Технологическая карта урока "Жизнь в полярных поясах, в морях и океанах"

Жизнь в полярных поясах, в морях и
океанах.
Кунтушева Галина Александровна, учитель географии
Ишниязова Зогра Фатиховна, учитель биологии
муниципального автономного образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №26»
города Балаково Саратовской области
Структура и ход урока
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Этапы
урока
Деятельность
Планируемые результаты
Действия учителя
Действия учащихся
Личностные
результаты
Предметные
результаты
1Организа
ционно-
мотивацио
нный этап
Проверяет готовность
учащихся к уроку.
Включение в деловой ритм.
Организация, мотивировка
учащихся на освоение
нового, с учетом изученного
ранее материала о жизни
организмов на разных
материках, в разных
природных зонах.
Стихотворение:
С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и искать!
(Пожелание плодотворной
работы на уроке.)
Выполняют самооценку
готовности к уроку
Подготовка класса к
работе. Проверяет
наличие учебных
инструментов и
материалов для работы
на уроке
Формирование
норм и правил
поведения в
социуме.
Основы системы
научных зн
знаний.
осознание роли
географии
биологии в
познании
окружающего
мира
2.
Актуализа
ция
знаний.
Ребята, какую тему мы
изучали на прошлом уроке
биологии и географии?
Учитель раздает пятерым
учащимся карточки-
задания.(индивидуальная
работа)
Задание: подбери пару -
определение.
Растения - животные
Отвечают:
Растительный и
животный мир
умеренного пояса;
Жизнь организмов на
разных материках.
Учащиеся работают с
карточками
Основы
системы
знаний
учащихся, их
научность.
Познавательные:
обобщение
своих знаний;
коммуникативн
1.степь: а) встречается самое
толстое дерево-баобаб;
2.лиственные леса;
б)преобладают мхи и
лишайники;
3.тайга; в)типичное растение-
ковыль;
4.Африка: г) родина
картофеля, томатов;
5.Австралия: д) характерны
растения бук, граб, береза;
6.Южная Америка: е)
встречается дерево- эвкалипт;
7.Антарктида: з) преобладают
хвойные деревья.
1степь: а) обитает царь зверей-
лев;
2.лиственные леса; б)родина
пингвинов;
3. тайга; в)обитают ленивцы,
ягуары;
4.Африка: г)много сумчатых
животных;
5.Австралия: д) на деревьях
поселяются белки, сони;
6.Южная Америка: е) много
кровососущих насекомых;
7.Антарктида: з) много
самостоятельно. Группа
учащихся сдают ответы
на карточку-задание
Растения:
1-в, 2-д,3-з, 4-а,5-е,6-
г,7-б.
Животные:
1-з,2-д,3-е,4-а,5-г,6-в,7-
б.
Умение
управлять
своей
познавательной
деятельностью.
Позитивное
отношение к
результатам
обучения при
изучении темы.
ые: речевая
деятельность;
регулятивные:
инициативность
и
самостоятельно
находить
соответствие в
определении.
грызунов.
Остальным учащимся
предлагается задание
«Найдите лишнее»
На экране показываются эти
задания:
Африка: зебра, страус, тигр,
баобаб, вельвичия.
Степи: тюльпаны, злаки,
суслик, бурый медведь, сайгак.
Тайга: кедр, сосна,
лиственница, ковыль, ель.
Австралия: кенгуру,
эвкалипт, ехидна, утконос,
овцебык.
Часть учащихся, получают
карточки –задания: экспедиция
в природные зоны,
путешествие в глубины
океана.
1 группа:
1.Изучить на стр.138-139
учебника географии природу
арктических и антарктических
пустынь. 2.Распределить роли
участников экспедиции (
климатолог, ботаник и зоолог)
Ответы учащихся: тигр,
бурый медведь, ковыль,
овцебык.
Презентация «Найдите
лишнее»
Учащиеся
самостоятельно
изучают природу
полярных областей
,условия жизни и
обитателей океанов и
.
3.Составить отчет о климате,
растениях, животных зоны
арктических и антарктических
пустынь.
2 группа:
1.Изучить на стр.138 учебника
географии и на стр 89
учебника биологии природу
тундры.
2.Распределить роли
участников экспедиции (
климатолог, ботаник и зоолог)
.
3.Составить отчет о климате,
растениях, животных зоны
тундры.
3 группа:
1.Изучить стр. 142 учебника
географии, стр. 100 учебника
биологии обитателей на
мелководья.
2.Какие животные организмы
обитают на дне? Как
приспособились к жизни на
готовят отчет
дне океана?
4 группа: .
1.Изучить стр. 141 -142
учебника географии, стр. 101 -
102 учебника биологии
обитателей в открытом
океане?
2.Какие организмы называют
свободноплавающими?
Назовите их.
3. Что такое планктон,
фитопланктон? Где находятся
самые богатые «планктонные
пастбища»?
3.Целепола
гание
Проблем
В вашей цепочке знаний звено
о растениях и животных ,
живущих в разных природных
условиях уже имеется.
А какие растения и животные
обитают в полярных,
Смыслообразование:
учебная мотивация.
Ученики дают ответ,
что это арктические
пустыни, тундра.,
жизнь организмов в
Самоопределен
ие: самооценка
и
самоуважение;
Предметные и
метапредметные
действия с
учебным
материалом.
Характеризовать
ный
вопрос.
Постановк
а учебной
задачи.
холодных областях, в моря