Рабочая программа по географии 9 класс Дронов

Краснодарский край, Северский район, пгт Афипский,
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей
поселка городского типа Афипского
муниципального образования Северский район
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от года
протокол №
Председатель С.В. Пясть
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По географии
Уровень образования (класс) основное общее образование 9 класс
Количество часов 68 (2 часа в неделю)
Учитель Мигашко А. В.
Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования утв.
Министерством образования ФР от 17 декабря 2010 года 1897 на основе
программы по географии, 5-9 класс, Авторы И.И. Баринова, В.П.Дронов, И.В.
Душина, Л.Е. , М.: «ДРОФА», 2016г.
1. Планируемые результаты
Выпускник научится:
- оценивать характер взаимодействия деятельности человека и
компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения
концепции устойчивого развития;
- различать (распознавать, приводить примеры) изученные
демографические процессы и явления, характеризующие динамику
численности населения Земли и отдельных регионов и стран;
- использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными
демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных
и практико-ориентированных задач;
- различать географические процессы и явления, определяющие
особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и
стран;
- устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и
населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;
адаптации человека к разным природным условиям;
- приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах
отдельных территорий;
- различать принципы выделения и устанавливать соотношения между
государственной территорией и исключительной экономической зоной
России;
- оценивать воздействие географического положения России и ее
отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную
деятельность населения;
- различать географические процессы и явления, определяющие
особенности природы России и ее отдельных регионов;
- оценивать особенности взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий России;
- оценивать природные условия и обеспеченность природными
ресурсами отдельных территорий России;
- использовать знания об особенностях компонентов природы России и
ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и
общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-
ориентированных задач в контексте реальной жизни;
- различать (распознавать, приводить примеры) демографические
процессы и явления, характеризующие динамику численности населения
России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения
России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по
территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и
уровне жизни населения;
- использовать знания о естественном и механическом движении
населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и
сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для
решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
- находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях
повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных
демографических и социальных процессов или закономерностей;
- различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую;
функциональную и территориальную структуру хозяйства России;
- использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях
размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей
отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России
на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных
предприятий по территории страны;
- и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных
регионов России;
- сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных
регионов России;
- сравнивать показатели воспроизводства населения, средней
продолжительности жизни, качества населения России с мировыми
показателями и показателями других стран;
- оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
Выпускник получит возможность научиться:
- приводить примеры, показывающие роль географической науки в
решении социально-экономических и геоэкологических проблем
человечества; примеры практического использования географических знаний
в различных областях деятельности;
- объяснять закономерности размещения населения и хозяйства
отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими
факторами;
- оценивать возможные в будущем изменения географического
положения России, обусловленные мировыми геодемографическими,
геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием
глобальной коммуникационной системы;
- выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы
об изменении численности населения России, его половозрастной структуры,
развитии человеческого капитала;
- оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;
- объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных
регионов России;
- выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников
информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры
хозяйства страны;
- обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства
России;
- выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в
мировой экономике;
- объяснять возможности России в решении современных глобальных
проблем человечества;
- оценивать социально-экономическое положение и перспективы
развития России.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностными результатами обучения географии в основной школе
является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной
личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов,
ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических
принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание
единства географического пространства России как единой среды проживания
населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб;
осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и
традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности, учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых
познавательных интересов;
формирование личностных представлений о целостности природы,
населения и хозяйства Земли и её крупных районов стран, о России как
субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в
современном мире; осознание значимости и общности глобальных проблем
человечества;
формирование уважительного отношения к истории, культуре,
национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов;
осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в
пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,
правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование экологического сознания на основе знаний о
ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного,
бережного отношения к окружающей среде и рационального
природопользования;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности
семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей
семьи;
развитие эмоционально-ценностного отношения к природе,
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися
универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить
и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной за дачи,
собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое
чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью; монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ
компетенции).
Предметными результатами освоения выпускниками основ ной школы
программы по географии являются:
формирование представлений о географической науке, её роли в
освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте
научной картины мира, об их необходимости для решения современных
практических задач человечества, своей страны, в том числе задачи охраны
окружающей среды рационального природопользования;
формирование первичных навыков использования
территориального подхода как основы географического мышления;
для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро
изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
формирование представлений и основополагающих знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во
времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях
природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей,
экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
овладение элементарными практическими умениями
использования приборов и инструментов для определения количественных и
качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе
её экологических параметров;
овладение основами картографической грамотности и
использования географической карты как одного из «языков» международного
общения;
овладение основными навыками нахождения, использования и
презентации географической информации;
формирование умений и навыков использования разнообразных
географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня
безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории
проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных
бедствий и техногенных катастроф;
формирование представлений об особенностях экологических
проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков
безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
овладение элементарными практическими умениями
использования приборов и инструментов для определения количественных и
качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе
её экологических параметров;
овладение основами картографической грамотности и
использования географической карты как одного из «языков» международного
общения;
овладение основными навыками нахождения, использования и
презентации географической информации;
формирование умений и навыков использования разнообразных
географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня
безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории
проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных
бедствий и техно генных катастроф;
формирование представлений об особенностях экологических
проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков
безопасного и экологически целесообразного по ведения в окружающей среде.
2. Содержание
(2ч в неделю, всего 68 ч.)
РАЗДЕЛ № 1. ВВЕДЕНИЕ (1 ч.)
1.Повторение и обобщение знаний о хозяйстве России, полученных в
курсе географии 8 класса.
РАЗДЕЛ № 2. ВТОРИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ – ОТРАСЛИ,
ПЕРЕРАБАТЫВАЮЩИЕ СЫРЬЕ (15 ч.)
1. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Что такое топливно-
энергетический комплекс. Для чего и как составляется топливно-
энергетический баланс. Каковы проблемы развития российского ТЭК.
2. Нефтяная промышленность. Сколько нефти добывается в России.
Где расположены основные нефтяные базы страны. Куда транспортируют и
где перерабатывают российскую нефть. Как нефтяная промышленность влияет
на окружающую среду. Практическая работа № 1. Характеристика одного из
нефтяных бассейнов России.
3. Газовая промышленность. Сколько природного газа добывают в
России. Где в России расположены основные базы добычи газа. Куда
транспортируют российский газ. Как газовая промышленность влияет на
окружающую среду.
4. Угольная промышленность. Сколько угля добывается в России. Где
находятся основные базы добычи угля. Как угольная промышленность влияет
на окружающую среду.
5. Электроэнергетика. Сколько электроэнергии производится в России.
Как размещаются электростанции различных типов. Как в России
используются нетрадиционные источники энергии. Что такое энергосистемы и
для чего они нужны. Как электроэнергетика влияет на окружающую среду.
6. Металлургия. География черной металлургии. Что такое металлургия.
Сколько черных металлов производится в России. Как размещаются
металлургические предприятия. Где находятся основные районы производства
черных металлов. Как черная металлургия влияет на окружающую среду.
7. География цветной металлургии. Сколько цветных металлов
производится в России. Где размещаются предприятия цветной металлургии.
Где находятся основные районы производства цветных металлов. Как цветная
металлургия влияет на окружающую среду.
8. Химическая промышленность. Что производит химическая
промышленность. Чем химическая промышленность отличается от других
отраслей.
9. География химической промышленности. Как размещаются
предприятия химической промышленности. Где находятся основные районы
химической промышленности. Как химическая промышленность влияет на
окружающую среду.
10. Лесная промышленность. Сколько продукции лесной
промышленности производится в России. Как размещаются предприятия
лесной промышленности. Где находятся основные районы лесной
промышленности. Как лесная промышленность влияет на окружающую среду.
11. Машиностроение. Сколько машин производится в России. Как
размещаются предприятия машиностроения. Где находятся основные районы
машиностроения. Как машиностроение влияет на окружающую среду.
Практическая работа 2. Определение по картам главных районов
размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения.
12. Пищевая и легкая промышленность. Чем пищевая и легкая
промышленность отличаются от других отраслей хозяйства. Как размещаются
предприятия пищевой и легкой промышленности. Где находятся основные
районы пищевой и легкой промышленности. Как пищевая и легкая промыш-
ленность влияют на окружающую среду.
13. Итоговый урок по разделу «Вторичный сектор экономики
отрасли, перерабатывающие сырье». Практическая работа №3. Итоговый
тест по теме «Вторичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие
сырье».
РАЗДЕЛ № 3. ТРЕТИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ – СФЕРА УСЛУГ
(8 ч.)
1. Состав и значение сферы услуг. Что такое услуги и какими они
бывают. Как устроена сфера услуг. Как развита в России сфера услуг.
2. Роль и значение транспорта. Что такое транспортная система. Как
учитывается роль различных видов транспорта в транспортной системе.
3. Сухопутный транспорт. Какой вид транспорта ведущий в России.
Почему автомобильный транспорт недостаточно развит в России. Как
железнодорожный и автомобильный транспорт влияют на окружающую
среду.
4. Водный транспорт. Каковы особенности морского транспорта
России. Какой морской бассейн ведущий в морском транспорте страны. Что
перевозят внутренним водным транспортом. Как водный транспорт влияет на
окружающую среду.
5. Авиационный и трубопроводный транспорт. Связь. Каковы
особенности авиационного транспорта России. Какова роль трубопроводного
транспорта в транспортной системе. Как авиационный и трубопроводный
транспорт влияют на окружающую среду. Какие бывают виды связи. Как в
России развита связь.
6. Наука. Какова роль науки и образования в современном обществе.
Какова география российской науки. Что такое наукограды.
7. Жилищное и рекреационное хозяйство. Каковы особенности
жилищного фонда России. Как россияне обеспечены жильем. Как жилой фонд
размещен по территории страны. Что такое рекреационное хозяйство.
8. Итоговый урок по разделу «Третичный сектор экономики сфера
услуг». Практическая работа №4. Итоговый тест по теме «Третичный сектор
экономики – сфера услуг».
РАЗДЕЛ № 4. РАЙОНИРОВАНИЕ РОССИИ (2 ч.)
1. Зачем районировать территорию страны. Что такое районирование.
Как отличаются виды районирования.
РАЗДЕЛ № 5. ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (ЗАПАДНЫЙ
МАКРОРЕГИОН) (28 ч.)
1.Общая характеристика Европейской России. Что такое Европейская
Россия и каково ее географическое положение. Каковы особенности природы
Европейской России. Чем характеризуются природные ресурсы, население и
хозяйство этой части страны.
2. Европейский Север. Географическое положение. Почему Европейский
Север освоен слабее своих соседей. В чем выгоды приморского положения
района. Как влияют на развитие района особенности соседского положения.
Практическая работа № 5. Работа с контурной картой.
3. Природа Европейского Севера. Чем различается природа различных
частей района. Чем богаты моря, омывающие Европейский Север.
4. Население и хозяйственное освоение Европейского Севера. Каковы
особенности современного населения района. Как заселялся и осваивался
Европейский Север.
5. Хозяйство Европейского Севера. В чем главные особенности
хозяйства Европейского Севера. Каковы ведущие отрасли промышленности
района. Каковы экологические проблемы района. Практическая работа 6.
Тест по теме «Европейский Север».
6. Северо-Западный район. Географическое положение. Каковы главные
черты географического положения района. Как влияло на развитие района его
столичное положение.
7. Природа Северо-Запада. С чем связаны особенности природы Северо-
Запада. Какими природными ресурсами богат район. Практическая работа
№ 7. Работа с контурной картой.
8. Население и хозяйственное освоение Северо-Запада. Сколько людей
проживает в Европейском Северо-Западе. Как заселялся и обживался район.
9. Хозяйство Северо-Запада. Как на хозяйство района влияет его
приморское положение. Какую роль в хозяйстве страны играет
промышленность Северо-Запада. Какая отрасль ведущая в сельском
хозяйстве района. Какова экологическая ситуация в районе. Практическая
работа № 8. Тест по теме «Северо-Западный район».
10. Центральная Россия. Географическое положение. Каков состав
Центральной России. Какова главная черта географического положения
района. Как влияет на развитие района столичность положения.
11. Природа Центральной России. Как различаются природные условия
в Центральной России. Какими природными ресурсами богат район.
Практическая работа № 9. Работа с контурной картой.
12. Население и хозяйственное освоение Центральной России. Сколько
людей живет в Центральной России. Как размещается городское и сельское
население района. Какие народы населяют район. Как осваивался и заселялся
район.
13. Хозяйство Центральной России. Чем отличается хозяйство
Центральной России. Какие отрасли промышленности развиты в районе.
Каково внутреннее различие сельского хозяйства Центральной России.
Каковы экологические проблемы района. Практическая работа 10. Тест
по теме «Центральная Россия».
14. Европейский Юг. Географическое положение. Каковы главные
особенности географического положения района. Как влияют на природу и
хозяйство Европейского Юга омывающие его моря.
15. Природа Европейского Юга. Чем определяются особенности
природы Европейского Юга. Каково главное природное богатство района.
Практическая работа № 11. Работа с контурной картой.
16. Население и хозяйственное освоение Европейского Юга. Почему
население Европейского Юга быстро увеличивается. Где проживает
большинство населения Европейского Юга. Какие народы проживают на
Европейском Юге. В чем заключаются социальные проблемы Европейского
Юга. Как заселялся и осваивался Европейский Юг.
17. Хозяйство Европейского Юга. В чем особенности хозяйства
Европейского Юга. Какая отрасль главная в хозяйстве района. Какие
отрасли промышленности развиты на Европейском Юге. Почему Европейский
Юг главный курортный район страны. Каковы экологические проблемы
района. Практическая работа № 12. Тест по теме «Европейский Юг».
18. Поволжье. Географическое положение. В чем главные особенности
физико-географического положения района. В чем главные особенности
экономико-географического, геополитического и эколого-географического
положения района.
19. Природа Поволжья. Как географическое положение влияет на
природу Поволжья. Какие природные ресурсы Поволжья наиболее ценные.
Какие неблагоприятные природные явления характерны для Поволжья.
Практическая работа № 13. Работа с контурной картой.
20. Население и хозяйственное освоение Поволжья. Сколько людей
живет в Поволжье. Как размещено население по территории Поволжья. Какие
народы заселяют Поволжье. Как заселялось и осваивалось Поволжье.
21. Хозяйство Поволжья. В чем особенности хозяйства Поволжья.
Какие отрасли промышленности развиты в Поволжье. Что производит
сельское хозяйство района. Каковы экологические проблемы района.
Практическая работа № 14. Тест по теме «Поволжье».