Рабочая программа по географии 8 класс 2018-2019 уч. год (Пятунина В.Б, Таможняя Е.А.)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 78»
Рассмотрено
Руководитель МО
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
«СОШ № 78»
Приказ №
__________________
Рабочая программа по
географии
в 8 классе
на 2018-2019 учебный год
СОСТАВИТЕЛЬ
Михайлец Л.В.
Учитель географии
СЕВЕРСК 2018
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе:
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования;
требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования, представленных в ФГОС ООО второго поколения;
примерной программы основного общего образования по географии, разработанной
Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки РФ
и Федерального агентства по образованию;
авторской учебной программы « География : программа: 5-9 классы / [А.А.Летягин
, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя ]. – М.: Вентана-Граф, 2012.-328 с.
Для реализации программы используются учебники для общеобразовательных
учреждений: «География России. Природа. Население», авторы: Пятунин В.Б., Таможняя
Е.А. и др, Вентана-Граф, 2017г. и «География Томской области», авторы Евсеева Н. С.,
Окишева Л. Н., Томск: Изд-во НТЛ, 2007.
В структурном отношении курс состоит из «Введения» и основных четырех
разделов: «Географическое положение и формирование государственной территории
России», «Природа России», «Население России», «Природный фактор в развитии России».
Также в данный курс включен пятый раздел - «География Томской области».
Изучение курса «География России. Природа. Население. 8 класс» направлено на
достижение следующих целей:
освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине России во всем ее
разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального
использования;
овладение умениями использовать один из «языков» международного общения
географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска,
интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения
географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения
к окружающей среде;
формирование способности и готовности к использованию географических
знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-
ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной
территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как
сферы жизнедеятельности.
Основные задачи курса:
сформировать географический образ своей страны н ее многообразии и
целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных
компонентов: природы, населения, хозяйства:
3
сформировать представление о России как целостном географическом
регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического
пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и
специфические региональные процессы и явления;
показать большое практическое значение географического изучения
взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических,
этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также
географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем
России и ее регионов;
вооружить школьников необходимыми практическими умениями и
навыками самостоятельной работы с различными источниками географической
информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.) так и
современными (компьютерными), а также умениями прогностическими,
природоохранными и поведенческими;
развивать представление о своем географическом регионе, в котором
локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и
явления;
создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими
регионами России и с различными регионами мира
Изучение географии формирует не только определенную систему предметных
знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных
умений, необходимых для: познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-
следственных связей; сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и
проектирования; ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ,
статистических материалах; соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания
своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
География в основной школе учебный предмет, формирующий у учащихся
систему комплексных социально-ориентированных знаний о Земле как о планете людей,
закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях,
о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-
экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве,
проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим
условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Курс «География России. Природа. Население» занимает важное место в системе
школьной географии. Он изучается после страноведческого курса «Материки, океаны и
страны» и с одной стороны, завершает базовое географическое образование школьников. С
другой стороны в данном курсе формируются знания и умения, которые служат основой
для успешного изучения курса «Экономическая и социальная география мира».
Важнейшим принципом построения курса является интеграция, которая проявляется в
попытках объединения в единую систему физико-географических и социально-
экономических составляющих. В реализации этого принципа особое место принадлежит
комплексным природно-хозяйственным регионам. Особая роль курса определяется его
4
большим мировоззренческим значением и тесными связями изучаемого содержания с
современностью и личным опытом учащихся.
Образ России, формируемый у учащихся, должен быть, с одной стороны,
целостным, а с другой территориально-дифференцированным, разнообразным.
Представление о целостности вырабатывается в процессе усвоения знаний и всеобщей
связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России, рассматриваемых в
их историческом развитии. Представление о разнообразии России формируется как путём
изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов
геосферы, так и через усвоение образов мест разного масштаба (крупных районов, городов,
отдельных замечательных мест России). Учащиеся должны осознать, почувствовать
крайнюю условность средних по России характеристик, уяснить, что понять Россию можно
только через разнообразие её регионов, а чем разнообразнее регионы, тем больше они
нужны друг другу, тем более они взаимосвязаны. Таким образом, целостность и
разнообразие взаимно обусловливают друг друга, и Россия может быть понята как единство
о разнообразии.
Осознание своей включённости в жизнь своей страны формируется у учащихся
путём привязки содержания курса к жизни каждого из них через личностно-
ориентированные вопросы и задания, связь, казалось бы, абстрактных сведений с жизнью
своей семьи, своих родственников, своего района или города.
Курс «География. Природа. Население» готовит учащихся к ориентации в
российском пространстве, к умению ориентироваться в окружающей среде (не только
природной, но ещё в большей степени экономической, социальной и культурной). В то
же время сама среда жизнеобитания быстро меняется, и современный человек должен быть
готов быстро переориентироваться в ней, получать другие трудовые навыки или вообще
менять профессию, по-другому организовывать свою жизнь и т.д. Поэтому, с одной
стороны, курс показывает стабильные черты географии России, а с другой подводит
учащихся к пониманию необходимости перемен. Последнее достигается за счёт подачи
материала в историко-географическом ключе (как население России реагировало на
изменение условий жизни) и характеристики современной ситуации в различных отраслях
хозяйства и регионах России.
Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса
находится человек. На нём замыкаются и природа, и хозяйство; они показаны глазами
человека, во взаимосвязи с ним. Это позволяет учащимся по-другому взглянуть на свою
страну и на своё ближайшее окружение, почувствовать себя участником многовекового