Конспект урока "Ориентирование на местности. Способы ориентирования. Определение сторон горизонта"


Симонова Анна Викторовна
Тема
«Ориентирование на местности. Пр.работа №3 « Ориентирование. Способы ориентирования. Определение сторон
горизонта»
Цель
познакомить учащихся с понятием “ориентиры” и разновидностями ориентиров
Задачи
совершенствовать навык работы с текстом учебника; развивать речь, мышление учащихся, способствовать развитию
их творческих способностей; расширять кругозор учащихся.
Основное содержание
темы, термины и понятия
Ориентирование, карта, компас
Планируемый результат
Предметные
УУД
В познавательной сфере:
- давать определение ориентирование
- уметь определять стороны горизонта;
- уметь ориентироваться на местности
В ценностно-ориентационной сфере:
- анализировать и оценивать роль
ориентирования для человека
Личностные: развитие познавательных мотивов
Регулятивные: постановка и сохранение учебной задачи
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со
сверстниками
Познавательные: развитие кругозора учащихся по спектру применения
знаний и навыков ориентирования в пространстве
Общеучебные: выделение и структурирование необходимой
информации
Логические: выделение методов ( анализ), синтез, подведение под
понятие, , выдвижение гипотез и их обоснование
Коммуникативные:
-Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с партнёрами
- Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении
проблемы, аргументировать свою позицию
Межпредметные связи
Учебный предмет, курс
Формы работы
Ресурсы
История, ОБЖ, биология
Групповая, парная
презентация
учебник
Мотивационный этап
Содержание
1. Приветствие.
2. Проблемная ситуация. Мотивация на решение проблемы.
Некогда на берегу синего моря, на острове Крит, жил царь Минос со своею дочерью, прекрасной и мудрой
Ариадной. В его владениях построили большой белый дворец, в котором был устроен лабиринт. В центре
лабиринта жило чудовище, пожирающее всех, кто осмелился туда проникнуть, но не смог найти дорогу обратно.
Такая же участь ждала и царевича Тесея.
- Предположите, смог ли Тесей выбраться из лабиринта? Каким образом?
Но полюбила его прекрасная Ариадна. Дала она ему большой клубок ниток. (ПОКАЗ КЛУБКА) Привязал Тесей
конец нити у входа в лабиринт и нашёл по ней обратную дорогу. С тех пор путешественники называют ориентиры
путеводной нитью Ариадны.
Этап учебно познавательной деятельности
Цель
Содержание
Постановка учебной задачи и
открытие новых знаний
1. Обсуждение и выдвижение гипотез.
Анализ мифа.
2. Анализ результата.
Фаза осмысления
1. Ответ: “ОРИЕНТИРЫ – это …”. Поиск ориентиров на предлагаемых иллюстрациях. Приложение СЛАЙД 3.
2. Работа с текстом. Используется прием чтения с пометками - инсерт.
3. Обсуждение прочитанного с помощью таблицы “Инсерт”.
3.Выход на новое знание.
Составление на доске “Кластера” (с учетом прочитанного, с опорой на жизненный опыт детей).