Изучение номенклатуры на уроках географии


Изучение номенклатуры на уроках географии
Содержание
Введение ................................................................................... ………………………..3
1. Изучение номенклатуры в начальном курсе . 5 класс…………………………….4
2. Изучение номенклатуры в начальном курсе. 6 класс……………………………..5
3. География материков и океанов. 7 класс …………………………………………7
4.
Изучение номенклатуры в курсе география России. Природа. 8 класс………..
14
Заключение ............................................................................... ………15
Литература ................................................................................ ………16
Введение
Школьная география занимает особое положение среди учебных предметов .Она
дает школьникам знания о природе Земли , населяющих ее народах , хозяйстве. т.е.
формирует представление об окружающем мире и является одновременно и
естественным и гуманитарным предметом. Отсюда вытекает огромное воспитательное
значение предмета, его вклад в формирование мировоззрения учащихся.
географическая номенклатура и карта есть единое целое. Как говорил Н.Н.
Баранский «Без карты нет географии. А значит и без географической номенклатуры
география немыслима». В курсе физической географии 5- 8 классах в предметных
результатах обучения учащиеся должны уметь называть и показывать по карте основные
географические объекты , обозначать их на контурной карте. Учитывая номенклатурные
результаты обучения учащейся должен уметь работать по номенклатуре в соответствии с
поставленной учебной задачей. При этом у детей должны формироваться и личные
результаты обучения. Такие как ответственное отношение к поставленной задаче,
обладание опытом учения в социально значимом труде, целостным мировоззрением ,
осознанным, уважительным отношением к своим одноклассникам , к их мнению,
коммуникативной компетентностью в общении, должны обладать творческой
деятельностью, Экологической культурой. Усвоение номенклатуры является достаточно
не сложной , интересной занимательной частью процесса обучения.
Глава 1. Изучение номенклатуры
1.1.Изучение номенклатуры в начальном курсе . 5 класс
В начальном курсе, дети знакомятся с понятием физическая география, ее древнейшем
изобретением человечества – географической картой, которая актуальна и наши дни.
При изучении темы географические открытия древности и средневековья, важнейшие
географические открытия, открытия русских путешественников. Дети с помощью учителя
выделяют в теме географические названия морей, океанов, гор, рек стран материков. На
физической карте полушарий атласа, учитель предлагает самим найти эти названия и
показать их на настенной карте. При тех или иных затруднениях учитель проходит по
рядам и показывает регионы где могут находится не найденные географические объекты и
еще раз предлагает их поискать.
После того как вся номенклатура найдена, учитель предлагает сравнить размеры
географических объектов: остров- остров,
море- море,
океан- океан и т.д.
Сделать выводы, при этом (следует следить за правильным произношением
географических названий).
Изучая тему, путешествие по материкам надо четко выделять материки и части света.
Для этого на цветном картоне можно подписать материки и части света в разной цветовой
гамме и попросить двух ребят разложить их на две группы.
На зеленом фоне будут названия материков, на синем фоне названия частей света. Затем
эти таблички можно прикрепить к настенной физической карте.
После этого необходимо работать с текстом учебника, стимулируя ребят на поиск
географических объектов, которые встречаются в параграфе 22.
Здесь же можно провести игру под названием: Самый, самая, самое, разделив класс на две
команды. Ребята должны определить самый большой материк, самую высокую гору и
вершину, самую длинную реку, самое большое озеро, самое глубокое озеро и т.д.
На каждом материке и на земле в целом при этом все названия должны четко учителем и
детьми показываться на физической карте мира или физической карте полушарий.
1.2. Изучение номенклатуры в начальном курсе. 6 класс
Изучение номенклатуры в начальном курсе 6 класса., связано с изучением таких оболочек
земли как литосфера и гидросфера. На уроке, когда дается тема литосфера, учитель под
запись дает название географических объектов в 2-х вариантах.(по книге В.Б.Пятунин.
Контрольные и проверочные работы по географии 5-10 классы: метод.пособие.-
М.:дрофа,1997._192с.:ил.)
1 Вариант
1.Гималаи;
2.уральские горы;
3.Кордильеры;
4.Аравийское плоскогорье;
5.Восточно-Европейская равнина;
6.Среднераусская возвышенность;
7.Хребет Ломоносова (в океане);
8.влк. Ключевская Сопка;
9.остров Исландия.
2 вариант
1. Анды;
2.Скандинавские горы;
3.Кавказ;
4. Среднесибирское плоскогорье;
5. Амазонская низменность;
6.Валдайская возвышенность;
7.Средне- Атлантический хребет;
8.влк. Везувий;
9.острова Новая Зеландия;
После этого по физической карте полушарий дети ищут название географических
объектов. Учитель разрешает выходить по одному к настенной карте вместе со своим
атласом. Если есть затруднения в поиске у кого-то из детей, учитель обращается к классу
с просьбой помочь. Только в крайнем случае сам показывает не найденный
географический объект. Только после того как вся номенклатура показана на физических
картах можно переходить к работе с контурными.
На контурной карте полушарий дети ищут и показывают географические объекты.
Попутно определяют географические координаты тех объектов , которые им понравились
(по желанию). Географические координаты подписывают здесь же. Точно также изучаем
номенклатуру по теме: Гидросфера, но географические координаты здесь не определяем.
Номенклатура
1 Вариант.
1.Черное море;
2.Среднеземное море;
3.Бискайский залив;
4.Гибралтарский пролив;
5.Магеланов пролив;
6.Аравийский полуостров;
7.Лабрадорское течение;
8.река Волга;
9.река Нил;
10.озеро Байкал;
2 Вариант.
1.Балтийское море;
2.Красное море;
3.Мексиканский залив;
4.Берингов пролив;
5.пролив Дрейка.
6. полуостров Лабрадор;
7.течение Гольфстрим;
8.рекка Енисей;
9.река Амазонка;
10. озеро Каспийское.
1.3. Изучение номенклатуры в курсе. География материков и океанов 7 класс
Вся номенклатура, изучаемая в данном курсе, связана с изучением материков.
Особенностью является номенклатура, связанная с географическим положением
материков (крайние точки материков). В 7 классе уже сформированы у детей навыки
работы с картами, в том числе с контурными. Поэтому изучение номенклатуры идет по
шаблону, описанному в 6 классе.
Но в курсе географии материков и океанов при изучении номенклатуры можно добавить
такие задачи: Найти на карте того или иного материка географические названия, которые
не указаны в вариантах номенклатуры. На основе этого задания можно на уроке поиграть
в мини игру, разделив класс на группы (чья группа найдет больше не повторяющихся
объектов природы).
1 Вариант
1. Крайняя точка м. Рас-Хафун;
2.Гвинейский залив;
3.Восточно-Африканское плоскогорье;
4.остров Мадагаскар;
5.Капские горы;
6.вулкан Килиманджаро;
7.реки Нигер, Замбези;
8.озера Чад, Ньяса;
2 вариант
1.Крайняя точка м. Игольный;
2. Гибралтарский пролив;
3.Эфиопское нагорье;
4.полуостров Сомали;
5.Атласские горы;
6.водопад Виктория;
7.реки Нил, Конго;
8.озера Виктория, Танганьика;
Австралия. Антарктида
1 Вариант.
1.Остров Тасмания;
2.Большой Австралийский залив;
3.мыс Йорк, мыс Юго-Восточный;
4.Большой водораздельный хребет;
5.река Муррей;
6.гора Костюшко;
7.полуостров Антарктический;
2 Вариант
1. Остров Новая Гвинея;
2. залив Карпентария;
3. мыс Байрон, мыс Стип- Пойнт;;
4. Центральная низменность;
5. река Дарлинг;
6.озеро Эйр;
7.вулкан Эребус.
Южная Америка
1 Вариант.
1.Панамский перешеек;
2.мыс Гальинас;
3.Перуанское течение;
4.Бразильское плоскогорье;
5.Амазонская низменность;
6.горы Анды;
7.река Ориноко;
8.озера Титикака;
9.водопад Анхель;
2 Вариант
1.архипелаг Огненная Земля;
2.мыс Парьинас;
3.Бразильское течение;
4.Гвианское нагорье;
5.Ла-Платская низменность;
6.Оринокская низменность;
7.река Амазонка;
8.вершина Аконкагуа;
9.водопад Игуасу;
Северная Америка
1 Вариант
1.Мыс Сент-Чарльз;
2.полуостров Флорида;
3.Мексиканский залив;
4.Большие Антильские острова;
5.Великие равнины;
6.горы Аппачи;
7.река Колорадо;
8.озеро Виннипег;
9.вулкан Орибаса.
2 Вариант
1.Мыс Марьето;
2.полуостров Лабрадор;
3.Гудзонов залив;
4.Канадский арктический архипелаг;
5.Центральные равнины;
6.горы Кардильеры;
7.река Миссури;
8.озеро Мичиган;
9.верина Мак-кинли;
Евразия
1 Вариант.
1.Бернигов пролив;
2.Чукотский полуостров;
3.остров Шри Ланка;
4.нагорье Тибет;
5.Западно-Сибирская равнина;
6.Скандинавские горы;
6.горы Карпаты;
7.вулкан Гекла;
2 Вариант
1.Малаккский пролив;
2.Скандинавский полуостров;
3.Большие Зондские острова;
4.пустыня Гоби;
5.Великая Китайская равнина;
6.горы Тань-Шань;
7.горы Пиренеи ;
8.вулкан Ключевская сопка;
1.4 Изучение номенклатуры в курсе география России . Природа. 8 класс
От центра Азии и Кавказа до побережья Северного ледовитого океана, от балтийский
берегов и до Тихого океана - это просторы нашей Родины. Физическая карта открывает
эти просторы. И знание номенклатуры учащимися- это знание прежде всего своей страны
, своей Родины. Начиная уже с первых уроков, можно предложить учащимся самим
составит перечень номенклатуры, используя физическую карту России в атласе, а также
настенную карту и текст учебника, материалы Интернета и т.д.
В учебнике Э.М.Раковской география :Природа России есть замечательная рубрика(Что
вы знаете о России?) в которой номенклатура пронумерована. На это следует учителю
сделать акцент, работая с ребятами.
Дети получают от учителя индивидуальные задания: составить список номенклатуры по
изучаемым разделам и темам. На каждом уроке называемого от изучаемой темы кто-то из
ребят представляет свой вариант номенклатуры с обязательным показом ее на настенной
карте.
Конечно, названия географических объектов будут повторяться, но это приводит к
лучшему усвоению номенклатуры. В контурных картах ребята подписывают названия
географических объектов представленных учителем.
В теме: Моря, омывающие территорию России номенклатура следующая
1 Вариант
1.Остров Рудольф;
2.Кольский полуостров;
3.полуостров Чукотка;
4.Берингов пролив;
5.моря : Азовское, Белое, Карское, Балтийское, Чукотское, Японское.
2 Вариант
1.Остров Ратманова;
2.полуостров Таймыр;
3.полуостров Камчатка;
4.пролив Лаперуза;
5.моря: Черное, Баренцево,
Лаптевых, Берингово,
Восточно-Сибирское, Охотское.
В теме: Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы
1 Вариант
1.восточно- Европейская равнина;
2.горы Кавказа;
3.Верхоянский хребет;
4.Восточный Саян;
5.Уральские горы;
6.Вершина Эльбрус;
7.Печорский угольный бассейн;
8.нефтяные месторождения Западной Сибири;
9.железные руды Курской магнитной аномалии.
2 Вариант
1.Плоскогорье Среднесибирское;
2.горы Алтай;
3.хребет Черского;
4.Западный Саян;
5.Западно -Сибирская равнина;
6.вулкан Ключевская сопка;
7.Кузбасс;
8.нефтяные месторождения Поволжья;
9.железные руды Кольского полуострова.
В теме: Внутренние воды и водные ресурсы.
1 Вариант
1.Реки: Волга, Дон,
Кама, Иртыш, Енисей,
Печора.
2.озера: Байкал, Ладожское;
3.Волго- Балтийский канал.
2 Вариант
1.Реки: Амур, Днепр, Ока,
Обь, Лена, Серенная Двина;
2.озера: Онежское, Селигер;
3.Волго-Донской канал.
Глава 2
Проверка географической номенклатуры в курсе физической географии 5-8 классов.
2.1. Варианты проверки номенклатуры
а) Работа в парах.
Класс разбивается на 1 и 2 вариант. Ребята 1 варианта проверяют номенклатуру у ребят 2
варианта. Затем наоборот, ребята 2 варианта проверяют знания номенклатуры у ребят 1
варианта. Одна пара детей тоже самое делает у классной доски. Ставят оценки друг другу.
Критерии оценок детям сообщает учитель.
б). Работа у доски.
Учитель вызывает ученика к доске. Остальные ребята называют географические объекты,
стоящий у доски показывает. Географический объект должен назвать каждый ученик.
в) тестовые формы проверки номенклатуры.
г) проверка номенклатуры при помощи контурных карт.
На номенклатурную карту наносится данная учителем номенклатура, или ученик
выписывает в тетрадь названия географических объектов обозначенных на
номенклатурных картах цифрами и буквами.
Заключение: В истории географии выделяют несколько периодов познания человеком
своей планеты. Античный мир, раннее средневековье, Эпоха Великих географических
открытий (ХV- ХVII в)Эпоха первых научных экспедиций, ((ХV-II ХVIII в).
Время проведения длительных научных экспедиций ((ХIХ в).Современная эпоха, которая
отличается применением новых методов исследования. И во всех этих периодах
создавалась, уточнялась, изменяясь и совершенствовались географические карты. Более
точно и правильно наносились на них географические объекты. Современный школьник
обязан знать номенклатуру.
Литература:
Пятунин В.Б.Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 классы: Метод.
пособие.- М.:Дрофа, 1997.- 192 с.: ил.
Душина И.В.География материков и океанов. 7 класс: Краткий курс.- М.: Дрофа, 1997.-112
с.: ил.
Баринова И.И.География. Начальный курс, 5 кл.: учебник/И.И.Баринова, А.А. Плешаков,
Н.И. Сонин.-5-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2015.- 140, [4] С.:ил,, кар.
Раковская Э.М.География: природа России: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений /
Э.М. Раковская.-9-е изд.-М.: Просвещение, 2006.-302с.: ил.
Коринская,В.А.География: география материков и океанов. 7 класс.: учебник/ В.А.
Коринская, И.В.Душинна, В.А.Щенев.- М.: Дрофа, 2014.- 335.
Герасимова, Т.П.География.Начальный курс. 6кл.: учеб. для общеобразова.
учреждений/Т.П.Герасимова , Н.П. Неклюкова.- М.: Дрофа, 2013.-2013-159.