Конспект занятия "Материки Южного полушария. Л.А. Кассиль «Кондуит и Швамбрания»" 7 класс скачать бесплатно

Конспект занятия "Материки Южного полушария. Л.А. Кассиль «Кондуит и Швамбрания»" 7 класс


Тема: Обобщение «Материки Южного полушария. Л. А. Кассиль «Кондуит
и Швамбрания»
Класс: 7
Тип: урок-открытие. Интеграция литературы и георафии
Время: 45 мин.
Место проведения: МБОУ «СОШ №33 имени П. А. Столыпина» ЭМР
Саратовской области.
Преподаватели: Соленкова Н. Н., Проститенко В. В.
Оборудование:
А) для обучающихся: рабочая тетрадь, книга Л. А.Кассиля «Кондуит и
Швамбрания», атласы географические, учебник (7 класс);
Б) демонстрационное: физическая карта Швамбрании, физическая карта
Южного полушария, аудиозапись Сен-Сана «Звуки океана», кроссворд «Три
страны, которых нет на карте», рисунки и кроссворды обучающихся,
электронная презентация (мультимедийный проектор).
Цель: установление межпредметных связей география-литература.
Задачи:
Образовательные:
Закрепление знаний о материках Южного полушария на примере
Швамбрании;
Знакомство с произведением Л. А. Кассиля «Кондуит и Швамбрания»;
Формирование умений обобщать и делать выводы, внимательно читать
текст и озвучивать вопросы. Возникающие по ходу чтения;
Развивающие:
Развитие творческих способностей, их нравственно-эстетических
потребностей на основе взаимодействия различных школьных
предметов;
Воспитательные:
Формирование интереса к родному краю, географии как науки в целом;
Воспитание на примере героев произведений активной гражданской
позиции обучающихся.
Предварительная работа:
Экскурсия по старому Покровску;
Лекция в музее Л. А. Кассиля «Три страны, которых нет на карте»;
Составление кроссвордов по произведению Л. А.кассиля «Кондуит и
Швамбрания»;
Выполнение иллюстраций по книге.
Эпиграф к уроку:
Наконец я нашёл единственную страну на земле, где правит красота (
Фрэнк Ллойд Райт, американский архитектор).
Именно здесь… мы, возможно, сможем научиться любить и защищать
места, взрастившие нас (Барри Лопес, полярный исследователь).
Рекомендации к уроку (география):
Учащиеся заранее получают задание найти географическое описание
Швамбрании в указанной книге. В итоге, согласно Л. А. Кассиля , для
работы получают следующие данные (см. выдержки)
Затем учащиеся устанавливают, что Швамбрания имеет черты,
присущие материкам Южного полушария;
Далее класс делится на группы (геологи, климатологи и т.д.), каждая из
которых получает соответствующие задания (определить
геологическое строение материка, климатические условия,
распределить на территории Швамбрании природные зоны…);
Устанавливается, что основой материка является древняя платформа, а
Кудыкины горы, где извергались вулканы, могут быть образованы
лишь альпийской складчатостью, а жители расположенной здесь
Кальдонии поступили необдуманно, построив в горах свою столицу.
Плоскогорья Северные и Южные Канделябры могут являться
выступами древней платформы (как Ахаггар в Африке);
Далее, обобщая знания о материках Южного полушария,
устанавливается, что пустыня Кор-и-Дор не может располагаться на
восточном побережье материка, ибо это противоречит
закономерностям расположения пустынь Намиб, Атакама, Большой
пустыни Виктория;
На дом учащиеся получают задание выполнить тематическую карту
(общегеографическую) Швамбрании, пользуясь трафаретами.
Ход занятия:
1. Организация урока.
Постановка целей и задач.
2. Основная часть.
Учитель литературы (УЛ): - 10 июля 2010 года нашему земляку,
почётному гражданину города Энгельса, Льву Абрамовичу Кассилю
исполнилось 110 лет со дня рождения.
Именно этой дате мы посвятим наше путешествие в страну Швамбранию,
которую открыл для нас автор в книге «Кондуит и Швамбрания».
Сегодняшнему уроку предшествовала пешеходная экскурсия по
кассилевским местам в нашем городе, встреча с сотрудниками музея, из
которой мы узнали много о жизни Льва Абрамовича; также вами были
подготовлены кроссворды по прочитанной книге, а творческие группы
создали к уроку общий кроссворд, чтобы мы смогли ещё раз окунуться в
полюбившееся произведение.
Мы совершим путешествие в страну, которую впервые открыл для
девчонок и мальчишек Лев Кассиль.
- Какие ещё страны были открыты для детей этим писателем?
(Швамбрания, Синегория, Джунгахора).
- Каждая страна имеет точку отсчёта. Давайте представим, как была
открыта Швамбрания (инсценировка отрывка «Открытие»).
- Колумб, путешествуя по свету, мечтал открыть новые земли. Для чего?
А почему наши герои «открыли» свою страну? (дети ограждены от жизни
взрослых, поэтому придумали страну, где могли бы делать всё, что
угодно: воевать, гулять, дружить – стремление к самостоятельности и
идеальному миру).
- Итак, страна открыта, получила своё название, и как любая другая страна
должна иметь свою географию, климат, флору и фауну, население.
Учитель географии (УГ): - Напомните план характеристики материка
(1. ГП
(2. Строение земной коры, факторы рельефообразования, особенности
рельефа и размещения полезных ископаемых.
(3. Климат и внутренние воды.
(4. Природные зоны и органический мир.
(5. Население политическая карта.
(6. Хозяйство
(7. Проблемы)
УГ: - В соответствии с планом и будем работать. Почему Швамбрания,
несмотря на небольшие размеры – материк, а Гренландия – остров?
(отличие в строении земной оры)
- Кто бы смог открыть Швамбранию раньше Льва Кассиля? (Дж. Кук во
время кругосветной экспедиции).
- Покажите на карте материки Южного полушария в порядке их открытия
(работа у демонстрационной карты)
- В чём особенности ГП Швамбрании? Анализ физической карты). Каково
происхождение швамбранских островов? (материковое)
-Каково должно быть строение земной коры и как оно влияет на
формирование рельефа территории Швамбрании? (сравнительный анализ
физической и карты строения земной коры). /Повторное обращение к
эпиграфу урока №1/
- Какие полезные ископаемые должны быть в недрах Швамбрании и как
они будут распределены? (закономерности размещения полезных
ископаемых)
Какие факторы влияют на распределение осадков и температур? В каких
климатических поясах должна лежать Швамбрания? (анализ
климатической карты и её сопоставление с физической картой)
-Какие виды внутренних вод присутствуют на этом материке? (реки,
озёра. Краткая характеристика рек и озёр Швамбрании)
- В каких природных зонах должна лежать Швамбрания? О каких
природных зонах упоминает Лев Абрамович в тексте? (мужественные
леса, пустыня Кор-и-Дор – географическая ошибка)
- Какие животные-эндемики упоминаются автором? Как бы они
выглядели? (работа с рисунками ребят)
- Каковы основные виды хозяйственной деятельности будут развитына
этом материке? Почему? (влияние природы и стории). Где и почему
размещены крупнейшие города?
- Каковы особенности политической карты Швамбрании? Какие народы
заселяют материк? Каков половой состав населения? (преобладание
мужского населения, следовательно, к проблемам добавляем
дискриминацию женского населения).
УЛ: - Прозвучало слово «дискриминация». Что оно обозначает? (работа со
словарём).
- В чём вы заметили ограничение прав гимназистов? (нельзя гулять по
набережной, запрещено посещать увеселительные заведения, запрет на
появление на улице после 19.00…).
- Если всё же были нарушения, что происходило в гимназии? (запись в
кондуит).
- Приведите примеры из книги, какие проступки в нём фиксировались?
(работа с текстом).
- Нужен ли кондуит в современной школе? Почему?
Как вы относитесь к тому факту, что дети давали клички преподавателям
гимназии? Какие клички? Почему они были не у всех? А каково ваше
отношение к кличкам?
- Почему же перестала существовать Швамбрания? (дети выросли).
УГ: - А какие причины могли привести Швамбранию к гибели (аналогия с
Атлантидой) /возвращение к эпиграфу №1/.
3. Итоги.
УГ: - Почему для обобщения мы взяли именно Швамбранию? (типичный
материк Южного полушария) /возвращение к эпиграфу №2/.
Чтение авторского стихотворения
Рождение Швамбрании
В тёмной комнате, в аптечке,
Сидели провинившиеся дети.
Решили они:
«Как плохо жить на свете!».
Задумались мальчишки,
Что жить хотели бы они в стране,
Где правили бы дети,
Где не было бы несправедливости на свете…
И вдруг идея посетила их,
В этот момент родилась игра.
Обетованная земля Швамбрания…
На зуб походила она,
Океанами окружена,
Горы на юге располагались.
Были озёра, реки, моря.
Проходила война
(Воевали Бальвония и Кальдония),
Были заливы и острова,
На юге находилась заграница – Пилигвиния.
В общем, на всю жизнь игра.
И если у человека есть фантазия,
То у него есть и своя Швамбрания.
(Саксеева Настя, 7д, 2004 год)
4. Рефлексия. Выставление отметок.
Д\З:
- География: работа в контурной карте (обозначение Швамбрании на
физической карте мира)
- Литература: внеклассное чтение А. Т. Твардовский «Дом у дороги»
5. Список используемых источников:
1. Л. А. Кассиль «Кондуит и Швамбрания» (любое издание)
2. Покровск: К 250-летию основания/ сост. Г. А. Мишин. – Сар.: Регион.
Приволж. Изд-во «Детская книга», 1993. – 208 с.
3. Вардугин В. И. Хранители времени. Музеи Саратова и Саратовской
области. Сар.: Прив. кн. изд-во, 2000.- 208 с., илл.