разных районах Мирового
океана и на континентах
Систематизировать
информацию о путешествиях и
открытиях
Обсуждать значение открытий
Нового Света и всей эпохи
ВГО. Выявлять особенности
изучения географии на
современном этапе.
Выделять и анализировать
источники географической
информации. Оценивать роль
космических исследований и
геоинформационных систем для
развития географии.
Метапредметные
Познавательные
Поиск информации по
накоплению географических
знаний. Описание по картам
маршрутов путешествий и
обозначение на контурной
карте
Поиск информации о
путешественниках.
Определение значения
географических исследований
для жизни общества.
Регулятивные
Выделять альтернативные
3 нед
3
2. Великие
географические
открытия.
Что такое Великие
географические
открытия. Экспедиции
Христофора Колумба.
Открытие южного
морского пути в
Индию. Первое
кругосветное плавание.
Описание по картам
маршрутов путешествий
в разных районах Земли.
Обозначение на контурной
карте маршрутов
путешествий.
Поиск информации (в
Интернете и других
источниках) о
путешественниках и
путешествиях эпохи Великих
географических открытий.
Обсуждение значения
открытия Нового света и всей
эпохи Великих
географических открытий.
§ 3
4 нед
4
3. Открытие
Австралии и
Антарктиды.
Открытие и
исследования
Австралии и Океании.
Первооткрыватели
Антарктиды.
Описание по картам
маршрутов путешествий Дж.
Кука, Ф. Ф. Беллинсгаузена и
М. П. Лазарева. Обозначение
на контурной карте
маршрутов путешествий.
Поиск информации (в
§ 4
Интернете, других
источниках) и обсуждение
значения путешествий
Дж. Кука.
способы достижения цели и
выбирать более эффективный
способ. Работа с картой,
сравнение современной карты с
древними
Систематизировать
информацию о
путешественниках и открытиях.
Поиск в Интернете
космических снимков,
электронных карт Работа с
учебником, с атласом.
Коммуникативные
Уметь правильно выражать
свои мысли, участвовать в
диалоге. Самостоятельный
анализ, умение слушать
другого. Обсуждение значения
открытий.
Личностные Формирование
основ экологического сознания
на основе признания ценности
жизни во всех ее проявлениях и
необходимости ответственного,
бережного отношения к
окружающей среде
- осознание себя как члена
общества на глобальном,
региональном и локальном
уровнях (житель планеты
Земля, гражданин Российской
Федерации, житель
конкретного региона);
- осознание целостности
природы, населения и хозяйства
Земли, материков, их крупных
районов и стран;
- гармонично развитые
5 нед
5
4. Открытия
русских
путешественников
Русское кругосветное
плавание. Изучение
азиатской части России
русскими
путешественниками.
Описание по картам
маршрутов путешествий И. Ф.
Крузенштерна и
Ю. Ф. Лисянского и других
русских путешественников.
Обозначение на контурной
карте маршрутов
путешествий. Поиск
информации (в Интернете,
других источниках) и
обсуждение значения
путешествий И. Ф.
Крузенштерна и Ю. Ф.
Лисянского
сооб
щени
е
6 нед
6
5. Современная
география.
Практическая
работа №1
«Работа с
электронными
картами»
Развитие физической
географии.
Современные
географические
исследования.
География на мониторе
компьютера.
Географические
информационные
системы. Виртуальное
познание мира.
Поиск на иллюстрациях
(среди электронных
моделей) и описание способов
современных
географических исследований,
применяемых приборов и
инструментов. Поиск в
Интернете космических
снимков, электронных карт;
высказывание мнения об их
значении, возможности
использования.
§ 5
7 нед
7
6. Итоговый урок по разделу «Накопление
знаний о Земле»
Выполнение тестовых
заданий. Работа с атласом.
§ 2-5
социальные чувства и качества:
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные
поступки и поступки других
людей. Анализировать
эмоциональные состояния,
полученные от успешной
деятельности, оценивать их
влияние на настроение человека
8 нед
Раздел 2. Земля во Вселенной – 6ч.
8
1. Земля и космос.
Земля – часть
Солнечной
системы.
Вселенная, галактика,
созвездия,
навигационные звезды,
стороны горизонта.
Световой год, как
измеряют расстояние
во Вселенной,
ориентирование по
звездам.
Солнечная система,
планеты Солнечной
системы, Земля -
уникальная планета,
земные оболочки.
Черты сходства и
различия Земли и
других планет
Солнечной системы,
особенности строения
земной поверхности.
Поиск на картах звездного
неба важнейших
навигационных звезд и
созвездий. Определение
сторон горизонта по Полярной
звезде. Анализ
иллюстративно-справочных
материалов и сравнение
планет Солнечной системы по
разным параметрам.
Составление «космического
адреса» планеты Земля.
Описание уникальных
особенностей Земли
как планеты.
Предметные
Приводить доказательства тому,
что Земля – одна из планет
Солнечной системы. Выявлять
зависимость продолжительности
суток от вращения Земли вокруг
своей оси. Составлять и
анализировать схему
«Географические следствия
вращения Земли вокруг соей оси».
Объяснять смену времен года на
основе анализа схемы
орбитального движения Земли.
Наблюдать действующую модель
движения Земли вокруг Солнца.
Определять высоту Солнца и
продолжительность дня и ночи на
разных широтах в разное время
года. Определять направление по
компасу, Солнцу, Полярной
звезде, «живым организмам».
Метапредметные
Познавательные
Анализ иллюстративно-
справочных материалов и
сравнение планет Солнечной
системы. Описание уникальных
особенностей Земли как планеты
Выявление зависимости
продолжительности суток от
§ 6, 7
9 нед
9
2. Влияние
космоса на Землю
и жизнь людей.
Способы изучения
космоса, влияние
космоса на Землю,
космические тела
разных размеров,
метеориты, роль
Солнца в жизни и
хозяйственной
Составление описания
очевидных проявлений
воздействия на Землю Солнца
и ближнего космоса в целом.
Описание воздействия на
Землю ее единственного
естественного спутника —
Луны. Поиск дополнительных
§ 8
деятельности людей.
Земля и Луна.
сведений о процессах и
явлениях, вызванных
воздействием ближнего
космоса на Землю, о
проблемах, с которыми может
столкнуться человечество при
освоении космического
пространства
скорости вращения Земли вокруг
своей оси.
Регулятивные
Составление и анализ схемы
«Географические следствия
вращения Земли вокруг своей оси»
Анализ положения Земли в
определённых точках орбиты и
объяснение смены времён года.
Составление и анализ схемы
«Географические следствия
движения Земли вокруг Солнца»
Умение работать с различными
источниками информации.
Слуховое и визуальное восприятие
информации, умение выделять в
них главное
Коммуникативные
Оценить действие партнеров
Работать в группе при анализе и
обсуждении результатов
наблюдений
Личностные
Осознание себя как члена
общества на глобальном,
региональном и локальном
уровнях (житель планеты Земля,
гражданин Российской Федерации,
житель конкретного региона);
осознание целостности природы,
населения и хозяйства Земли,
материков, их крупных районов и
стран; гармонично развитые
социальные чувства и качества:
-умение оценивать с позиций
социальных норм собственные
поступки и поступки других
людей; эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде,
необходимости ее сохранения и
10
нед
10
3. Осевое
вращение Земли.
Вращение Земли вокруг
своей оси.
Географические
следствия вращения
Земли вокруг своей
оси. Географические
полюсы, земная ось,
земные сутки.
Наблюдение действующей
модели (теллурия,
электронной модели)
движений Земли и описание
особенностей вращения Земли
вокруг
своей оси. Выявление
зависимости
продолжительности суток от
скорости вращения
Земли вокруг своей оси.
Составление и анализ схемы
«Географические следствия
вращения Земли вокруг своей
оси»
§ 9
11
нед
11
4. Обращение
Земли вокруг
Солнца.
Практическая
работа №2
«Характеристик
а видов движения
Земли, их
географических
следствий»
Движение Земли по
орбите вокруг Солнца.
Времена года на Земле.
Расстояние от Земли до
Солнца, величина угла
наклона земной оси к
плоскости орбиты,
продолжительность
земных суток, года,
високосного года.
Наблюдение действующей
модели (теллурия,
электронной модели)
движений Земли
и описание особенностей
вращения Земли
вокруг Солнца. Анализ
положения Земли
в определенных точках
орбиты на действующей
модели ее движений (схеме
вращения
Земли вокруг Солнца) и
объяснение смены
времен года. Составление и
§ 10
анализ схемы (таблицы)
«Географические следствия
движения Земли вокруг
Солнца»
рационального использования;
Формирование познавательной
и информационной культуры, в
том числе развитие навыков
самостоятельной работы с
учебными пособиями, книгами,
доступными инструментами и
техническими средствами
информационных технологий;
формирование
коммуникативной
компетентности в
образовательной, общественно
полезной, учебно-
исследовательской, творческой
и других видах деятельности;
Осуществлять итоговый и
пошаговый контроль
результатов. Решать
практические задачи,
уметь находить ошибки и
устанавливать их причину
12
нед
12
5. Форма и
размеры Земли.
Представления древних
народов о форме
Земли, доказательства
шарообразности,
размеры Земли,
экватор, влияние
формы и размеров
Земли на жизнь
планеты. Размер
экватора, полярного и
экваториального
радиусов, площадь
земной поверхности.
Как форма и размеры
Земли влияют на жизнь
планеты.
Поиск информации (в
Интернете, других
источниках) и подготовка
сообщения на тему
«Представление о форме и
размерах Земли в древности».
Составление и анализ схемы
«Географические следствия
размеров и формы Земли»
§ 11
13
нед
13
6. Итоговый урок по разделу «Земля во
Вселенной»
Работа с итоговыми
вопросами по разделу
«Земля во Вселенной» в
учебнике. Подготовка на
основе дополнительных
источников информации (в
том числе сайтов Интернета)
и обсуждение проблемы
современных космических
исследований Земли или
других планет Солнечной
системы
§ 6 -
11
14
нед
Раздел 3. Географические модели Земли – 10ч.
14
1. Ориентирование
на земной
поверхности.
Ориентирование на
местности.
Определение
расстояний и
направлений на
Определение по компасу
направлений на стороны
горизонта. Определение
азимутов направлений на
предметы (объекты) с
Предметные
Определять азимут. Выявлять
особенности плана местности.
Сравнивать планы с
аэрофото