Урок обобщения и контроля "Атмосфера" 6 класс
ТЕМА: АТМОСФЕРА 6 класс
Урок обобщения и контроля
Автор – Аникина Т. Н. – учитель географии
МБОУ «Хотьковская СОШ № 5»
Цель: повторить, обобщить и проверить знания по теме «Атмосфера».
Задачи:
- закрепить умения и навыки решения задач по теме «Атмосфера»;
- формировать умение работать в группе: распределять правильно
обязанности, уметь слушать друг друга и находить правильное решение.
Слайд 3.
Класс поделён на четыре группы. Перед началом урока играет музыка.
Оборудование: физическая карта мира, мультимедийный проектор,
презентация, интерактивная доска, раздаточные материалы.
Звучит голос: «Добрый день, уважаемые пассажиры! Вас приветствует
экипаж нашего воздушного лайнера: командир экипажа и бортпроводник –
Аникина Татьяна Николаевна. Мы отправляемся в путь. Температура воздуха
за бортом самолёта - 11°С. Просьба пристегнуть ремни! Удачного Вам
полёта!» Слайд 2.
Учитель объявляет начало урока, тему, цель.
Мы повторим всё об атмосфере, проверим свои знания теоретические и
практические, умения решать математические задачи.
Сегодня будут соревноваться четыре команды. А кто начнёт соревнование,
вы определите сами.
ШИФР
Расшифровать название слоя атмосферы. Кто первый отгадает – тот и
начинает игру. Слайд 4.
Мы отправляемся в наше путешествие по атмосфере. Начнём с разминки –
фронтального опроса. Каждой команде будет задано по несколько вопросов.
Правильный ответ – 1 балл. Слайд 5-6.
1. Фронтальный опрос.
1. Что такое атмосфера? (Воздушная оболочка Земли, состоящая из смеси
газов, водяного пара и твёрдых частиц).
2. Какие газы входят в состав воздуха атмосферы? (Азот, кислород,
углекислый газ, гелий, водород, озон).
3. Что такое климат? (Многолетний режим погоды, характерный для
данной местности).
4. Что такое погода? (Состояние воздуха тропосферы в данной
местности в данное время).
5. Что такое воздушная масса? (Это большой объём воздуха тропосферы,
отличающийся своими свойствами).
6. Какими свойствами характеризуется воздушная масса? (Температурой,
влажностью, прозрачностью)
7. Как называют специалистов, предсказывающих погоду?
(Метеорологи).
8. Что происходит в связи с вращением Земли вокруг Солнца?
(Смена времён года).
9. Что происходит в результате вращения Земли вокруг своей оси?
(Смена времени суток).
Мы немного размялись, а теперь самое главное!
Посмотрим, кому колесо фортуны улыбнётся? Слайд 7.
2. Игра «Колесо фортуны. Атмосфера». (Приложение «Презентация.
Колесо фортуны. Атмосфера»).
Команды по очереди выбирают себе вопросы и отвечают на них.
Каждой команде по 4 вопроса. Максим. оценка 4 балла.
Учитель. А теперь нам предстоит проверить свои практические умения и
навыки определять средние температуры воздуха и амплитуду температур;
по температуре и давлению определять высоту гор; вычислять давление и
температуру на разных высотах.
Учитель даёт пояснение о выполнении практических задач.
По каждому заданию детям выдаются карточки с задачами.
3. Практикум.
1 задание на определение средней суточной температуры и суточной
амплитуды. На решение задач 1-2 минуты. Каждая команда озвучивает
ответы. На экран выводится решение и ответ. Если задания выполнены
правильно, команды получают по 4 балла. Слайд 8-9
2 задание на определение высоты полёта и температуры воздуха. (2 балла).
Слайд 10.
Проверим! Слайд11.
3 задание на определение атмосферного давления.
Слайд 12 .
Проверим! Слайд 13.
Задание 4. На определение высоты гор. Слайд 14.
Проверим! Слайд 15.
Подводим промежуточные результаты.
Учитель.
Вспоминаем! Что такое ветер? Почему дует ветер? От чего зависит сила
ветра?
Командам раздаются карточки с заданиями. Слайд 16.
5 задание. Определить: куда будет дуть ветер (показать стрелкой).
В каком случае ветер будет сильнее?
Ученики делают вывод:
Сильнее будет ветер в четвёртом случае, так как самая большая разница в
давлении – 13 единиц. Чем больше разница – тем сильнее ветер.
6 задание. Построить Розу ветров по данным таблицы Слайд 17.
НАПРАВЛЕНИЕ ВЕТРА
С
Ю
З
В
СЗ
СВ
ЮЗ
ЮВ
КОЛИЧЕСТВО ДНЕЙ С ВЕТРОМ ТАКОГО НАПРАВЛЕНИЯ
4
2
6
4
2
2
4
7
График «Роза ветров» Слайд 18.
4. Как вы думаете? Слайд 19-20.
1. Что ближе к земле – тропосфера или стратосфера? (Тропосфера).
2. Дневной бриз дует с суши на море, или с моря на сушу? (С моря на сушу).
3. Какая воздушная масса более влажная – экваториальная или арктическая?
(Экваториальная).
4. Какая воздушная масса имеет высокое атмосферное давление –
экваториальная или арктическая? (Арктическая).
5. Где климат будет теплее – на полуострове Индостан или на
Скандинавском полуострове? (На п-ве Индостан).
6. Какой воздух содержит больше водяного пара – тёплый или холодный?
(Тёплый)
7. Какие осадки выпадают из облаков – роса или снег? (Снег).
8. Какой прибор используют для определения направления и силы ветра –
барометр или флюгер? (Флюгер).
9. Какой газ воздуха нужен для фотосинтеза – азот или углекислый газ?
(Углекислый газ).
10. Какой газ воздуха нужен для горения, гниения и дыхания – азот или
кислород? (Кислород).
5. Пятый лишний. Выберите в этом списке «лишнее». Дайте объяснение
своему выбору (за каждое правильно выделенное и объясненное слово
1 балл. мах – 5 баллов). Слайд 21.
1. Дождь, град, бриз, иней, снег.
2. Барометр, осадкомер, муссон, гигрометр, термометр.
3. Роса, снег, дождь, морось, туман.
4. Бриз, дождь, муссон, ветер, пассат.
5. Роса, иней, гигрометр, дождь, туман.
Письмо друга. Слайд 22-23.
Каждая команда получает письмо. Нужно исправить ошибки – их три.
Моему брату недавно пришло письмо от
друга. Когда мы прочитали письмо, появились
смутные сомнения в правдоподобности
написанного. Может быть вы поможете их
разрешить?
Дорогой друг!
Наконец выкроил минутку написать тебе! Совсем недавно побывал я
на экваторе. Холод стоял жестокий, градусов 40 по Цельсию. Да и понятно,
январь на дворе.
Хлоп! Телеграмма от родственников, «срочно выезжай, сезон сбора
бананов». Подумал, подумал, а почему бы и нет, бананы я люблю, да и
родственников навещу! Правда, путь не близкий, живут они в Канаде.
Съездил, погостил. Бананами объелся. Видеть их больше не могу.
Вскоре получил письмо от бабушки из Австралии. На зимние каникулы
зовёт. Далековато, но всё равно поеду, бабушка ведь любимая, да и на белых
медведей я полюбоваться хочу!
Пиши, до встречи, твой друг!
Ответы детей:
1. На экваторе в любое время года жарко, морозов не бывает.
2. Канада северная страна. Там бананы не растут.
3. В Австралии белые медведи не водятся. Они живут на севере в
полярной области.
Итог урока (рефлексия)
Ребята, сегодня мы с вами подводим итоги и оцениванием Ваши знания по
теме «Атмосфера». Давайте обсудим следующие вопросы:
1. Что для вас оказалось самым легким?
2. Какие задания вызвали у Вас затруднения?
3. Довольны ли Вы своей работой?
Домашнее задание:
составить кроссворд или чайнворд с использованием определений темы
«Атмосфера».
Использованная литература:
1. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Физическая география:
учебник для 6 класса. – М.: Русское слово, 2015.
2. Е.Е. Гусева. География. Конструктор текущего контроля. Пособие для
учителя. М.: Изд. Просвещение, 2008.
3. Гимн географов «Глобус». Автор Лосев К. С.
Интернетресурсы:
2. http://img-fotki.yandex.ru/get/5801/natalya- li2010.0/0_42358_b3b6df87_L.jpg;
3. http://moziru.com/images/hill-clipart-landform-12.png;
4. http://bigslide.ru/images/44/43546/960/img14.jpg;
7. http://kidsupschool.com.ua/wp-;
8. http://clipground.com/images/planes-clipart-18.jpg;
9. http://pngimg.com/uploads/postman/postman_PNG4.png; - почтальон
10. http://cdn5.dibujos.net/dibujos/pintados/201548/nube-soplando-naturaleza-
meteorologia-10281737.jpg.
