Технологическая карта урока "Части Мирового океана"

Технологическая карта урока
«Части Мирового океана»
Тема учебного занятия
Части Мирового океана
Тип учебного занятия по
дидактической цели
Урок изучения нового с элементами практикума
Предметные результаты
объяснять
значение понятий: «гидросфера», «море», «залив»,
«пролив», «остров», «полуостров», «архипелаг»;
называть и показывать части Мирового океана;
составлять краткую характеристику моря по плану
Метапредметные
результаты
выделять существенные признаки понятий,
классифицировать информацию, устанавливать
причинно-следственные связи, создавать обобщения,
строить логическое утверждение, делать выводы,
работать с текстовым и нетекстовым компонентом,
планировать свою деятельность под руководством
учителя
Личностные результаты
выработка уважительного доброжелательного
отношение к партнеру
формирование основы культуры делового общения,
положительного отношения учеников к мнению
одноклассников, умения оказать помощь
Основные ресурсы
учебного занятия
Учебник п.20, атлас, мультимедийное наглядное
пособие «Гидросфера»
Приемы и методы,
способствующие
достижению
планируемых результатов
Работа с текстом, практический метод,
иллюстративные метод, частично-поисковый метод,
беседа
Виды самостоятельных и
творческих заданий
Выполнение практических действий по плану
(описание географического положения моря, показ
по карте океанов)
Формы и виды
диагностики и контроля
тестирование, разгадывание кроссворда, работа с
контурной картой
Форма рефлексии
Прием «Светофор»
Класс
6
Кол-во уроков в неделю: 1
Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова «География. Начальный курс»
Гидросфера
Части Мирового океана
Сформировать представление о гидросфере, о Мировом океане и
его частях. Выработать умение описывать географическое
положение моря, правильно показывать океаны на карте
Планируемые образовательные результаты /УУД/
Предметные
Метапредметные
Личностные
объяснять
значение понятий:
«гидросфера», «море»,
«залив», «пролив», «остров»,
«полуостров», «архипелаг»;
называть и показывать
части Мирового океана;
составлять краткую
характеристику моря по
плану
Коммуникативные УУД
Вырабатывают
уважительно
доброжелательное
отношение к
партнеру.
Формируют основы
культуры делового
общения,
положительного
отношения учеников
к мнению
одноклассников,
умения оказать
помощь
Определять цель,
проблему в деятельности.
Организовывать учебное
взаимодействие в паре
Излагать свое мнение
Познавательные УУД
Находить информацию,
необходимую для решения
учебных проблем
Владеть смысловым
чтением
Регулятивные УУД
Определять цель и
последовательность
действий для решения
поставленных задач.
Решаемые учебные
проблемы
Использование приобретенных знаний и умений
на практике
Проведение самостоятельного поиска
географической информации с использованием
карт
Основные понятия
Мировой океан, части Мирового океана, суша в
океане
Вид используемых на уроке
средств ИКТ
Презентация «Словарь гидролога», Электронная
карта «Карта океанов»
Оборудование
Настенная физическая карта мира. Атласы
Организационная структура урока
Этап 1. Актуализация знаний, способов действия.
Основные задачи учителя:• развитие произвольного внимания и памяти,
познавательных интересов и инициативы учащихся;
• формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Побуждающий диалог
- Что такое гидросфера?
- Из каких частей состоит гидросфера?
- Докажите, что гидросфера единая
оболочка
Отвечают на вопросы, строят
логические рассуждения и
умозаключения
Этап 2. Создание проблемной ситуации
Деятельность учителя
- Почему нашу планету называют
голубой?
- Где сосредоточена большая часть
гидросферы?
- Откройте атлас и найдите, где находится
Мировой океан? Можем ли мы его
показать по карте?
Мировой океан это совокупность всех
океанов.
Деятельность учеников
Вступают в диалог с учителем и
выясняют что такое мировой океан,
формулируют тему урока
Этап 3. Целеполагание постановка практической частной познавательной
задачи. Основные задачи учителя:
формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и
незнанием;
овладение обобщенными способами, формулировки познавательной задачи,
выделения в задаче известных компонентов;
формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления
открыть знания, приобрести умения
Деятельность учителя
- По карте перечислите все океаны по мере
уменьшения их площади.
С помощью атласа и учебника составьте
схему «Составные части Мирового
океана»
- Подчеркните синей ручкой участки
воды, а простым карандашом – участки
суши. Как вы думаете почему?
Деятельность учеников
Осознают цели предстоящей
деятельности.
Этап 4. Планирование.
Основные задачи учителя: формирование способности анализировать,
имеющийся учебный материал
Деятельность учителя
Самые крупные части Мирового океана –
это…..
- Океаны отделены друг от друга
материками и соединяются проливами.
Как же показать океан на карте и где
проходят границы океанов?
По карте в легенде карты найдите
условный знак «границы океанов».
Состав приема показа океана:
Назвать океан
Показать и назвать между какими
материками находится
Показать и назвать с какими
другими океанами соединяется.
Границу проводить вдоль берега и
возвратиться в то место, откуда
начали показ
- Давайте сравним материк Австралия и
остров Гренландия? Почему мы их взяли
для сравнения. Попробуйте дать
определение понятиям: материк, остров,
полуостров
- Ребята попробуйте сформулировать, что
такое пролив?
Например, пролив Дрейка. Какие океаны
соединяет? Между какими материками
проходят?
К участкам океана также относятся моря и
заливы.
Как вы думаете, что отличает море от
основной части океана?
- Сравните Средиземное море с
Баренцевым? Чем они отличаются?
- Чем отличается море от залива?
Море от океана отличается свойствами
воды, рельефом, а воды залива идентичны
водам океана
Деятельность учеников
Тренируются показывать океаны по
карте по предложенному учителем
алгоритму
сравнивают и анализируют, строят
умозаключения в ходе
исследовательской деятельности
(наложение контуров материка и
острова)
анализируют карту, формулируют
определения, приводят примеры по
карте, показывают географические
объекты по карте у доски
анализируют карту, формулируют
определения, приводят примеры по
карте, сравнивают моря по
географическому положению,
показывают моря и заливы по карте у
доски
Этап 5. Учебные действия по реализации плана. Выражение решения.
Применение знаний и умений
Основные задачи учителя:
формирование умений определять географическое положение морей;
формирование способности определять содержание и последовательность
действий для решения поставленной задачи;
овладение приемами самоконтроля правильности полученных результатов;
воспитание культуры делового общения, положительного отношения
учеников к мнению одноклассников; формирование способности каждого
ученика к участию в работе в малых группах
Деятельность учителя
Организация практической работы:
Инструктаж по правилам выполнения
работы.
Ход работы.
Консультации по этапам работы.
Выслушивает ответы, задает вопросы по